篇一 :动漫亮相教学反思

《动漫亮相》教学反思

宁远县实验小学 奉万辉

本课属于造型·表现课型。本课结合学生的学习兴趣,力求让学生学会认识、欣赏、设计卡通形象,提高造型表现能力。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言才是学生真正要学习的知识。通过教学,教师要帮助学生认识了解卡通,学习设计卡通形象并运用于生活之中。因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的游戏化的课堂教学,让学生从中学会运用艺术语言表现生活中的色彩、放大生活中的趣味、品尝生活中的快乐、创造生活中的美丽。

1.游戏导入 创设情境

在新课伊始,我通过游戏抢答的形式把动画片中的各种卡通形象展示给学生欣赏,极大激发了学生对卡通的兴趣。这样,1分钟左右的情境体验,带领着学生自然地进入了第二个教学环节。

2.联系生活 认识卡通

我紧接着上一环节的卡通明星来启发学生这些明星都是来源于生活中的不同家族。学生从中自己找到了不同的类别:有人物、动物、植物、生活用品、其他等等。至此,短短3分钟的环节里,学生就轻松完成了知识目标中认识卡通的目标,深切体会了卡通与生活的联系,也为他们之后的创作奠定了基础

3.尝试作业,探究方法

这个教学环节是置于一个 “我是魔法师”的游戏情境中进行的,游戏旨在让学生在尝试作业后引导启发学生自主发现卡通创作的三个方法,再通过反思、学习和反馈、巩固的过程,理解与掌握卡通形象的设计方法。 分四个层次展开: (1)提出游戏规则。 游戏形式为2分钟内,请各小组的同学把本组抽到的实物照片变为可爱的卡通形象。 (2)尝试训练。 音乐声中比赛开始。2分钟的比赛很快结束,我请每个小组评选出一张作业张贴在黑板上与原来的实物图片进行对比。教学过程就进入到第三个层次。 (3)探究方法。 在这个环节中,我不断的启发提问“同学们看,哪幅画最生动形象?你们能猜出这位魔法师用了什么魔法吗?”“他变的这棵小树和原来的有什么不一样了?”等等,让学生对比实物图片和自己的作品,让学生从中发现并了解卡通设计的三个基本方法是夸张、拟人、简化。 (4)学习反馈。 接下来,我让意犹未尽的学生继续分析课件中的卡通形象,教学活动的任务设置是“找一找,它们是用什么方法设计出来的?”进一步加深对刚才所学知识的理解,也了解卡通形象的设计方法是可以综合运用的。至此,本课的教学重点已经得到了很好的解决,学生基本上掌握了上述三个设计方法。

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篇二 :趣味动漫活动二教学反思

《趣味动漫活动二》教学反思

“会走的小人”这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合,以直观的演示方法进入教学的起使段,从而激起学生学习兴趣,利用有趣、形式新颖的学习方式建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。我从课的导入开始就注重这一点,让学生在玩的过程中你那个学到知识。首先,幽默有趣的指偶表演吸引了全体学生的兴趣。当教师用制作好的指偶人《男孩给女孩献花》表演,同时也请学生上台编故事表演。这样使学生获得知识。

在尝试探讨阶段,开阔学生的思维,从他们熟悉的、感兴趣的人物入手讲述人物形象特征和特点,使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。我校的三年级学生课外主要通过电视、图书接受一些信息,他们对卡通形象特别喜爱。在教学中我设计了这样一个问题:如果请你制作一个小人,你会设计一个怎样的人物呢?对于这样的问题,总是能激发起学生们的思维的。一般学生都乐意选择一些故事中的主角,卡通人物或是生活中自己身边的亲人或同学,以及一些出名的人物进行设计,同时我鼓励学生发挥自己的想象力设计和创造出独特的人物。在学生制作完之后,学生通过单独表演展示自己的作品,同时让其他同学猜出作品人物的身份。或通过找朋友的组合形式进行编故事表演。本课的评价随即展开。如:你喜欢谁(哪一组)的作品?谁觉得自己想的特别新颖,画得特别有趣?每个组根据自己制作的小人进行情景剧表演??这样,学生的兴趣充分调动起来了,学生真正动了起来,他们真切的感受了造型游戏活动的乐趣。不仅让学生自信的地评价自己,还引导他们关注和欣赏别人的作品。学生的作业没有错与对,只有好与更好。在活动中学生通过观察、体验、理解、表达、表现、思考等一系列实践体验,让他们感觉到艺术不再是高高在上,而是就在我们的身边。学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏,学习以大美术的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式与因素。

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篇三 :《卡通——动起来的漫画》教学反思

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《卡通——动起来的漫画》教学反思

作者:马裕慧

来源:《新课程学习·上》20xx年第12期

本课是人美版小学第十册第十二课的教学内容。本课是“造型·设计”学习领域的一课。是让学生通过欣赏各种形式的漫画卡通作品,认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点,并且能够绘制出喜欢的卡通形象。我在讲授本课时是从这几方面设计的:

1.在上课刚开始的时候,我通过现场画漫画引出卡通形象来提升学生的学习兴趣,激发学生学习欲望。在示范的过程中,注重学生的接受能力,结合多种教学手段使学生想得明白、看得清楚,引导学生如何对自己的作品构思与创作。

2.卡通的形象各种各样,利用课件让学生欣赏不同的卡通形象,如人物形象、动物形象、植物形象,欣赏时学生认真观看,不时被可爱的卡通形象逗笑,课堂气氛非常活跃。在带领学生分析卡通形象的地域性时,部分学生说的很多,我自己准备了《猫和老鼠》《多啦A梦》《鼹鼠的故事》等卡通片,引导学生分析这些卡通片的特点,卡通不仅可以表现夸张可爱的形象,它还具有很强的地域性,不同的国家、不同的地区、不同的民族的卡通形象都各有不同特点。了解近几年卡通发展的趋势,认识不同的卡通形象。近些年各国之间的文化交流不断增多,卡通片也有了长足的发展,我们国家的卡通呈现出百花齐放的现象,在制作中不断吸取别国的优点,取长补短。我们来欣赏几部卡通片——《宝莲灯》《喜羊羊与灰太狼》《黑猫警长》等。帮助学生用我们学过的知识来分析一下,这些卡通片都吸取了哪个国家的特点?运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称,在学生心中初步形成“国产卡通”的意识,为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。

3.为了使教学内容更加贴近学生的生活,我在课前对学生喜欢的卡通形象进行了调查,并从中选择了形象特点最突出的几个,设计了“闯关”游戏环节,激发了学生的学习兴趣。

为了让学生从多方面认识、了解卡通,又不感到枯燥,我将这些知识归纳整理、设计成闯关游戏,使学生在竞赛、游戏的积极情绪中,促使学生在头脑中产生对卡通形象的回忆、再现,同时训练了学生的视运动反应,也系统认识、了解卡通的概念、创作方式、各国的卡通特点以及如何创作卡通等,有效解决了教学重难点。

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篇四 :《动漫宝宝》教学反思

《动漫宝宝》教学反思

《动漫宝宝》教学反思 在我们的新教材中,在这课之前增加了一课《我们喜欢的动画形象》,学生通过欣赏评述从而体味动画形象拟人化、夸张化等在内的造型特点,对本课的学习起了很好的铺垫作用。动漫形象孩子非常的喜欢,于是我把这课作为本学期的公开课。 本课的重点是运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。我个人觉得这对学生来说并不难。通过本课的教学要让学生在今后的生活中树立动漫意识。

1、动漫产品欣赏,激发学习兴趣 一开始让学生欣赏一系列的动漫产品,提问:为什么装饰了动漫形象的物品,会更受人们的喜爱?初步感知动漫形象给人们生活带来的乐趣。 2、动漫形象欣赏、示范,发现创作规律 一张小小的纸,加上眼和嘴、手和脚,马上就变成可爱的纸宝宝。通过简单的演示让学生觉得设计动漫形象原来这么简单。欣赏一系列动漫宝宝找到它们的设计元素,通过和原型对比找到设计动漫宝宝的方法(夸张、变形,简化、概括,拟人、添加)。课件演示一个苹果是如何变成动漫宝宝的全过程。对于同一个物体的不同动作不同表情的创作,我是通过示范创作出一系列的不同表情不同动作,让学生看得明白,学起来简单。 3、作业层次性 本课给学生提出了不同的作业要求,让不同的学生都有所收获,每个孩子都可以找回自信。个别学生只要完成简单的漫画设计就好。有些学生就可以创作一个动漫宝宝的不同动态或不同表情。 整节课学生的兴致很高,希望学生能把这种动漫意识带到生活当中去。

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篇五 :漫画与动漫欣赏教学设计与反思

《漫画与动漫欣赏》教学设计

教学目的:

1、使学生了解漫画与动画的一些特点。

2、指导学生收集漫画与动画的图片资料和文字资料。

3、鼓励学生根据一些漫画或动画内容,鼓励学生创作一幅漫画或动漫。

教学重点:

运用漫画特点创作一幅漫画或动漫。

教学难点:

了解漫画与动画的一些特点。

教学过程:

—、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1.讨论:卡通画和漫画的区别?

谈话:卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”,它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品,有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上,有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是,不少中外优秀的卡通作品、卡通形象,走进了千家万户,深入人心。

2.读画:孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、

爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上,就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等,这些都是中华民族所崇尚的美德。

3. 简介:卡通一词是缘于英文: cartoon 的音译。我们中国也称“美术片”。动画片,它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法,将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上),然后以一秒24格的速度放映出来,能获得形象活动自如的艺术效果。动画片,有短片,长片和系列片多种,题材和形式广泛多样,在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视,为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

4.卡通是怎么制作、拍摄的?

动画片用绘画方法来表现角色的每个动作,一般说,一部10分钟的短片,片长900英尺,等于1.44万格画面,以每张动画拍摄2格计算,大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片,就要绘制六万多张图画,需几十个画家进行一两年工作。20世纪xx年代后,世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程,大大提高了动画片的摄制能力。

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篇六 :二年级美术《动漫宝宝》教学反思

二年级美术《动漫宝宝》教学反思

浙教版二年级美术《动漫宝宝》教学反思

2013.11.25

早上五点,闹钟不明所谓的响了起来,从此,我这个酷爱懒觉的人居然睡不着了。心里一直想起今天要上公开课的事情。想象着各种可能,担忧着各种可能。一直熬到6点15,学校的音乐响起,我一溜烟的爬起来。

下面我,自我检讨下自己对于这节课的一些事情吧,也许各位来听课的老师能给我提出意见和建议。

一、心态问题

其实,我一直也想不通,我虽然是年轻老师,但是上公开课毕竟也不是第一次了。去年还去外面上了几次,遇到电脑不能用,也能不用课件上一整节了。自我感觉应变能力也算有点点。可是就是控制不住的紧张,紧张这堂只在自己学校上的公开课。可能是因为我们班那些孩子,总是难以把控的,总是会一不小心兴愤奋过头。我自己都没把握了。

7:40,开始上课,这四十分钟里,我不知道我的脸上是什么样的表情。我只知道我已经忘了教案,忘记台词,翻江倒海的心里除了紧张只剩下空白。我的应变能力和心态好像真的不如从前了。让我不得不反思自己的心态是不是因为自己年纪大了?如果说重视,我肯定比以往更重视。也有可能,其实我在自己学校的老师面前反而拘束、害怕、放不开。也许是今年出去上课少,不习惯太紧张。唉,心态要调整啊。

二、课前准备

虽然准备的不是特别早,但也比较认真的去完成这件事情。在上个星期的星期天写了一下午的教案、范画和课件。网上找了很多的教案参考,找了很多的图片,自己录制音频,分析课本······在五个小时里,不停的修改和预设。在星期一和星期二进行了两次试教,每次试教下来,总是时间不够,教案改了又改,教学环节改了又改。到后来我实在想不出能怎么样更简单,又要有趣,又要互动,最重要是时间还要把握在15-20分钟里。真正自己都没把握了。

三、课堂表现

虽然,课堂上我很紧张,不清楚自己的哪些环节出了问题。但是我感觉到一点,就是在前期,我好像不停的自己说,好像生怕学生说多了,就失控。也许也是因为太紧张,但是我知道,紧张不能成为借口。还有学生的作业还是来不及,一个可能他们总是不自信,不停的改。一个可能是因为我本就不该要求他们还能涂上颜色。因为这样的话在15分钟里除了个别快的学生,大部分学生还是不能完成。这里当然也有我自己的问题,我在前面上课的时候时间稍稍久了一点。因为时间的仓促学生作业没有我预想的美好,但

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篇七 :第4课 趣味动漫

第4课 趣味动漫

教学目标 :

1. 欣赏优秀的卡通片,提高学生对卡通片的鉴赏能力。

2.了解、认识―卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。

3.激发学生运用所学 创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4. 高学生的造型表现能力。

教学设计:

本课教学内容内涵很丰富,并且有一定的难度,学生非常感兴趣。 教学过程:

活动一:

了解方法――确定思路――创作表现――交流欣赏活动――可将欣赏和创作结合起 来,

让学生掌握以下几点:

1.简单了解卡通片的制作过程、方法;

2.对优秀的卡通片有基本的鉴别能力;

3.掌 握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。 活动二 :

教学目的:

一、 利用有趣的造型游戏活动,复习巩固人像的表现方法。从表现自己,发展到尝试 表现各种造型的人物。

二、 学会制作有趣的指偶玩具。体现造型游戏的乐趣。

三、 在与同学合作编排的小故事中,培养学生的合作精神和发展学生的个性。 教学重点:指偶造型的设计与表现。

教学难点:指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。

课前准备:范例作品;卡通人物造型图片;剪刀、卡纸、彩色笔 作业要求:用彩色笔画一个有趣的纸人,剪下来套在指上,和同学们合作表演一个小故 事。

教学过程:

一、 导入: 1. 教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。在 观看表演的同时,学生也在不知不觉中认识了指偶,以及了解到了指偶的作用。

2.同学们, 你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗?通过这 句话,导出本节课的学习内容――指偶。教师对指偶作简单的介绍。来源:小精灵儿童资讯 站

3. 板书课题《会走的小人??指偶设计》,点名教学内容,进入新课。 二、 体验: 1. 开拓思路:如果请同学们制作一个小指偶,你会设计一个怎样的人物呢?对于这样 的问题,总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时,主要要引导学生确定设 计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物,以及一些故事中的主角,卡通人物进 行设计,我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。

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篇八 :4趣味动漫

三年级美术教案

第四课 趣味动漫

备课人:陈姣姣 审阅人: 备课时间:

【课标要求】形成基本的美术素养

【教学目标】

知识与技能:欣赏动漫片及动漫形象,了解动漫知识。

过程与方法:通过学习设计练习使学生了解卡通形象设计过程和方法。 情感态度价值观:培养学生对美好生活的热爱之情。

【教学重点】应用多媒体与活动及复合型培训的理念,加深对卡通画的了解。

【教学难点】尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。

【教学准备】教科书、课件、绘画工具

【教学课时】2课时

【教学过程】

一、导入 师:“同学们,我们看过的电影或电视剧呢,有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢?”

1、刚才看的视频片名是什么?主人翁是谁?

2、这部动漫片给你留下了什么印象?

3、你还看过其它动漫片吗?请说说你喜欢的动漫形象。

师:“对,这些都是我们大家很熟悉的动画片,也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢?”

生:“想。”

师:“好!那我们就一起来学习今天的内容:《我喜欢的动漫形象》” 出示课题

师:“同学们,刚才我们看的那些卡通形象,我们除了在卡通片里看到外,还在那些地方见过?”

二、教学活动

活动一: 首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段,美美地饱览卡通明旦的多姿 风采,然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个—卡通形象,为什么?

接着从片段中抽取其中 最有代表性的卡通形象来分析讲述其艺术特点。 在分析时可采用直观的方法,如:讲解分析“唐老鸭”的形象特点时, 将唐老鸭却 生活中的鸭子放在一起, 让学生发现区别在哪儿?

并让他们自己总结, 抓住生活原形的特点,运用夸张、变形、简练,鲜明对比等——些卡通形象的基本的 艺术特点, 为自己喜爱的小故事中的主角设计

三年级美术教案

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