篇一 :中班社会教案与反思:时尚妈咪

教学活动设计

活动评价与反思:本节课我主要运用的情感教育渗透的方法,使幼儿通过音乐与温馨的游戏感知和领会妈妈的爱。整个活动幼儿的情绪很高,从而也学会了通过语言和实际行动来表达对妈妈的爱。

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篇二 :中班社会教学反思

中班社会教学反思

中班社会教学反思一:中班社会:《着火了怎么办》教学反思

孩子们在活动中的情绪、言谈、举止均可看出,本次活动我觉得是比较成功的,预期的目标也较顺利地达到了。

在整个活动中,孩子们通过听、看、想、说、议、学、练等多种方式参与活动,主动积极性很高,不知不觉中就知道了怎样报警以及了解了在火灾发生时一些简单的自救方法。

根据中班孩子们好奇的特点,我运用皮亚杰的认知发展理论,在第一个环节中,我采用直观教学法,让孩子么们带着问题去听,去看,接着进行讨论,还不忘进行思想教育:不能随便玩火、以免发生火灾。接下来是让孩子们学习如何报火警以及逃生的忠言环节,我鼓励孩子们大胆想办法,表达自己的想法,以“着火了怎么办”为主线,引导孩子带着问题去思考。开始时,孩子们获得经验是零碎的,再通过老师加以分析、引导小姐,个体经验就演变成了集体的、有价值的完整经验了。在第三个环节中,我采用了游戏体验法,在设置模拟火灾现场的氛围中学习简单自救,进行消防演习。让孩子们全身心地投入到游戏的氛围中,以游戏的方式对知识进一步巩固和深化。心理学家曾指出:“凡是人们积极参与体验的活动,人的记忆效果就会明显提高。”因此,我也相信,本次活动将会给所有的孩子们甚至是在座的各位评委们都会留下深刻的印象。

综上所述,作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,我还努力做到了有效的师生互动和生生互动。

从本次活动中,我也受到了一些启发:今后,我们应多站在孩子们的角度,为他们设计一些更有价值的活动,以游戏的方式,让他们在玩乐中获得知识的体验,如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等,让孩子们受益终身。

不足的地方:

与配班老师没配合好,也可以说是准备不充分吧。因为我当时没考虑到星期一上午最后一节课是晚班老师的课,预约好的陈老师只好被临时拉上场的杨老师代替,杨老师不了解我的课,所以在“火灾” 模拟现场准备时出了些小差错,在无形之中也影响了课堂气氛。

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篇三 :中班社会《好朋友》活动反思

中班社会《好朋友》活动反思

中班社会《好朋友》活动反思

中班社会活动《好朋友》是一次以发展幼儿的情感为目标的活动,通过游戏增强幼儿对于同伴优点的认识,增进幼儿与同伴之间的情感,从而激发幼儿的社会情感,培养幼儿的社会行为,丰富幼儿的社会认知。因此,我把《好朋友》活动的目标设定为三点。

1、了解和欣赏同伴的优点,学习用句型“×××,我喜欢你的??”表达对好朋友的喜爱。

2、知道自己家的电话号码并会记录。

3、能够和好朋友友好相处,乐意结交更多的朋友。

为达到目标,我在活动中主要采用了游戏的方法,让幼儿在游戏中自由地交流、讨论。本次活动设计了四个环节,一、采用娱乐游戏《击鼓传花》让幼儿用语言描述好朋友的外貌特点让其他幼儿猜猜好朋友的名字。这一环节既能让幼儿感受到游戏的有趣,又能让幼儿大胆用语言描述自己的好朋友,提高了他们的语言表达能力。二、游戏《我就是喜欢你》是在第一环节的基础上让幼儿说出好朋友的优点,而好朋友的优点不但包括好朋友的外貌,更注重孩子的社会行为和社会心理(同情心)。我根据幼儿的知识经验,估计幼儿可能对好朋友良好的社会行为和社会心理(同情心)会忽视掉,因此在这一环节中我设计了一些事例,让幼儿重视描述好朋友的良好社会行为和社会心理(同情心)。

1、过生日时。2、合作游戏时。3、摔痛了伤心时。4、遇到困难时。这些事例是幼儿经历过的,因此他们在活动中不会无话可讲,相反幼儿还会把自己的感受告诉大家。另外,我还让幼儿用句型“×××,我喜欢你的??”来进行交流。从而突破了本次活动的重点:喜欢好朋友的哪些方面?好朋友给自己带来了哪些快乐。通过集体交流和个别交流,让每个幼儿都能有自由交流的机会,更让幼儿喜欢说、喜欢交流。三、记录自己家的电话号码,并交换电话号码。让幼儿知道打电话是联系好朋友的方式,并且知道自家的电话号码。通过互换电话号码增进彼此的感情。四、音乐游戏《找朋友》,让幼儿在好听的音乐氛围中找自己的好朋友,达到能够和好朋友友好相处,乐意结交更多的朋友的目标。

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篇四 :中班社会《我们升入中班了》活动反思

中班社会《我们升入中班了》活动反思

中班社会《我们升入中班了》活动反思

在小班的时候社会活动对孩子来说不是很感兴趣,但是这次的社会活动《我们升入中班了》在活动中,孩子们却兴致很大,每个人都积极参与。

一、问题贴近孩子经验,幼儿回答积极

活动中,我先让孩子们说说我们升入中班后教室的变化,孩子们叽叽喳喳地抢着回答,有的说教室搬到了楼上,有的说教室里的玩具柜变了,有的说睡觉的床变成两层的了??我发现只要孩子们用心去观察都能够说出一些变化来,不管是小的变化还是大的变化。而且升入中班后,小班的单老师不在了,换成了徐老师,孩子们也能及时地说出来。这学期还插入了五位小朋友,通过对这些新小朋友的介绍和接触,孩子们都明白了我们升入中班了,班级的小朋友越来越多了,好朋友也会越来越多。在孩子们的回答中发现他们的观察还是比较细致的,对于一些细微的变化,比如教室的钢琴、电脑都是新的,他们也能观察出来。所有对于孩子们有经验的问题,他们回答得都非常的积极。虽然回答地语句有时候不太通顺,但是发现孩子们还是都积极地在参与。

二、提示有针对性,幼儿交流轻松

一开始在提问孩子们你觉得“你从哪里发现自己长大了呢?”时,有很多孩子都安静下来了,不知道怎么回答。于是我提示孩子们:“可以从生活、学习方面来说,比如原来穿衣服怎样,现在穿衣服怎样;原来画画怎样现在画画怎样。”当听到我这样一提示,孩子们就知道怎样回答了。有的说“我原来不会穿衣服,现在会穿衣服了”;有的说“我原来不会叠被子,现在会叠被子了”;有的说“我原来不会剪纸头,现在会剪纸头了”等等。孩子们你一句我一句回答很热烈。

三、要求适合年龄特征,幼儿完成无困难

当我提出“应该怎样做才是个中班的小朋友”时,很多小朋友就回答说“要懂事一点”。于是我便追问“怎样做才算懂事呢”,从游戏、生活、学习等各方面来问,还和他们一起制定规则,让孩子们亲自参与制定规则,这样孩子就比较容易知道什么时候应该做什么事情,做什么事情的时候应该怎么做。比如:积木要分类摆放,仔细整理,不乱扔等等。这样和孩子一起制定出的规则,孩子们比较容易接受,在完成的时候也会降低许多难度。

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篇五 :中班社会《好听的话》课后反思

中班社会《好听的话》课后反思

中班社会《好听的话》课后反思

今日上午的第一个活动是语言活动《好听的话》,目的是根据场景幼儿能够有礼貌地说话,以此提高幼儿交往技能。

活动开始前,我为4个孩子分别“导演”了3个场景。活动开始了,听说今天要来看小朋友表演“小品”,幼儿很快就安静下来静静等待。

场景一:两个孩子为了争抢玩具争得面红耳赤。你会对这两个下朋友说什么好听的话让她们不生气呢?

幼1:把玩具借我玩玩好吗?幼2:我和你一起玩好吗?幼3:我和你换来玩一玩好吗?师:小朋友真有礼貌,你们现在知道应该怎样说好听的话了吗?

场景二:一个孩子到超市玩找不到妈妈了,急得大哭起来:“妈妈,妈妈”,你能帮助他吗?

幼1:自己到楼上找找,楼下找找。幼2:找服务员阿姨帮忙:“你能帮我一起找妈妈吗?”幼3:我知道妈妈的电话,帮我打电话给妈妈好吗?师:原来我们和妈妈走散了要找工作人员来帮忙,请人帮忙的时候一定要有礼貌。

场景三:老爷爷想自己的孙子了:“哎!小孙子怎么还不来看我。”怎样安慰爷爷?

幼1:爷爷不要着急,我帮你打电话。幼2:请不要着急,我请爸爸开汽车送你去看小孙子。幼3:不要着急他去上学了,等到周末他就来看你了。师:平时我们要关心自己的爷爷、奶奶,外公、外婆常常去看望他们。

通过活动我发现:在面对不同的场景时,幼儿能够想办法解决问题,并且能够大胆讲述有礼貌地语言。可是在现实生活当孩子自己争抢玩具或椅子的时候,孩子们为什么不说这些有礼貌地话呢?究其原因还是幼儿以自我为中心,分享、合作等交往技能不足。今天活动结后幼儿间明显“客气”了许多,礼貌用语也比平时说得多了,由此我想要要让幼儿真正学会说好听地话,就需要在日常生活中根据发生的具体情况引导与指正,帮助他们掌握交往技能。

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篇六 :幼儿园中班教案及反思

 十八    

            20##     6       5 

 十八    

             20## 年   6      6  

  十八  

            20##  年  6      8 

  十八  

           2012   年  6       7 

  十八  

        2012          6     6  

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篇七 :中班社会礼仪《微笑》活动反思

中班社会礼仪《微笑》活动反思

中班社会礼仪《微笑》活动反思

微笑是一个既简单又富有深刻含义的表情动作,现在各行各业都提倡微笑服务。可见微笑在社会中占有非常重要的地位。现在的孩子都是独生子女,在比较以自我为中心,都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要,,想通过这次活动,让幼儿进一步的了解微笑无处不在,同时也让幼儿感觉到微笑的重要性,让幼儿学会尊重,学会感恩,使他们在以后的生活中能怀着一颗感恩的心来对待每件事,会用微笑来表达对别人的尊重和感恩。

一、教学基本功

从我的教学基本功看,还有很多不足。首先,教学用语言应更规范,这一点,在平时的学习工作生活中就应不断的积累,多看一些好的课堂实录。在每次上课时,应有意识的要求自己。其次,教学用语在明了的基础上应更简洁、不啰嗦。在次,注意在课上说话时,不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度,而故意拖长音,这不利于幼儿语言的健康发展。注意字词正确发音。

二、教学环节

首先,在导入部分我用了自己做的课件,但在课件操作上不够熟练,没能做到深情并茂,影响了讲故事的效果。课件的设计太过简单,没能最有效的服务教学。例如:在引导孩子复述故事内容时,应再加一张幻灯片帮助孩子复述,这样教学效果会更好。

其次,在教学环节中间,要注意,除了要注意情感体验,也要给孩子留出思考和说的时间。这个环节应该让孩子说,注意想想要让孩子怎么说,怎么引导。

让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。

三、学生表现

这个故事,我在讲述的过程中,可以看出幼儿被故事吸引了。能够认真地听。在回答我的提问时,也能准确回答。但是,我忽略了,在整个课堂上,孩子才是主体。应该激发他们说的欲望,而这节课上,我却说得太多。我应该给孩子留出时间去思考去讨论。其次,在出示镜子让孩子练习微笑时,老师要交代清楚活动任务,并示范,这样孩子就能更好的完成任务,真正达到教学目的。

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篇八 :中班《欢欢喜喜过新年》社会教案与反思

中班《欢欢喜喜过新年》社会教案与反思

活动设计背景

新年是我们中华民族传统的重大节日,过年是孩子们最向往最高兴的事,抓住这机会,挖掘其中的教育价值,让孩子们更多的了解和感受一些我国的传统文化,民间习俗。 活动目标

1、了解一些有关过新年的风俗习惯。

2、愿意在集体面前大胆表达自己的想法。

3、感受节日的气氛。

教学重点、难点

教学重点:感受我国节日的传统文化,体验节日的气氛。

教学难点:能表述在以往过新年一些习俗,还能大胆表达自己迎新年的想法。 活动准备

1、新年环境布置。

2 、音乐磁带《新年好》。

3、对联、红包、手工爆竹、挂历、糍粑等教具

活动过程

一、谈话:认识新年

(1)、出示日历讨论:“一月一日”是什么节日?

(2)、你们知道这个节日是什么意思吗?(是我国新历的新年)

二、经验交流

价值取向:交流以往过年的经验,感受新年的欢快的气氛。

1、师:新年就要到了,我们宝宝过年时会和爸爸妈妈做些什么事情呢?(指名幼儿表述)

2、师:你看到了人们是怎么庆祝新年的?(幼儿自由交流)

提升:过新年的时候人们会穿上新的衣服,买好多好吃的东西,贴上对联,燃放烟火、互相拜年,宝宝还会得到很多压岁钱,来庆祝新年,新年里,每个人都觉得非常高兴。

3、师:宝贝们怎样使用压岁钱?(自由交流)师提醒幼儿应该怎样合理的安排使用压岁钱。

4、教师和幼儿分别送上新年的祝福。

三、歌表演:《新年好》

过新年的时候大家会做很多的事情,都是为了平平安安,开开心心地迎接新 的一年。来,让我们也一起唱起歌,跳起舞,庆祝新年吧!

活动反思

在本次孩子们的参与是积极的,情绪是热烈的。首先是教室环境,不少孩子都带来了有关新年的物品来布置教室。幼儿大胆地交流以往过年的经验,同时也进一步了解和感受我国的传统文化和过年的习俗,渲染了新年的气氛。在新年环境和新颖教具的影响下孩子们热情高涨。最后环节我们是歌表演,进一步增添了节日的气氛。

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