第三章 中国的自然资源

第一节 合理利用土地资源（1）

――土地资源的特点

（教学反思）

本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章的重要组成部分。教材主要安排了“土地资源的特点”、 “珍惜和合理利用每一寸土地”二个内容，其意图是让学生认识土地资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题，认识到人类合理利用土地资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感、责任感，并从自身做起的必要性。由于时间关系本课只选了前一小节内容即：“土地资源的特点”。考虑到初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强，所以在处理教材内容上，我让学生先自主学习，展开讨论，使其在活动中发现问题、提出问题、分析并解决问题。

课堂，应以学生为主体，要让每一位学生绽放生命的色彩。本节课，我采用了小组合作学习的模式，让学生学在课堂、练在课堂，让学生进行自我学习、自我实践、自我探究，充分将学生的首学权、首思权交给学生。具体方法上，借助现代化的教学手段和导学案，通过启发、读图分析、归纳总结、练习来突破本课的重难点。采用了新课标所提倡的“探究式学习”模式，提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。在学习中培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。

20xx年10月18日

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《土地资源》教学反思

设计思路

本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，利用课本引导学生看图、读图、分组讨论、展开讨论等多种教学方法，注重引导学生利用图片分析我国土地资源利用当中存在的问题和土地资源分布不均的原因。教学过程充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念，调动并发挥学生的思维积极性和创新能力。

通过本节课的教学实践，给我的启示如下：

发现闪光点

1、采用形象直观的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与活动的积极性。

例如：在讲到土地资源的利用时，以一首诗的形式直观的将什么是土地呈现于学生面前；然后，让大家阅读课文并回答问题：什么是土地？土地的利用类型有哪些？我国土地资源利用中的优势和劣势各是什么？我国土地资源分布不均的原因是什么？激发了学生的好胜心，各小组争先恐后回答问题，为课堂增加了愉悦氛围。这种教学方式让学生亲身体验了我国土地资源的特点，并形成了较为深刻的印象。

2、注重了学生的合作学习与探究能力的培养，体现了新课改的精神。

例如：在分析我国土地资源利用中存在的问题时，采用知识联系实际的方法，让大家根据自己看到、听到或亲身经历的一些例子来分析这个问题，大家都踊跃的发言：“有的说，现在人们的生活好了，大家就开始盖房子 ，把原来的耕地都占用了。有的说，建坟也占去了大量的土地，人死了以后再建那么大一个坟还有什么意义呢？还不如给后人多留点儿耕地呢！有的同学说，近年来一些砖瓦窑场也“吃”掉了大量的土地??”同学们的回答有理有据，我在给以充分肯定和鼓励的同时，还给学生提出了质疑性的问题，面对这些在土地资源利用当中存在的问题，我们应该怎么办，应采取

什么样的对策呢？

3、注重知识的拓展与综合，体现了创新意识的地理教学观念。 比如：在讲到几种土地类型的分布时，让同学们结合前面的中国地形图、季风与非季风区图来比较它们的分布情况，并分析出出现这种分布差异的原因。这样，使学生所学知识得到延伸，同时，拓展了学生的视野，锻炼了他们分析问题、解决问题的能力，也给学生创设了创新的机会。

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第二节 土地资源教学设计与反思

（会昌周田中学    李瑞山）

教学目标

知识与能力

1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。

过程与方法

1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。

教学重点、难点

重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

教学准备

学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。

教师：制作多媒体教学课件

教学课时：l课时

 [创设情景，导入新课]

教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入)

学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)

教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？

学生：讨论 、交流。

课堂活动一：知土地

教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图

学生：讨论、思考。

师生总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。

教师：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

学生：再仔细观察这四幅景观图并讨论土地自然环境和条件的差异及利用方式的不同。

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“土地资源”一课的教学反思

授课班级：122 授课人：陈爽

我的公开课讲授内容是新人教版八年级上册第三章第二节的土地资源中第一课时，综合我的上课感受和个人反思以及其他听课教师的意见和建议，总结反思，我得到的问题总结如下：

1、教师的语言不够富有感染力，语言没有起伏，不能更好的集中学生的注意力。

2、PPT的播放速度有点快，后排的学生有些不能接受。

3、课堂的信息容量有点大，应该多分一些课时。

4、有些问题不应该教师直接呈现，而应该给学生自主探究的过程。

5、仅仅使用课本上的几幅地图和PPT上展示的几幅地图，没有让学生结合地图册，这一点需要注意。

6、在讲土地资源的特点时没有突出第二个特点，造成重点不突出。

7、教师不够严厉。

在新课改下的地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不

仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。因此我应该多给学生一些通过自主探究自己得到规律和真知的环节，而不要把知识直接呈现出来。

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。但教材的编写的限制使得图片不能放大，要引导学生有阅读地理地图册的好习惯，这一点教师日后需要注意。

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第二节土地资源（第一课时）

一、教学目标：                                                   认知目标：使学生知道土地资源的主要类型和分布，理解人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。

能力目标：1、初步学会阅读土地资源类型分布图；

2、分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

德育目标：通过对土地资源的利用类型、分布等土地问题的了解，使学生真正认识到土地资源的重大意义，必须珍惜并加以合理利用，增强学生的资源观。

二、教学重点、难点：

1、  重点：土地资源的主要类型和耕地、林地、草地的分布；

2、  难点：土地资源利用类型分布的原因。

三、教学过程：

一、     导入新课：

教师提问：同学们，前面我们学习了自然资源的相关情况。请同学们回忆一下，什么是自然资源？可再生的自然资源有哪些？我们脚下的土地又属于什么资源？它可再生吗？

学生回答。

教师再问：同学们回答得很好，那么到底什么是土地？它又有什么作用呢？

[屏幕展示]65页小诗：土地（齐读）

    教师小结。

[屏幕展示]  第二节    土地资源

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中国的土地资源 教学设计

教学内容：

1、中国的土地资源概况

2、中国的土地资源特点

3、土地资源的分布。

4、土地资源利用中的问题及解决办法。

教学目标：

1、了解我国土地资源的基本概况，特点，及利用中的问题。

2、培养学生读图，观察，分析，总结，归纳的能力。

3、培养学生的资源观。和危机意识。

教学重难点：

1、土地资源的特点。分布及利用中的问题。

2、特点的分析过程，分布及问题的理解。

教学过程：

一 复习与引入

中国的自然资源的特点，引入新课。

二 基本概况

1、土地资源的数量。

学生读《地理图册》24页“中国陆地面积、人均陆地面积与世界部分国家的比较”图。 问：世界上哪个国家的土地资源最多？中国是多少？排第几？

2、土地资源的人均占有量。

学生读《地理图册》24页“中国陆地面积、人均陆地面积与世界部分国家的比较”图以及课本图3.7部分国家人均耕地比较。问：世界人均土地资源最多的是哪个国家？中国人均是多少？

3、土地资源的类型。

学生读课本图3.8中国土地利用类型构成图。

问：有哪几种类型？比例是多少？

三 中国土地资源的特点

1、引导学生回忆中国的自然资源的特点。

2、学生观察刚读的图及所讲的内容与中国自然资源的特点的情况，归纳中国土

地资源的特点。

3、特点：

总量大，人均占有量小。

类型多种多样，山区面积广大。

未利用土地面积大。

四 土地资源的分布

1

1、学生读图3.9完成活动。

2、归纳土地资源的分布情况。

东部季风区为耕地。西部非季风区为草地和未利用土地。山区多林地。

五 利用中的问题及解决办法

1、建设大量占用耕地。

2、耕地大量水土流失。

3、草地大量沙漠化。

4、珍惜和合理利用每一寸土地。

六 作业

完成练习册

七 板书设计

中国的土地资源

一 基本概况

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第二节 中国的土地资源

课 型 新授课

教学目标

1、使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。

2、使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。

3、通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。

教学重点

耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。

教学难点

土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。

课时安排

2课时。

教学过程

第1课时

引入新课

教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？

学生回答问题略。

（板书） 第二节 中国的土地资源

一、人多地少

我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图，让学生做做66页活动1和2，说明了什么问题

（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。

（2）人多地少是我国的基本国情

二、类型齐全

1、耕地 2、林地 3、草地等土地类型在我国都有分布

（讨论）你的家乡有那种土地类型，以哪一种类型为主？

（承转）我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

三、区域差异明显

我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图秦岭—淮河以南的水稻田思考以下问题：

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