篇一 :初 中 音 乐 教 学 反 思

初 中 音 乐 教 学 反 思

西宁市二十五中学 陈宣宇

在初中教学中,虽然音乐并不像语文、数学那样与高考紧密联系,但作为素质教育的一个必不可少的因素,其质量高低,也是极为重要的,它对于培养学生的全面素质有着其他科目所不具备的优势。但因各种原因,传统的音乐教学只是注重教师的“教”, 无论什么类型的课,教师只重视灌输,而忽视了学生作为学习主体的主观能动性,使得学生对音乐课兴趣减弱甚至厌恶。音乐新课程改革强调了“以审美为核心”,提出了“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”“提供学科综合”等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播,转向注重学习能力、实践能力和创造精神的培养,注重情感、态度和价值的形成,以使学生获得全面发展,具备良好的综合素质。因此,在新课改的大潮下,作为初中音乐教师,我们有必要对教学进行认真的反思。

一、激发学生对音乐的兴趣

有关研究表明:任何一种音乐能力,都是在音乐感受能力基础上发展起来的。因此,在教学中应想方设法激发学生欣赏音乐的兴趣,激励学生对音乐发表独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,尽可能地为学生树立终身学习的理念和达到享受音乐的目标奠定基础。

初中学生在生理、心理上已经逐渐成熟,经过多年的学习,他们已积累了一定的知识经验,有一定的知识面,对于事物也有自己的认识和观点,初步建立了审美观。而传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识,所以音乐课又被认为是技术学习课,因此在音乐课中过多地强调了学习技能、技巧。在教学时,如果对学生一味地进行灌输,把音乐课上成枯燥的“解剖课”,这是绝对行不通的。现在的音乐课应在符合学生独特年龄和心理特点基础上,在音乐的内容和含义上作更宽泛一些的探索,站在音乐文化的高度上欣赏作品,融入人文色

彩,使音乐更贴近学生已有的知识,并开展丰富多彩的课堂教学活动,才能寓教于乐,调动学生的求知欲和好奇心,使他们积极、主动地参与学习。这样的音乐课才可能更容易被广大的学生接受,也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣,进而培养他们主动参与对作品的感受、体验、分析、理解,即“人文式”取代“显微镜式”。

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篇二 :中学音乐学科教学反思(15个)

中学音乐学科教学反思

反思是人生活中的—部分,是人在成长过程中提高自我的一个阶梯。作为教师,如何顺应新课程改革的要求,如何提高自己的教学水平,我认为,很重要的方法之一就是要进行反思。教师的反思有助于改造和提升教师的教学经验。教师在教学中应该常常反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中的所得、所失、所感,只有这样,才能不断创新,不断地完善自己,不断提高教育教学水平。

新课程在本地区实施三年来,在音乐教学过程中教师要反思的内容很多,以下几个方面我认为是比较重要的:

一、音乐教师综合教学能力有待提高

音乐与相关文化是音乐课人文科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。新教材以“人文主题”为单元,强调音乐教学不同领域间(如音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术,音乐与艺术之外的其他学科)的综合。这就要求教师不断学习,开阔视野,对多学科文化知识有广泛的涉及,善于发现音乐与相关学科之间的内在联系,并在教学中相互融合与渗透。新教材给教师和学生的空间多了,但同时对教师提出了更高的要求。新课程理念下,学生的学习方式正发生转变,他们很可能通过各种途径,掌握各种各样的与本课相关的信息。新的音乐课改教材中,加入了大量的世界范围的音乐内容、相关的姊妹艺术及艺术之外的学科知识,在教学过程中,我深感知识的匮乏。因此,教师首先要练好“身外功”,除了要很好的掌握本专业知识外,还要广泛涉猎音乐之外的其他学科知识,加强知识储备,拓宽知识视野,在具体教学实践中大胆尝试,大胆探索,借鉴和利用其他学科知识与形式来赋予音乐教学新的内涵,加深对音乐的理解,从而深入浅出、出神人化地引导学生学习。

二、把握好音乐课教改的内外关系

音乐是听觉艺术,它是用声音塑造音乐形象,通过人们听觉的感知,作用于人的思想情感,使人获得美的享受,听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

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篇三 :初中音乐教学反思

教学反思:

作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一

个必不可少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。我校的学生由于大部分都是

农村对音乐感受能力较差。现将我在教学中的感受一列如下:

一、教材内容提不起学生的学习兴趣

在实际的音乐教学过程显示:现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星,而对

教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐

怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱,而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解

的歌(乐)曲却模糊不清,甚至毫无印象……这里固然能找到许多原因,讲出一

大串非我们音乐教师所能的理由,但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命

感来反思我们的教育,恁心而论,我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是

一个不容低估的重要因素。

二、改变教学方式,在上课的过程中验证反思.

课堂教学不是一成不变的,同样的教学方式方法,不同的学生有不同的反应.

因此,在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课

时设计的反思,对症下药.课堂教学是一门艺术,再好的教学也总有它不足的地方,

有待于进一步改进,进一步优化.因此,在课堂上发生的种种"意外",就可以成为很

好的反思材料,提供教师在不断的实践过程中进行探索。

三、存在不足及措施

作为音乐老师还存在很多不足,在今后的教学工作中应吸取老教师的经验,取

长补短. 因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用.

作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从

而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平,成为科研型,反思型的新型教育工

作者! 通过教学我感觉到教学中应注意的几点:

1、常有教学与教材紧密相关,切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学,因

此教师要认真备课,精心设计。

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篇四 :初中音乐教学反思(新)

目前,农村中学音乐教学受到教学设备以及条件限制,导致音乐课堂教学效果不佳,使教学目的的实现增加了很大难度,从而影响了音乐教学的育人效果。主要表现在:

1、由于教学的条件和环境局限性,学校没有专门的音乐教室与音乐器材室,缺少音乐气氛,更不能使学生接触和学习一些乐器,感受不到乐器的魅力和音乐美妙。

2、农村的学生接触音乐较少,几乎没有音乐基本知识,节奏感弱、音准较差,对音乐的认知也比较片面;学生喜欢音乐课,但是老师让同学在班上唱歌或者表演,同学们却积极的推举身边的同学自己却不愿意。

3、大多数学生只喜欢唱歌,唱流行歌曲,好唱易懂,对于教材中的歌曲和欣赏作品不感兴趣。学生对民族音乐和经典音乐认识也是淡漠和模糊的,他们以为民族音乐很古老,距离他们很遥远,难唱也不好听。

4、大多数学生对唱歌没有自信,学习一首新歌,班级齐唱的时候,声音很响亮,但是只要是让学生站起来独唱,声音就会像蚊子一样小。

作为一名中学音乐教师,我从事音乐教学有10余年,积累了一些教学经验,下面谈谈我的一些体会。

一、耐心教学与培养兴趣相结合

对于音乐理论基础较差的学生,在开展教学活动时一定不要急于求成,在音乐教学前,教师必须充分备好课,备教材,备学生、备自己,吃透教材,做到深入浅出。

在教学过程中发现一些问题,也想了很多对策和办法来改变学生学习音乐的观念,提高他们学习音乐的兴趣,培养他们的音乐修养和审美能力。

二、欣赏作品与流行歌曲相结合

丰盛教学环节、做适度的音乐活动、编创音乐故事、激发学生学习兴趣,引导学生积极自动参与音乐学习活动中来,再由浅入深灵活贯穿音乐基础知识,逐步增强学生的音乐基础知识和基本技巧

三、表扬鼓励与批评教育相结合

音乐课堂上,要注重树立学生独唱的自信心,要让学生自信有感情的演唱歌曲。在

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篇五 :高中音乐教学反思

高中音乐教学反思 作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一个必不可少的 因素,音乐课的质量,也是极为重要的。 我校的学生由于大部分都是农村对音乐感受能力较差。 现将我在教学中的感受一列如下:

一、教材内容提不起学生的学习兴趣 在实际的音乐教学过程显示:现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星,而对教材中的歌 曲却不屑一顾; 他们可以如数家珍似的报出一长溜的、 连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某 某歌星所唱,而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清,甚至毫 无印象……这里固然能找到许多原因, 讲出一大串非我们音乐教师所能的理由, 但从一个教 育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育, 恁心而论, 我们的课堂教学本身存 在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。 二、改变教学方式,在上课的过程中验证反思. 课堂教学不是一成不变的,同样的教学方式方法,不同的学生有不同的反应.因此,在课堂 教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药. 课堂教学是一门艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化.因此, 在课堂上发生的种种"意外",就可以成为很好的反思材料,提供教师在不断的实践过程中进行 探索。 三、 存在不足 及措施 作为音乐老师还存在很多不足,在今后的教学工作中应吸取老教师的经验,取长补短. 因 此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用.作为新课程背景下的音 乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提 高教学水平,成为科研型,反思型的新型教育工作者! 通过教学我感觉到教学中应注意的几 点:

1、常有教学与教材紧密相关,切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学,因此教师要认 真备课,精心设计。

2、教学中要注意到大部分学生,因材施教,个性发展。

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篇六 :初中音乐歌唱课教学反思

初中音乐唱歌课教学的几点反思

【摘要】:音乐课程标准下唱歌教学是中学音乐教学中经常使用的课程类型。唱歌教学的任务,一方面是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生,进行美的教育;另一方面使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。面对农村中学学生现状,搞好歌唱教学,首先教师应努力挖掘学生身边最熟悉的素材,充分调动学生的创造性思维,提高学生的学习兴趣。教师要转变观念,合理运用现代化教学手段,拓展学生的知识面。“以音乐审美为核心”应始终贯穿于歌唱课教学过程中。在进行歌唱教学时,正确的演唱方法要逐步渗透到学生的意识中去,而不能盲目的教唱。在进行歌唱教学时,要注意学生的嗓音保护。

【关键词】:音准 音乐情感 变声期 自信心 旋律线

一、 初中歌唱教学现状及分析 :

1、 变声期问题:

男女声都有变声期,女生不明显,男生在初一、初二比较明显,初三男女生都趋向稳定。变声期学生声音容易疲劳导致沙哑,如不科学发声歌唱就会导致声带充血病变,流下终身遗憾。我认为学生的声带在未发育之前总是脆弱的,所以必须要学会科学带有气息的发声方法轻声歌唱,才能唱出优美动听的歌声,声带得到健康完善的发展。

2、 音准问题:

音准问题主要在于学生的听觉,所以培养良好的听觉是关键。有些学生自己知道唱的不准,但由于变声期自己的声音无法控制而唱不准。针对此类学生可以引导他深呼吸用轻微的假声来唱准音高。有些学生是自己不知到唱不准,所谓的天生五音不全,这类学生让他唱准比较困难。教师需要反复的范唱,用真假声对比,形象的手势音高,最关键是要有耐心。

3、 情感问题:

学生唱歌一般不具有丰富的情感。原因是他们对某些歌曲情感体验不深,所以有些歌曲学生容易唱好有些就很缺乏情感。针对这些情况作为教师必须反复动情范唱用自己的热情带动学生,这样做一般能有所奏效。利用多媒体等各种手段来加强对歌曲的理解,反复熟悉音乐也是能动情歌唱的前提。

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篇七 :初中音乐欣赏课的教学反思

初中音乐欣赏课的教学反思

内容摘要:“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域,本文针对这一领域的重要性与根据学生厌听音乐的现象,对如何通过音乐欣赏去激发学生学习音乐的兴趣和提高学生音乐审美的能力,进行了重开放式地提问题和重体验式教学法两方面的浅谈与描述。

关键词: 音乐感受能力 开放式 体验式

“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。同时音乐心理学家研究表明:任何一种音乐能力,都是在音乐感受能力基础上发展起来的。因此,在教学中应想方设法激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。

一、重开放式,轻关闭式。

在这里的“开放”,本人诠释为问题的答案范围宽;而“关闭”则是局限在某个具体的小范围问题去思考。在音乐欣赏课堂中,应根据学生的具体情况去偏重开放式地提问题,让学生通过多方面、多层次的思考与感受发表自己个性化见解,从而达到激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。反之,则要尽可能地避开关闭式地提问题。学生是教学最有用而广泛的资源,我们应从多方面去开发他、塑造他,如果把学生引入一种思维或关在一个“峡谷”,以我个人的实践来看,会出现三种结果:1:不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感,甚至恐惧感;2:就算是适合某位同学的强项思维,如果继续发展下去,也会成为定向思维,出现智力偏向;3:整个课堂会很冷清,因为它不是面向全体学生,不注重四面鲜花齐放的创设。据此,我做了以下的教学尝试:

在欣赏课《瑶族舞曲》中,进行到欣赏第二部分主题时,我第一次是这样设计问题:请同学们认真感受第二部分的主题,完成以下三个问题:拍子(3/4);速度(中速);力度(较弱)。学生听后,老师按顺序逐个引导回答。实践后,教学任务基本完成,但由于受到关闭式问题的局限,学生的表现为两种:一是根据提问都不会的学生干脆不说;二是知道个别答案但顺序不对的也静止不动。由于没有空间让学生去畅谈,所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、愉快的情绪一时被紧张、恐惧取而代之,结果以失败告终。之后,本人经过请教别人与查阅相关资料,进行了第二次试教,把这个问题设计为:请同学们认真感受第二部分的主题,并说说你的感受。欣赏音乐后,课堂真是像炸开了花,精彩不断,想说的同学非常多,既分别答出了以上的答案,又增添了很多个性化的见解。如:“这一部分主题速度较慢,力度较弱,旋律悠扬,让人听后的感觉是悠闲自如,心情舒畅,所以我很喜欢。”我给予肯定鼓励说:“谈得真好!掌声谢谢他的精彩回答!”又如另一位同学说:“这一部分是以木管乐器独奏为主,音调统一,音色清晰、悦耳,让人陶醉其中。”我也及时给予表扬说:“听得真仔细,说得也很完整,掌声表扬!”„„虽然这些说法有时会出现大同小异,但是它是学生自己独立感受的结果,是开放课堂产生的效果。学生高兴、自由,老师轻松、自如,何乐而不为呢?

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篇八 :高中音乐鉴赏课教学反思

高中音乐鉴赏课教学反思

一、课堂教学:

高一年级绝大部分的学生都对音乐有兴趣,特别对流行音乐有浓厚的兴趣。在教学过程中,坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。因此在音乐课起始课上,我就从下列几个方面对学生进行教育、强调:

1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

2、通过音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习;

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等),培养学生热爱祖国文化传统情感。 此外,在音乐欣赏课上我还加入了一项让学生自己介绍音乐,表达自己艺术见解的实践活动,这也使学生的能力得到了锻炼。

4、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱,反复练习,学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字,学生积极响应,从实践看,收效较大。

二、课堂管理:

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

不足:对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意,

只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此,今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有,幽默力量运用不够。

三、课外活动:

为了更好地培养学生对音乐的兴趣,按学校的计划, 举办了各种有意义的的文艺活动,如校园歌唱比赛,音乐知识竞答等等。

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