《醉翁亭记》教学设计及反思
2班 葵花向日 张伟玉
设计理念:
新课程标准指出:阅读要“在通读的基础上,理清思路,理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,还要能“领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验”。
学习目标:
1.学习、积累本课文言词语,重点掌握以下词语的含义:也、而、于、之、名、辄、乎、寓、风箱高洁、水落石出、颓然、谓。
2.能借助注释和工具书理解文章的内容。
3.了解作者生平及其创作背景,探究“醉翁”这一命名的由来,体会“醉”的内涵。
4.能有情韵地朗读课文。
学习过程:
《醉翁亭记》反思
通过培训,我重新审视这节课,有以下反思:
优点:
能把关键的问题抛给学生,引导学生思考,从而帮助学生掌握解读文本的方法。如:抓住标题发出三问:“醉翁亭”的由来?为何称为”“醉翁”?作者如何阐释“醉”?这样学生在回答问题的同时,体会了作者微妙而复杂的情感,并掌握了抓关键词句探究作者情感的方法。
缺点:
本节课因书写乱而导致板书没有美感,不能彰显教学的主题给学生留下深刻印象。
朗读注重得不够。通过大量的诵读练习,学生可以逐步掌握文章的语言、节奏、句式、格调,进而体会到作品的思想感情。朗读不仅可以让学生自然贴近作者感情,还可以锻炼想象、联想能力。如:《醉翁亭记》读来琅琅上口,娓娓动听,这与25个“而”字的运用也是分不开的。“而”字恰到好处的运用,使文章舒缓从容,把作者欣赏“山水之乐得之心”的闲情雅致充分表现出来了。有感情的朗读则能将学生带入那个情境,因对朗读重视不够,设置不多而导致学生对本文章法上的优点体会不深,也影响了对文章的理解。
…… …… 余下全文