篇一 :岳阳楼记教学反思

在反思中前行

              ____《岳阳楼记》教学反思

B16

     一、  潜心钻研,智慧思考

    为了上好《岳阳楼记》,我把《教师教学用书》和关于《岳阳楼记》的各类论文、教学设计翻了个遍,经过认真思考,吸收借鉴,最后确定教学思路。并将教学目标设定为:1.积累文言知识。主要是积累文中的重点字词和特殊句式;2.理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的深刻含义;3.学以致用,学习文章布局谋篇的方法,运用到实际的习作训练中。

     经过广泛学习,我明白了《岳阳楼记》这篇文章能经久不衰,历经九百多年还依旧青春永葆的奥秘,就在于它的立意、构思、章法、意境、语言、表达方式等方面的别具一格。首先,它的意境富于变化,笔力豪放,写得惊心动魄。有险境“惊涛拍岸”的气势,也有佳景 “晓风残月”的意味,一阴一晴,一悲一喜两相对照,情随景生,情景交融,具有了诗一般的意境;其次,《岳阳楼记》的立意高远,作者从小就有“立志天下”、“先忧后乐”的思想,“先天下之忧而忧,后天之乐而乐”,是范仲淹一生的行为准则。孟子说“达则兼济天下,穷则独善其身”,这句话在当时已经成为士大夫阶层的信条。范仲淹写《岳阳楼记》时,正被贬官在外,本来他可以采取“独善其身”的态度,落得清闲,但他仍然以天下为己任,借朋友嘱托为岳阳楼写记的机会,将自然界的晦明变化,风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合来写,为我们展示了人生的三重境界,在借景抒情“以物喜以己悲”的基础上,提出了个人要“不以物喜,不以己悲”的观点,接着又由个人的“不以物喜,不以己悲”上升到胸怀国家、以人民为先的政治抱负,使本文立意达了其他写景文无可企及的高度;最后,本文的构思相当巧妙,它不落窠臼地避熟就生,记楼而不写楼,这种另辟蹊径的写作方法对学生写作很有帮助。另外,本文将叙事、写景、抒情、议论结合得天衣无缝,由叙引出景,由景又生情,由情引起议,非常值得借鉴。

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篇二 :《岳阳楼记》教学反思

《岳阳楼记》教学反思

甘南县巨宝中心学校 郭宝珍

《岳阳楼记》是一篇人人皆知的散文,在初中语文中占有重要的的地位,需要背诵,很费力,效果不甚好,这里简单谈谈有关这篇文章的背诵要领。《岳阳楼记》作者以记为名,不记岳阳楼景色,却借题发挥谈一个人的政治抱负。这篇课文叙事、写景抒情融为一体,最后议论,水到渠成的点明中心。

为了更好的体现新的课程标准,在教学中,我进行了信息技术和语文教学整合的初步尝试。现就本次教学活动的得失及在新课程理念下,如何运用信息技术借助教学自我反思如下:

教学设计上的反思

《岳阳楼记》有很清楚的文脉。现在拿两篇文章进行分析,每一篇文章都有作者清晰的写作思路,因此,我们必须找准抓住它的关键句子。

理清文章的脉络。这样才有助于快速和记诵。

利用多媒体技术来创造情境教学,让学生产生学习兴趣,注重学习中的情感教学,采用合作,探究性的学习方式。

我确定本节课的知识学习目标是学生流利读课文。感悟文章意境。为了探究如何利用信息技术创设意境,激发学生学习兴趣,我利用计算机自己设计制作了“课件”。教学中,为了实现学生自主学习、合作学习,我设计了学生朗读课文、集体讨论、看动画感悟课文意境等学生活动。

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1、对教学过程中能体现语文课标的理念意识。

2、运用信息技术为学生感情文章创设了情境(具体表现为多媒体动画的演播),使学生加深了对文章的感悟和理解。

3、教学中做到了能对全体学生充分调动他们学习和积极性。

4、教学中鼓励学生自主在教学中合作探究学习。

不足之处:

1、由于学生的古文基础差,使课堂教学开始时略显沉闷。

2、由于计算机软盘原因,使“课件”中动画有一小段没有放出来,不完整。

3、对课的容量掌握不好,内容有些多,所以自己感觉,第三自然段讲的有些快。

4、学生自主学习、合作学习过程中,时间短,教师没有参与其中,学生对这种学习方式有此不适应,《岳阳楼记》有很清楚的文脉。

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篇三 :岳阳楼记教学反思

《岳阳楼记》教学反思

严顺智

古文教学是中学语文教学的一大难题。向来被老师和学生认为是最枯燥的学习内容。但是,在进入语文新课程教育以后,我对自己的古文教学方式和手段做了很大改革,变过去一味的老师传授为交给学生自主品味、合作探讨、归纳总结。在轻松、愉快的活动中,感悟古代优秀作品的美,学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情,培养了学生自觉学习古文的习惯,提高了他们阅读古文的兴趣,效果是非常明显的,特别是我今天在上完初中阶段篇幅较长、内容最丰富、思想性很强的名篇《岳阳楼记》之后,我对自己的改革措施,有一种难以名状的成就感。为此,把自己的教学后记书写出来,谈几点认识和思考,与大家一起分享。

1、以自主学习为主,小组活动为辅:古文教学离不开预习,没有学生主动的阅读和预习,古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中,我会按照自己的安排,认真督促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上,再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出,大家商量解决。上课的时候,我只把需要强调的文学常识提示以后,就让孩子们自己阅读,可以读给自己听,也可以读给他人听,再把一些字、词打上记号,去看注解或查阅工具书,主动解决。然后再参与到小组中去,进行上面的活动。提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的,就每个组派人到黑板上板书出来,向老师提问。在这个过程中,学生活动的空间很大,思考的余地很多,老师所给的时间要足够,不要慌着去收拢他们,让他们自由的发挥优势,发扬合作学习的精神。结果,很多问题都是大家能够解决的,只有少数问题,比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西,才能真正装进他们的头脑里去,才能真正消化和理解。

2、分层次活动,要明确活动的方式:在自主学习和与小组讨论交流之前,得正确划分每个小组的成员结构,要兼顾好、中、差的学生进行合作。必须让学生明确自己的合作对象,对自己组内的成员有信心和信任感。能够在组内找到自己学习的帮手。特别是组长的作用不可忽视。在古文学习中,组员的帮助效果很好,他们自己主动了解和学懂一遍的东西,比老师讲三遍还管用。因此,我把全班分成了五、六个组,每组6~7个人,不同水平的学生都有,让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的时候,主动找到读得好的同学,先听自己读一遍,再听别人读一遍,相互补充和矫正。整个学习活动过程中,每个人都有主动合作的意识和自己合作的对象,还有具体可行的交流方式。每当我看见他们在真

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篇四 :岳阳楼记教学反思

《岳阳楼记》教学反思

一、从教学设计的总体上评价:

优点:对学习者的分析详细准确;对三维目标的设计也全面详尽;整个教学过程的设计和媒体的选择较合理。改变了传统的教学方法,注重引导学生学会学习,引导学生敢于提问、善于提问,让学生发言,充分体现学生的主体作用,让学生在品读中感悟,在讨论中训练思维,并在课后的作业中得到拓展。

缺点:“读”可以说是语文教学的生命。诵读的方式很多,针对本课的特点,引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应该是一种很好的方法,这时教师的师范朗读就显得尤为重要,可惜,我的普通话不是太好,没能给学生作出表率;“授人以鱼,更要授人以渔。”文言文的学习教师应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等;还要收集与课文有关的材料,以便更好的理解文章的思想情感等,这方面,我好像做得多了些,有些替学生包办了的味道。

二、从教学过程的设计上评价:

优点:整个过程比较合理。始终坚持以学生为主体,从导入到结束,让学生真正参与其中,充分调动了学生的积极性和主动性,将现代教学思想渗透其中,有教育法、心理学的应用,给学生宽松的思维空间,采取了应变得当的措施,问题的设计突出重点,降低难点,难易适中,能让85%以上的同学都能自己解决问题,板书简洁明了、重点突出,使学生对课文有了清晰完整的印象。达到了预期的效果。缺点:在整个教学过程中,小组的探究、合作学习比较多,没能尽情的发挥每个人的长处,特别是对于差生、没能尊重学生的个体差异,严重阻碍了他们的发展、挫伤了他们的学习热情和积极性,这对特们今后的成长很不利。 改进建议:

1、走出去、请进来,多学习别人的优点。

2、努力钻研教材、用好教材,掌握先进的教育、教学理论。

3、多反思自己,在反思中进步、在反思中感悟、在反思中成长、在反思中提升。

三、从技能和策略的运用上评价:

优点:注重了对学生的各种技能的培养和提高。比如:朗读技能的培养(放朗读带、进行指导);自主学习、合作学习的技能的培养;(问题由学生找、问题由学生解决、教师归纳)让学生收集有关背景资料、与课文有关的资料;(学生收集、教师补充)引导学生重点

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篇五 :岳阳楼记教学反思

《岳阳楼记》教学反思

学完这篇名篇,我反思自己的教学过程,发现也存在不少的问题:课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试,但缺少具体学法的指导,如:翻译时,对于句子中省略的成份、词序的调整等,没给学生作具体的指导,这是今后应该注意的。 同时,在教学过程中,我过于注重强调学生理解文章主旨,学习、领会作者的阔大胸襟和政治抱负,对于语言品味,尤其是三四两段的景色描写这一块有所忽略,《岳阳楼记》不仅思想性很强,也是一篇写景美文,而我忽略了学生对美的感受和体会,减弱了这一名篇的欣赏价值。

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篇六 :岳阳楼记教学反思

 


《岳阳楼记》教学反思

单位: 三原县渠岸镇初级中学

姓名:    关    亚    妮  

时间:  20##年12月20日  

教学反思

《岳阳楼记》教学反思

渠岸中学  关亚妮

  《岳阳楼记》是一篇文质兼美的经典美文,具有意境美、人格美、语言美。教学时应使学生的身心得以滋养,性情得以陶冶,人格得以润泽。基于此,我把引导学生鉴赏课文的美点作为整个教学设计的着眼点和归结点。 

 1、以朗读促理解。古文的语言之美、节奏之美、音韵之美、意境之美,仅凭教师的讲解学生是体味不到的,要突出“读”,要让学生在读中感悟。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,让学生通过朗读理解诗意、领会感情和培养想象能力,这也是古文教学的重点。因此,古文的教学,要以“读”为本,应体现“读通(读准字音读通诗句)----读熟(熟读成诵)----读出感情(读中感悟)”这样一个渐进的朗读层次;这样一篇美文只有朗读,才能充分理解文章丰富的思想内涵,悉心体会骈句辞采华美音韵和谐、散句抑扬顿挫富于变化的特点,涵咏品味多变而优美的意境。

2、真正发挥学生的主体作用。学生课前通过以自主学习为主,小组活动为辅的方式充分预习,对文本内容掌握,课堂上基本由学生来支配,老师只起点拨、引导的作用。学生自主品味、合作探究、归纳总结,课堂上学生活而不乱,师生交流融洽尽兴。在愉快轻松的活动中,感悟古代优秀作品的美,学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情,培养了学生自觉学习古文的习惯,提高了他们阅读古文的兴趣,效果是非常明显的。

3、联系历史知识,适时拓展。对作者人格美的鉴赏,是本教学设计思想性的极好体现。由范仲淹推及古仁人,理解他们忧乐天下的博大胸襟和崇高境界。同时给生活在喧嚣时世的人以极好的人生启示。赋予经典作品以时尚的魅力。

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篇七 :岳阳楼记教学反思

<<岳阳楼记>>教学反思

1、本节课,我创设了“图、文、声相融”的学习环境。

根据教学程序先后播放了岳阳楼黄鹤楼滕王阁三大名楼的图片、名家朗读课文、第三段情境片三个影视素材,不但增加了课堂容量,开阔了学生的知识视野,而且使学生对陌生的岳阳楼在感性上有了较为清晰的认识,更有利于他们对课文进行阅读和欣赏。学生可以从文中找到相应的画面,又可以从相应的画面中理解文中的语句,图文并茂,声情互配,相得益彰,是一种新课改下教学文言文的有效方法。

2、打破了传统文言文教“字字落实,句句翻译”的方式。先让学生自学课文,培养学生自读浅显文言文的能力,增强学生自主学习的能力。

3、在落实文章重点难点上进行突破,进行多方面的探究,挖掘学生潜力,构建师生互动平台,从而让学生更深入地理解课文的内容。

4、教师在问题的设计和教学各环节时间的分配上很

难准确把握。主要表现在问题提出后,不同层次学生理解接受的差距较大;课堂上留给学生交流探讨。

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篇八 :岳阳楼记 教学反思

《岳阳楼记》教学反思

《岳阳楼记》作者以“记”为名,不记岳阳楼的景色,却借题发挥谈了一个人的政治抱负,并以此规箴友人滕子京。将叙事、写景、抒情和议论结合在一起。先以叙事带出写景,又以景生情,情景交融,浑然一体,最后由情入议,点明全文主旨。文章环环相扣,层层蓄势,骈散结合,节奏鲜明,意境优美。

本文用三课时,采用边析边译的方法。

1、情境导入:以孟浩然、李白、杜甫的美文妙句,引出岳阳楼。既积累了诗词又使学生对岳阳楼有一定的了解,效果 较好。

2、思维拓展:在对作者寓情于景、情景交融的深入理解,对作者为情设景、缘情抒情的感悟之上,领悟古代仁人志士的志向,更准确把握范仲淹的“忧乐观”,进而联及近现代的“今仁人”。评论之时充分给予学生言论的自由,让其从感性的体验上升的理性的分析,开拓课堂自由创造的空间。

3、创新训练:在蓄积情势的状态下,以洞庭湖、岳阳楼烟波浩渺、雄伟壮观的实景展示,激发学生写作热情,借景抒情写出自己独到的感悟。

本节课设计的意图是:力图改变古文教学过于沉闷的课堂气氛,过于固定的教学模式,体现新课改下对古文教学的要求,以适应新形势的需要。真正达到古文教学与现代化教育整合,珍视传统文化基因与创新审美相结合。

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