《大数的改写》教学反思
今天学习了大数的改写,一开始,我设计了以前学习的内容,把下面各数改写成用“万”
作单位的数。 1100000 720000 454800 485000。谁能说一说整万的数的改写
方法是什么?谁能说一说不是整万的数如何改写成用“万”作单位的数?通过回顾改写成用
“万”作单位的数方法,让学生试着把更大的数改写成用“亿”作单位数,让学生自学教材,
然后试着改写,在此基础上,归纳总结出整“亿”的数的改写方法,然后进行练习,整个过
程,教师说的很少,都是学生在完成,然后在探究非整亿数的改写时,由非整万的数的改写
作基础,学生对非整亿数的改写也很容易接受,由新课到练习,学生做得非常棒,学生做,
学生评价,学生完成的非常好!连平时不好上黑板的学困生也真着抢着上黑板展示自己。
在设计练习时,把下面各数改写成用“亿“作单位的数:46000000000 987654000 12340000000。我首先让学生解决最基础的练习题,由整亿改写到非整亿的改
写,重点考查学生的基础知识掌握情况。把下面横线上的数改写成用“亿“作单位的数根据
20xx年4月28日国新办和国家统计局发布的第(1)号令,公布《第六次全国人口普查》主
要数据,此次普查全国登记人口为:1370536875人。全球有6100000000人。然后再解决引
入课题时的全国人口和全球人口两个大数的改写,做到前后呼应。特别是第三题,( )
=( )亿,( )≈( )亿,本节课的两种情况都设计到了,表面看上去是两道填
空题,但它可以激发学生思维的灵活性。
我认为本节课最成功的地方是整节课都成了学生展示的课堂,教师只在学生的知识出
现困惑时,教师适时点拨,让每个学生参与教学的全过程,让学生真正成为课堂的主人。
…… …… 余下全文