篇一 :幼儿游戏活动反思

幼儿游戏活动反思

游戏是童年时代的伙伴,在幼儿园的各项活动中,游戏是占有特殊地位的重要活动,是幼儿园环境相互作用的重要方式,是幼儿获得快乐的原动力。游戏是幼儿最基本的活动形式,而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分,对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。在游戏过程中,幼儿的各种能力、意志品质得到了发展,促进了幼儿个性的形成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好小班幼儿的区域活动,积极引导幼儿将所学的知识转化为内在品质,真正体现区域活动的真谛,这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。在具体的操作过程中,不同阶段的幼儿有着不同的学习特点,只有对幼儿的学习特点进行深入研究,才能做出合理、正确的指导。

一、游戏初期阶段

幼儿表现:我只要玩——单一、独占地玩

幼儿在家习惯于独自玩玩具,到了幼儿园,他只要玩自己喜欢玩的玩具,不管别人怎么样,他要什么就要立刻得到,不会等待更别说轮流使用。 相应措施:根据幼儿的这一特点,发动幼儿从家里带一些自己喜爱的玩具到幼儿园来,这样幼儿在活动时能与自己熟悉并喜爱的玩具为伴,就会有亲切感、安全感。教师只提供一些简单材料。由于幼儿刚接触游戏,水平很低,不会互相谦让,自己玩喜欢的玩具,其他小朋友要玩时就不愿意给,所以教师要提供数量充足的相同玩具。相应措施:

(1)活动时间灵活。幼儿在家里自由惯了,一下子就规定他们在某个时间才可以进入活动区,他们会感到压抑,所以设置活动时间要灵活一点。如有的幼儿一入园,就让他到活动区去,以转移其入园时不愉快的情绪。

(2)活动地点随意。在活动区内,可以让幼儿自由走动,不要硬性规定、限制他们在某一区域内活动。(3)活动内容自主。在活动时不强行分配,可以暂时满足幼儿独享玩具的愿望,逐渐要求幼儿学会与他人合作、分享。

二、游戏发展阶段

幼儿表现:我也要玩——模仿、交换玩、一起玩

幼儿入园以后,自理能力逐渐增强,开始适应幼儿园生活,并产生了较多的模仿行为。他们不再局限于玩自己的玩具,尝试学着和小朋友交换玩具,和小朋友一起玩。他们还常常模仿老师的样子,自己做小老师。

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篇二 :幼儿大班活动反思

幼儿大班活动反思

情景描述:幼儿到了大班,竞争意识都比以前更加强烈了,都喜欢做小组长和小值日,利用孩子这样的心理,我们这节社会活动——评选班级闪亮的星星,幼儿显得格外得认真,因为在这节课开始之前我就提示孩子们,每一位小朋友都是小老师,都有权利发言,提名你认为某一方面最好最认真的小朋友,幼儿参与的主动性也因此而加强。但是孩子们虽然各具特点,但是一般都是能干的、乖的幼儿都是在每一个方面都很认真,很优秀。而调皮不专心听讲的幼儿却是在每一方面都不是那么引人耳目,并给大家留下良好的印象。所以不管是纪律之星、学习之星还是卫生之星、礼仪之星都只是这几个孩子被提名,看到这样的现象,我给幼儿提示,为幼儿增设了健康之星和劳动之星,希望幼儿能够提名一些平时比较调皮但是做事积极性比较高,喜欢运动的幼儿,没想到最终的结果劳动之星和健康之星还是一些被老师表扬的比较多,做事比较认真的幼儿。

理论分析:

平时有些幼儿很调皮,上课的时候不专心,这样的幼儿老师批评得比较多,表扬得比较少。这些幼儿虽然可能在运动方面和劳动方面比较出色,但是在很多小伙伴的心目中却不是好孩子,这种类型的幼儿虽然老师有意提名,却在大家举手表决时被否定了下来。或者由于这些幼儿可能由于调皮捣蛋,得罪了很多小朋友,也是导致落选原因之一。

所思所悟:

每一位孩子都是有自己的特点,他们有的热情好动、乐于助人,有的文静、内向但不善于表达,还有的在某一方面比较有特点。其实在这次“闪亮的星星”评选之前,我就希望能让这次的评选能够面广一点,给一些比较调皮但是在运动和愿意做事这一方面比较积极的孩子一些机会,并且以此为鼓励,激励大家向这些孩子学习。但是事情的结果却没有向着我的设想发展。所以在以后这样的评选活动中,我们可以更多的给幼儿一些提示,并且在以后的一日活动中,作为教师面对这些调皮的幼儿在某一方面表现突出时要及时并面向全体给予更多的表扬和鼓励。以此提高这些幼儿的积极性和与其他幼儿的印象。让“闪亮的星星”评选活动发挥更好的激励作用。

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篇三 :幼儿园教学反思15篇

《小兔乖乖》

活动反思

今天我教学的故事名字是《小兔乖乖》,幼儿听到这个故事名字就比较的兴奋,以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了,由于小班幼儿语言表达是初步阶段,当我把兔妈妈的三个宝宝的名字说完后,我就让幼儿告诉我三个兔宝宝的名字,大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字。通过幼儿你说一句她说一句,幼儿能记住兔宝宝的名字了。然后我继续讲故事,当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候,我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么,幼儿能用简单的几个字句说一说兔妈妈的话,通过老师的引领和补充,幼儿的语句稍微完整。但幼儿最感兴趣的部分还是大灰狼来了,学兔妈妈唱歌的部分,“小兔子乖乖,把门儿开开”由于前面兔妈妈唱过,孩子们这时候已经会唱了,都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时,孩子们都说:“不能!”“开了门会怎样?”孩子们都说:“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自己当成了兔宝宝,缩着身子,做出害怕样来。当讲到三个兔宝宝齐心协力打走大灰狼时,宝宝们高兴的拍起了手。

然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演,虽然幼儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多,但幼儿们表演的都比较兴奋。最后我教育宝宝们在家时不能随便给不认识的人开门,让幼儿有了点自我保护意识。

粗心的小画家教学反思

在这首歌曲的教学当中,我认为附点的演唱是难点,最开始上的一个班,我发现唱过很多遍之后,还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了,并清楚地提示他们红色框起来的字要稍微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受,后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。 但不足的是,第一、没有设计美育目标;第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点突破,节奏在学生对歌词有一定的理解之后,先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候,应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理,如果能让孩子们把自己天性中天真烂漫,淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们改变观念,改变以往的教学思路,开发学生各方面的综合能力,以全新的感觉来面对课堂。

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篇四 :幼儿教学活动案例与反思模板

幼儿教学活动案例与反思模板

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篇五 :幼儿活动设计方案与反思模板

幼儿活动设计方案与反思模板

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篇六 :幼儿园主题活动---元宵节活动反思

主题活动---元宵节活动反思

元宵节是我国的传统节日,一年一度的元宵佳节伴随着新学期的脚步款款而来,为了让孩子们从家庭到幼儿园后,继续感受浓厚的节日气息。我们开展了元宵节系列主题活动。本次活动主要是让孩子们了解元宵节这一习俗,知道元宵节是中国的传统节日,并从活动中感受自己动手制作花灯、猜灯谜。

活动初我们就向孩子们介绍了元宵节的有关知识,让孩子们了解我国传统节日元宵节的来历、食俗、民俗等。首先我们布置了室内外的环境,环境是幼儿教育的良好老师之一。于是,我们针对孩子们所处的环境——幼儿园和教室,进行了布置和装饰。我们班的孩子们都准备好了花灯的制作材料,在老师的引导下能够独立的制作简易的花灯。以前过节都是买花灯今年是自己亲手制作花灯显得更有意义,看着这些悬挂着的各式各样、各种材质的花灯,孩子们很有成就感也很喜欢呢。

接着我们给花灯贴上灯谜在幼儿园布置花灯展,事先我们在教室就请孩子们猜灯谜,孩子们很有兴趣。然后带着孩子在园内一起赏花灯、猜灯谜更增添了节日的欢快气氛。我们也是第一次进行这样的猜灯谜活动,在寻找灯谜中,我们考虑到选择一些简单易懂的灯谜供孩子们去猜。

在元宵节系列活动中,孩子们和老师都感受到了节日给我们带来的欢乐。我们引导孩子在幸福与欢乐之时,感受到了元宵节喜气洋洋的气息,体验民俗节日的情趣。这样有意义的活动我相信会成为孩子

们成长道路上一段宝贵的经历,幼儿园也会多多开展这样的活动,真正做到让孩子们在做中学、游戏中学、生活中学习!

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篇七 :手工活动反思

手工活动反思

材料所幼儿园 黄 金 人们常说:“心灵手巧”,心灵方能手巧。手巧促使心灵。动手、动脑。二者是联系在一起的。这话一点都不错。

手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。亦能有效促进幼儿的思维能力的发展,开发右脑智力潜能,促进左右脑均衡发展。

通过一年的手工活动教学实践让我更进一步的认识到它的重要性。对此有些感慨和反思。

在活动中老师的讲解和引导是必要的也是必须的。而更重要的是应给幼儿充足的时间让幼儿自己动手操作,不能因为看不惯或其它原因而帮做或替做。这样的结果是——老师累,孩子没有得到锻炼。孩子回到家,所学的东西经不起家长的检验而使得家长对我们工作产生置疑,对我们的工作不支持等现象。

其实,最好从一开始就教会幼儿正确的操作方法,让幼儿自己动手,不管做的好否,只要动手做了就是好的。就应给予适当的鼓励。没有谁生来就会的,都有一个开始的过程。如小班的幼儿他不可能开始就会独立完成一件成形的作品。幼儿刚开始学习粘、折、剪、画时,难免做得不好或不完善,这就需要在老师的耐心指导下,(但不是动手代替幼儿去做。)幼儿通过反复练习而循序渐进不断进步的。通过反复运用,幼儿便会逐步掌握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的能力就会有所提高。学前班时孩子就能完全独立的完成作品了甚

至会创作出自己的作品了。

当然每个孩子的能力是不一样的,所以老师在活动中的要求也要根据孩子的能力而定。对于能力较弱的孩子除了降低要求外还要耐心帮助和指导,并要给予精神上的安慰和鼓励,让其树立信心相信自己能行。特别是刚开始学习的孩子首先应是培养他们的兴趣。因为兴趣是学习最大的动力。

做好家园联系工作是必不可少的。首先,要达到预期的教学目的,特别需要家长的理解和支持。因为要尽可能让孩子自己动手(老师不帮、不替、只做引导和启发),那么家长所看到的作品可能会与他们的期望值有所差距。如作品不干净、不漂亮,不精致、不完整等。家长也许就会觉得比较失望,所以,在教学过程中要多与家长沟通,尽量与家长达成共识,让他们理解孩子的动手能力、技能技巧不是与生俱来的,它必须通过不断的学习和练习慢慢地进步和提高,而不是一蹴而就的。只要得到家长的理解与配合,我们在教学中总担心家长不满意的压力就会减小。其次,老师要了解每个孩子的能力情况,及时与家长沟通,征得家长的配合,让孩子在家多多练习。必要时家长予以指导。因为孩子仅在幼儿园一、两次的练习是远远不够的。

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篇八 :幼儿园教学活动设计与反思模板

幼儿园教学设计与反思

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