篇一 :广播体操的教学反思

广播操教学反思

广播体操的教学是枯燥、无味的。在体育教学中如果一味地让学生反复、枯燥的练习动作,只会降低他们的学习热情,并使他们产生厌学态度,也就达不到学习的目的,因此,我想在体育课堂上,应该让学生精神饱满,兴高采烈,自觉、主动地参加各种体育活动。

一、必须运用正确而优美的示范,提高学生学习兴趣与积极性。

教师应当对广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此,教师课前要充分熟悉新广播操的动作,掌握动作要领。先做完整示范,使学生对新操有所认识,形成完整生动的动作表象。

二、教学中体现广播体操的特点,全面提高学生学习动作能力。

广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求,融进了许多健美操动作。

三、运用多种教学法和教学手段进行教学。

广播操,最好采用模仿教学法、分解教学法。模仿教学法要求学生在教师的带领下学习,教师在教授过程中要注意动作的节奏,开始可以用慢节奏的口令进行练习,在熟练了以后再按原节奏做动作,示范动作时既要做背面示范和侧面示范,又要做镜面示范。示范的位置要恰当,方向要准确。分解教学包括动作的分解和动作速度的分解,如先学下肢的动作和步法,再学上肢的动作,或先学上肢的动作,再学下肢的动作和步法。然后再配合进行练习。广播操动作并不复杂,但连接紧、速度快,初学者应在不破坏动作完整的情况下,将一拍动作分解成为两拍完成,两拍完成的动作分解成为四拍完成。每节操可分解成几个八拍,一个个地去学,每次都运用滚“雪球”地方法,先复习旧内容再学习新内容,最后再全部完整进行练习。

四、通过比赛,提高学生自觉练习的积极性,促进教学任务的完成。

每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛,看谁的动作完成得好,这样会大大提高学习效果。

教无定法,贵在得法。教师要经常尝试不同的教学方法,组织教学活动,提高学生的学习兴趣。在广播操教学中,教师及时用简练语言代替口令和信号进行指导, 能帮助学生加强记忆, 更快地掌握动作。对于低年级学生尤其有效。

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篇二 :小学一年级广播操教学反思

一年级广播体操教学反思

实小幸福里校区 马梅梅

一年级广播体操教学是一项长久的、持续性强的工作,教会学生们做广播操是每年教学重点之一。国家教育部推出第三套全国中小学生系列广播体操《希望风帆》,是一套具有较强的时代感气息的广播操,融教育性、健身性、科学性、适应性、艺术性于一体。对于一年级新生来说,特别是一些柔韧性和协调性较差的学生,要让他们掌握,确实有很大难度。我们的学校是一所刚建的新学校,一年级的130名学生来至不同的学校,学生所生活的家庭环境各有千秋,受到家长和周边环境的熏陶感染相距甚远,所以他们在学习、生活、卫生习惯等方面的差异性很大。据我了解,虽然已是学年的下半年,但是学生对广播体操却还是零的基础。下面我就如何在短时间内让学生掌握并熟练广播体操的基本动作,尽早融入全校性的集体活动中谈一谈几点体会。

第一、多做分解动作,多讲解、多示范,让学生多模仿,使学生树立完成动作的自信。在教学第三节踢腿运动时,由于这个八拍开头的二个拍子下肢做一个动作,而上肢手臂是一拍一个动作像击两腿之间的鼓一样左右拳各击一下,三四拍下肢又是做一个动作,上肢做两个动作,同时还伴有身体重心前移,到七拍时上肢没有动作了,只是下肢撤回前踢的腿,七八拍之间还有一个身体重心由前往后过渡的过程,这种在空间、节奏和方位上的变化多而快的运动,学生练习起来就非常不协调,直接完成动作的难度很大,严重影响了教学质量。这时,我根据该节的动作结构,根据动作技能的形成规律,分三步进行教学:第一步,先让学生慢节拍做下肢动作模仿练习,手臂动作模仿练习并插入教师简明扼要的讲解,然后将上下肢协调配合起来做慢动作练习,给学生建立动作表象;第二步,在讲解连接节奏和拍子节奏后,再请做得较好学生示范,指出容易错的地方;当学生又做到这个动作时,教师要着重放慢节奏,让后进生慢慢体会动作要领,在他们清楚地明白动作路线后,再做完整连贯的慢动作练习。这样既使做得较好的学生学得更好,又使那些做得一般但对动作结构理解模糊的后进生练好。第三步,进行正常动作速度的完整练习。

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篇三 :广播体操教学反思

广播体操教学体会

初一学生广播体操教学是学校每新学年学前教育的必要项目,为了让学生在正式上课时间能和全校学生一起参加早操锻炼,每年8月份就举办为期4天的广播操学习教育,广播体操的教学内容比较单一,枯燥,所以广播体操的教学显得比其他项目教学较难。

我是一名体育学院毕业的新教师,专项是体操和健美操。我从刚毕业的第一年和第二年进行广播体操教学的对比,得出广播体操教学比较有效的方法,不正之处还请指正。

刚上班的第一年,学前教育的任务就是带领两个初一班级学习第八套广播体操,本身学习健美操和体操的我觉得任务很简单,信心十足的就站上了领操台。面对120多个初一新生,我按照着体操和健美操的操化动作教学方法开始进行教学:示范、讲解、分解教学,学生练,纠正错误。可是一节课下来检查学生的练习情况,我发现和我预计中的效果有很大的不同,很多同学都只能初步完成动作的大概姿势,很多细节需要记住的地方学生完全没有领会,有个别甚至动作路线都没有记得。结果最后一套动作教完比同年级的班慢了2个课时,到了会操比赛,只能勉强得了第三名。

第二年,任务还是一样。这次我采取了另外的教学方法:每个动作自己示范的时候要求学生跟着做,反复几次,学生大概记住动作路线后就讲解动作的细节,加上自己边做边强调需要注意的地方,每个动作分解,带领学生完成一次以后,就数拍子要学生自己独立完成,最后整个动作领做,到学生自己做。这样教完一套广播体操比同年级其他班快了1个课时,在会操比赛中得了第一和第三名。

同一套广播体操,稍微变换一下教学方法,排除学生个体因素,取得的效果却截然不同,为什么呢?通过和老教师的交流和阅读其他相关资料,我得出了以下结论:首先,我忽视了初一学生的心理特点:初一年级新生的学习兴趣很高,但接受能力和身体协调性、灵活性比较差,而且不容易集中精力进行系统学习。而我却采用了专业术语,象体前绕环、侧上举等。学生理解不清楚,造成了学习动作吃力,所以教学速度比较慢。还有长时间要求学生听、看我做示范,讲解动作,学生注意力不能很好的集中。其次,忽视了学生的自主能动性,自己讲得多,学生自主练习得比较少。还有,示范面的单一,为了很好的和学生沟通,我太多的使用了镜面示范,这样使学生对一些转体、绕环动作的理解和学习产生了混淆。最后是对动作的教学没有采用分节分段,都是一整个动作示范教学,学生记忆不牢,加上缺乏口令提示,所以每个动作的连接上都显得断续。

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篇四 :广播体操教学反思

广播体操教学是学校体育教学的重要内容之一,而能否抓住广播体操的主要特点,采用恰当的教学方法,是提高教学效果的重要前提。每次新操下来推广时,体育组的同仁们都会说:“噪子又要破了”。的确,以前在教广播体操时往往是教师一言堂,一味的讲解示范,学生模仿练习,很少有机会发表自己的观点,无法体现学生的主体地位,造成教师“喊破噪子”而学生做的无精打采,机械模仿,课堂气氛沉闷,教学效果差。究其原因,学生机械模仿,被动学习,不能激发学生参与的热情,只是强调了教师的教,忽视了学生的学,没有突出学生的主体地位。如果一堂课学生的主体性能够得到充分体现,学生自然就产生了求知和探究的欲望,也就会把学习当作一件乐事,那么课堂教学就会收到良好的效果。下面和老师们分享一下我在教广播体操中让学生体验自主学习、合作学习、探究学习带来的新奇、成功

和乐趣。

在准备部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给我的课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较 “稚嫩”、孩子气还很重,适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的

学习积极性。

基本部分教学时我没有直接教广播操,而是把广播体操中所含有的基本动作进行分解示范、练习,因为《舞动青春》这套广播体操是以基本体操为主线,既有上、下肢运动。又有腰部、跳跃运动。我先教基本的手部动作如两手侧(前)平举、上举、斜上(下)举,腿部动作有弓步、半蹲、跑步等。学生掌握了基本的动作后,再学习每一节就能根据教师的提示及示范,正确做出相应的动作,并且觉得简单易学了。教广播体操时,正确优美的示范是不可缺少的,但教师一味的讲解示范。不仅透支教师体力、精力,学生学得也辛苦,没有情趣,如果在教的过程中善于捕捉那几个协调性好、接受力强的同学做小助手、小教师,效果就不一样了。所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外,我依然采用了传统的完整示范、分解示范、讲解教学、完整教学的模式,但是在教学过程中,我没有过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后,我充分利用小助手、小老师的功能,让同学之间分组练习、讨论,互相纠错,以此培养学生自评、互评的能力,并让动作完成好的学生进行示范、领着做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。我发现,学生与学生之间示范、练习、纠错,是那么的和谐、轻松,这就是一带十、十带百的道理。在教学过程中,我还利用学生相互攀比的心理,让她们分组比赛,看哪组同学做的规范。在学生的练习

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篇五 :广播体操教学反思

广播体操教学反思

娄留坡

平时,学生在阳光大课堂做课间操时,大都懒懒散散,动作点到辄止。为了让这种情况有所改善,学习准备借迎20xx年元旦的机会准备举行广播体操大赛,这两周体育课,我指导了各班纠正动作,排列行阵,颇有心得。

1、运用正确而优美的示范,提高学生学习兴趣与积极性。正确而优美的示范是教好新操的前提,教师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此,教师课前要充分熟悉新广播操的动作,掌握动作要领,熟练做好镜面示范。先做完整示范,使学生对新操有所认识,形成完整生动的动作表象,提高学生学习兴趣和积极性。

2、教学中体现新广播体操的特点,全面提高学生学习动作能力。新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求,所以先对学生进行基本动作的“强化”练习,使学生基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳跃移动练习,先学习单个较难掌握的技术动作,然后再进行组合练习。

3、让学生做小老师去教学,发现并及时纠正错误动作,在教学过程中采用以优带差的教学法,将学生分成几个小组,由学得较好的学生担任小组长,充当小老师去教学。教师发现学生在练习中出现的错误动作,应及时予以纠正。如果是少数人的错误,可用简短的语言

或者是动作的暗示予以引正,如果是多数人的问题,则要求全体停止练习予以纠正。

4、通过分组比赛,提高学生自觉练习的积极性,促进教学任务的完成。每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛,看谁的动作完成得好,这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出举行新广播操比赛的通知,引入竞争性,提高学生学习的自觉积极性和集体荣誉感。

2014/12/23

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篇六 :广播体操教学反思

广播体操教学反思

广播操是学校体育的重要组成部分,是学生每天必须参加的外活动。一个学校中课间操做得好与坏直接体现了该学校的精神面貌与学校开展体育活动的情况,也是当前学校实施素质教育的窗口,是学生锻炼身体素质的基本途径。我任教低年级体育,作为教师而言,教他们从跟随模仿做到自己独立会做,的确是一件有难度的事。教学之余,我经常反思,到底应该怎么去做才能皆大欢喜呢?一年过去了,慢慢的,我摸索出了一些方法,通过在教学中实践总结,不断改进,教学效果不断好转,学生渐渐的也不觉得枯燥,学习的信心也越来越强,本人也尝到了成功的喜悦。

《七彩阳光》这套广播操在动作编排、协调性、反应能力方面都有一定的要求,可以说是教的费力,尽管多次教学生做广播操,也常常面对一张张无精打采的小脸觉得愧疚,这也让我意识到,在体育教学中如果我再一味的让学生反复、枯燥的练习动作,只会降低他们的学习热情,并使他们产生厌学态度,也就达不到学习的目的,这不是我要的教学。因此,我在体育课堂上,有意地激发学生们的学习兴趣,因为我知道只有让学生精神饱满、兴高采烈、自觉主动地参与各种体育活动,才能强化他们智力的提高,培养健康的情趣,锻炼坚强的意志,加快他们的个性发展。教学中注意调节学生的情绪,活跃课堂气氛,从而调动学生积极性。还有对学生厌学的心理要有对策,不能强行安排学生按部就班地进行学习,而是从理解学生的角度出发,通过师生和生生彼此间的交流, 能使教师很快融入孩子们的世界,走进

学生的内心,促使学生对广播操产生强烈的学习愿望,在融洽的氛围中,学生会把学习当成一种乐趣,并积极开动脑筋,想方设法地进行广播操学习。

在广播操《七彩阳光》的新授课上,由于这套操动作难度对于小学低年级的学生来说比较大,在空间和方位上的变化多而快.很容易手脚跟不上,那么我们在教学中可以分阶段来实施教学.

第一阶段,完整的直观的跟学阶段,我在每教一个组合时都会先给学生做几次完整的示范动作,让学生跟着自己做,在教学中,教师不用强调动作,让学生自己模仿,通过这样的形式学生们可以学到很多.比方说对整套操有个很深印象,这就为你以后的教学打下了很好的基础。

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篇七 :广播体操教学反思1

1:《广播体操 》教学反思

临高中学 陈国威

广播体操、队列队形是学校体育教学的重要内容之一,而能否抓住其主要特点,采用恰当的教学方法,是提高教学效果的重要前提。以前往往是教师一言堂,一味的讲解示范,学生模仿练习,很少有机会发表自己的观点,无法体现学生的主体地位,造成教师“喊破噪子”而学生做的无精打采,机械模仿,课堂气氛沉闷,教学效果差。究其原因,学生机械模仿,被动学习,不能激发学生参与的热情,只是强调了教师的教,忽视了学生的学,没有突出学生的主体地位。如果学生的主体性能够得到充分体现,学生自然就产生了求知和探究的欲望,也就会把学习当作一件乐事,那么课堂教学就会收到良好的效果。下面和老师们分享一下我在教学中让学生体验自主学习、合作学习、探究学习带来的新奇、成功和乐趣。

在准备部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给我的课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此达到热身的目的。因为学生比较 “稚嫩”,适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。

基本部分教学时我没有直接教广播操,而是把其中所含有的基本动作进行分解示范、练习,因为广播体操是以基本体操为主线,既有上、下肢运动。又有腰部、跳跃运动。我先教基本的手部动作如两手侧(前)平举、上举、斜上(下)举,腿部动作有弓步、半蹲、跑步等。学生掌握了基本的动作后,再学习每一节就能根据教师的提示及 19

示范,正确做出相应的动作,并且觉得简单易学了。教广播体操时,正确优美的示范是不可缺少的,但教师一味的讲解示范。不仅透支教师体力、精力,学生学得也辛苦,没有情趣,如果在教的过程中善于捕捉那几个协调性好、接受力强的同学做小助手、小教师,效果就不一样了。所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外,我依然采用了传统的完整示范、分解示范、讲解教学、完整教学的模式,但是在教学过程中,我没有过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后,我充分利用小助手、小老师的功能,让同学之间分组练习、讨论,互相纠错,以此培养学生自评、互评的能力,并让动作完成好的学生进行示范、领着做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。我发现,学生与学生之间示范、练习、纠错,是那么的和谐、轻松,这就是一带十、十带百的道理。在教学过程中,我还利用学生相互攀比的心理,让她们分组比赛,看哪组同学做的规范。在学生的练习过程中,我全程指导及时发现错误动作,在错误动作未成型之前就把它纠正过来。

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篇八 :广播体操教学反思

广播体操教学反思

篇一:广播体操>教学反思

广播操是学校体育的重要组成部分,是学生每天必须参加的课外活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况,也是当前学校实施>素质教育的窗口,是学生锻炼身体素质的基本途径,因此,每学年新生广播体操教学就成为>体育教学的一个重点,但是广播体操的学习恰恰是很枯燥乏味的。所以我在广播体操教学中从以下几个方面入手:

1、运用正确而优美的示范,提高学生学习兴趣与积极性。

正确而优美的示范是教好新操的前提,教师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此,教师课前要充分熟悉新广播操的动作,掌握动作要领,熟练做好镜面示范。先做完整示范,使学生对新操有所认识,形成完整生动的动作表象,提高学生学习兴趣和积极性。

2、教学中体现新广播体操的特点,全面提高学生学习动作能力。

新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求,所以先对学生进行基本动作的“强化”练习,使学生基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳跃移动练习,先学习单个较难掌握的技术动作,然后再进行组合练习。

3、让学生做小老师去教学,发现并及时纠正错误动作

在教学过程中采用以优带差的教学法,将学生分成几个小组,由学得较好的学生担任小组长,充当小老师去教学。教师发现学生在练习中出现的错误动作,应及时予以纠正。如果是少数人的错误,可用简短的语言或者是动作的暗示予以引正,如果是多数人的问题,则要求全体停止练习予以纠正。

4、通过分组比赛,提高学生自觉练习的积极性,促进教学任务的完成。 每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛,看谁的动作完成得好,这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出举行新广播操比赛的通知,引入竞争性,提高学生学习的自觉积极性和集体荣誉感。

广播体操教学中存在的问题:

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