《端午日》公开课反思

授课人：符晓静

作为一名刚毕业的年轻教师，《端午日》这一课是我教学生涯中的第一节公开课，通过这次的公开课我认识到自身存在的诸多不足之处，借此机会，进行总结，希望在今后的教学中能取得进步。

一、课堂环节设置过于平淡，无亮点

《端午日》这篇课文的重难点是对“赛龙舟精彩场面描写”的分析，但在讲课过程中，由于教材处理不当，时间安排不合理，所以在这节课的授课中，并没有凸出重难点，并且在重难点的讲解过程中由于对学情分析错误，重难点的切入点没有找准，导致了整节课的失败，学生回答问题的时候思维也显得十分混乱，甚至出现了学生误解老师的问题的情况。在公开课后我对教案进行了修正，在这一环节的设置上，采用朗读法进行教学，分为集体朗读，小组读，再到个人朗诵。让学生对这一段精彩的场面描写多读，在读中感受比赛的气氛，在读的过程中发现人物动作的生动描写。

二、选题失败

《端午日》是一篇自读课文，不适合进行课堂精讲。

三、时间安排不合理，本末倒置

《端午日》这篇课文的重点是分析“赛龙舟精彩的场面描写”，在时间的安排上，应该把大部分的时间花在分析场面描写上，前面的导入和作者简介应该以简练为主，不可在这方面花费太多的时间。一篇课文最关键的地方就是重难点的讲解，前面花费了太多时间，导致

无法深入挖掘重难点，问题分析得也不到位，略显仓促和匆忙。 四：学会“不会”进行小组讨论

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幼儿园端午节教案反思

一、说教材

教材来源:大家都知道农历五月初五是端午节，端午节又称端阳节、午日节五月节等，虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的，端午节是我国二千多年的旧俗每到这一天，家家户户都悬挂钟馗像，挂艾叶菖蒲、塞龙舟、吃粽子等，其中端午节吃粽子，这是中国人民又一传统习俗。

二、说教学目标

1、学习用彩泥表现不同形状的粽子。

2、体验中国民族节日的快乐。

重点:用彩泥表现不同形状的粽子。

难点:用彩带捆绑粽子。

三、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

1、直观法:幼儿的思维以直观形象为主，让学生看一看、摸一摸、闻一闻食物，充分调动多种感观参与，极大地提高教学效率。

2、谈话法:提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高言语表达能力。

3、操作法:让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习。

4、游戏法:根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。

四、说学法:

多渠道参与法:贯彻《纲要》精神，实施家园合作，综合利用各种教育资源，并让家长向幼儿介绍一些有关端午节的初步知识，家长成为孩子学习过程中的积极支持者。利用游戏组织幼儿玩塞龙舟的游戏，从而进一步让幼儿了解有关端午节的知识。更多端午节教案加扣扣190751909

五、说教学程序

1、以猜谜的形式，引出话题，激发幼儿的兴趣

兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始就以猜谜的形式引出话题:

——什么节日要吃粽子？

你们吃过什么粽子？

粽子是哪里来的？”

2、幼儿学“包”粽子:

——今天，我们用彩泥来做粽子好吗？怎么做呢？

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说《端午日》教学设计

42中学语文教师 赵丽

尊敬的评委大家好，今天我说的是《端午日》的教学设计，下面我将从说教材分析、说教材处理、说学习目标、说教学重难点，说教法学法、说教学手段、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面进行本次说教学设计。

一、说教材分析

《端午日》是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为主题，分别编入了《端午日》等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节。是作家沈从文小说《边城》的节选。沈从文的作品内容丰富，从多种不同的视角和赋予哲理性的慧眼观察人世间的事物，在剖析社会，探索人生，展示民俗方面都显示自己独到的艺术魅力。

这样的文章容易唤起学生的心灵共鸣，教材选入这篇课文的目的就是引导学生关注民俗文化，明白“力量从团结中来”，激励争先、合作、爱国的热情。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

二、说教材处理

七年级学生具备了基本的阅读能力，阅读《端午日》不存在障碍。学生已初步具备浏览网页、收集资料的能力，对传统节日有一定的兴趣，但仅仅停留在名称及粽子、月饼等外化的形式上，对其来源、传说、文化内涵等都不太清楚。因此我认为把《端午日》这篇文章仅仅作为场面描写的学习资源，有点浪费，因而在设计这节课时，我在指导学生学习场面描写的基础上，以此为载体引导学生理解和探究传统节日所包含的文化内涵，从而激发学生对中国传统节日的热爱和对民族精神的感悟。

三、说学习目标

七年级的学生带有几份童稚，对节日有着极大的热情，加上本课故事性很强，《端午日》绝对能激发起他们的热情，让他们一展风采，真正的做学习的主人。因此，我制定了以下的学习目标：

知识目标：能够说出湘西端午日的风俗。

能力目标：品味语言,学习场面描写的方法。

情感目标：感受湘西端午节时欢快热闹的气氛和团结向上的风貌。领悟传统节日深厚的文化底蕴。激发学生热爱祖国传统文化的感情。

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教学课题： 端 午 日 （沈从文）

教案设计：东海县石梁河中学 万绪峰

教学目标：1、通过阅读课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的

魅力；

2、学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法。

教学重点：精彩的场面描写。

教学难点：精彩的场面描写；详写和略写相结合。

教学过程：

一 、 导入新课

同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、中秋）你知道端

午节的来历吗？有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，

不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽

子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处

都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。

今天我们一起来看看乡土小说家沈从文是怎样记录茶峒人欢度这一传统节

日的，通过传统节日我们又可以感受到怎样的民族精神与文化魅力。

二、 整体感知

1、 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，明确以下内容：

茶峒人端午这天的风俗习惯有哪些？（分别用小标题概括）

这些风俗习惯是按什么顺序介绍的？（划出相关的词语）

这些风俗中详写的是什么，为什么这样安排？

2、 讨论交流然后明确：

概括风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子

时间顺序：上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。

这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。详略安排，文章显得错落有致；详写赛龙舟，

是因为它最具代表性，最能体现节日的气氛和民族精神。

三、 精彩赏析

1、采用老师介绍的方式来阅读：

2、出示要求：大声朗读这段文字，然后根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众??），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你所在的位置，所做的事，你在活动中所起的作用。

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《端午日》（第一课时）“组组通”教学案例

                            太谷县阳邑中学    侯斌

课题：《端午日》                            课型：自主学习课

【课文简析】

《端午日》这篇课文是苏教版七年级第三单元的文章，属于“民俗风情” 专题。这是一篇着重描写端午日赛龙船场面的短文，文中洋溢着浓郁的湘西风情，作者凭着对湘西端午民俗的细致观察的深切感受，描写了龙舟竞赛和追鸭子欢快场面。精彩的场面描写是本文最大的亮点，全文紧扣“端午日”这个文题，按照“争看划船——竞追鸭子——结束赛事”的思路，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。文章情节描写具体、而且热闹，可以使我们了解到湘西一带过端午的气氛。

【设计思路】

本篇教学设计主要完成《端午日》第一课时的教学任务，本着以学生为主的原则，以激发学生思维为核心，设置一定的教学情境，提倡学生利用“组组通”设备进行自主合作探究式学习。在课堂上，要求学生大胆创新，培养学生分组讨论，合作探索的学习方式，让学生在视听结合的多媒体环境下进入端午的情境，了解端午文化，理清课文思路，从而使学生对学习内容有直接的体会，寓学于生活，学生更容易理解。

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《端午的鸭蛋》教学反思

城关中学二分校 蔡鹏高 20xx年6月

我上了一节展示课。现在把上课的设计和教学反思整理如下：在上课前，我和廖老师就这一课的设计进行了交流。廖老师鼓励我进一步开放一些，上得有挑战性一些。并对教学设计谈了几点看法：读出问题这个环节可以适当地提前，减少教学设计中的预设，让学生思维充分地展现，在点拨和引导和评价中展现教师的功夫。少表演、展示甚至卖弄。课堂进行完毕后，自己感觉没有完全领会和理解廖老师的思想。在教学中出现很多不到位和不和谐的地方，总结如下：

1、学生参与面小，并且不够兴奋活跃，主动性不强。之所以出现这种情况，教师本身的原因是很值得深思的。课堂一开始，学生回答还是比较积极主动的，尤其是我导入后和同学们谈节日和吃的关系的时候，由于有点幽默的语言和学生交流是很融洽的，我问同学们从文中读出什么以后，几个同学谈的都不错。我还趁机让几个同学勾勒梳理出文章的轮廓。但是到了我谈“汪曾祺是一个嘴馋的人”这个问题时，同学们显然不感冒，一度出现冷场，几个同学分析也没有围绕这个点展开，教师比较生硬地把学生拉回到读出问题上来，浪费了很多的时间。上完课后，我和李老师交流才得知，桓台本地特产就是马踏湖的鸭蛋，感到非常的惋惜，自己错失了一个很好的切入和拓展的资源！所以说教学设计没有触发学生的兴奋点，对学情估计不够充分，是应该吸取的一个教训。另一个教训是教学中应变能力欠缺。如果当时冷场时，我组织同学们结合这一点讨论交流，并且结合文本说明理由的时候，可能会是另外一种情况。

2、学生对文章读得不够。这一课语言是很有特点的，平淡而有味的语言，尤其是那种淡淡的情思如涓涓细流娓娓道出。但在课堂上，只注重了分析，朗读的感情和语气语调很少涉及，致使对文章的味道和意蕴没有充分挖掘出来。本节课上对“筷子头一扎下去……”一句的读和品是下了功夫的，但其它地方，尤其是学生回答问题引用文本语言的时候，自己丧失了很多指导他们朗读和体会作者感情的机会，一想到这一点，自己就不能原谅自己。

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《端午的鸭蛋》教学反思

《端午的鸭蛋》十分典型的体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写的内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。对于这样有滋有味的文章，我设计的思路是让学生在理清行文思路、感知课文的基础上，品味语言中体会其中的趣。 在本节课上我是按照教学设计的环节有序的进行教学，新授时给学生教学目标，使之学生能清晰地明确本节课学习的重难点；在各个环节的实施上尽可能的给足学生时间；教学过程中适时板书，使学生明确本节课的学习内容。

虽然在备课时经过了精心准备，但在实际操作过程中仍存在不少不足之处。 在今后的教学中，一要注意引导同学们注意知识与技能的积累，活学活用知识与技能，二要让同学注意到，在学习某种文学体裁时，分析与理解与体裁是密不可分的，不能将文章分析与文章体裁分开，虽然教科书要求淡化文体知识，然分析文章与体裁的关系却不能分开；三要让同学注意到分析文章必须与社会背景相联系。

总之，在本节课上教学环节是完整的，学生借助学案的学习有效地提高了教学效率。对于存在的不足在今后的教育教学中不断改进和提高。

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