大班美术课《我的自画像》教学反思
从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。．另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
活动开始的谈话后有一个猜猜的游戏，我没有给幼儿画一个示范画，采用了孩子的一张画，有些和标题背道而驰，我觉得这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，以此来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。我感觉作画时间有些拖拉，我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。我想以后在进行类似的美术活动时会做的更好。
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《我的自画像》教学反思
《我的自画像》是三年级的第二次作文.。这次的习作要求是：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。 例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知曹华恩小朋友的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。
在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的困境。
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课后反思
各位老师：
早上好！
今天早上我所上的是九年义务教育小学美术二年级上册的第3课《自画像》。
一、 教材分析
一个社会人免不了正常的人际交往，而向外界推介自己又是人际交往中一种重要的能力。孩子从小就该进行这种能力的培养，本课的学习设计围绕孩子的成长需要，安排了三个相关学习活动：1.画自画像，用绘画的形式，抓住自己的外貌外貌特征大胆表现。2.生肖剪纸，剪出自己的属相。3、做个人信息卡，介绍自己的姓名、年龄、属相、爱好、兴趣等在以往的命题画中孩子接触过人物画，但大都是概念化的表现。如何让此年龄段的孩子生动的画好不同形象特点的人物一直是教学中的重点和难点。
本课活动一的学习内容为观察性绘画，通过有趣的观察活动——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，以达到帮助孩子克服概念化的表现的目的。教材中提供了范画，大胆生动地为孩子抓住了人物的面部特征，并且均为孩子的课堂作业，使孩子观后觉得我也能画出来。这一活动的设计既独立又启发了孩子充分发挥想象力和独创性，制作出了外形简洁、独具个性、精美的信息卡。
二、 教学环节分析
本课的设计思路是：对比赏析——观察了解——大胆表现——欣
赏评述。
首先让孩子一起欣赏生活中常见的人物漫画像，接着为孩子提供教材中的同学漫画像，接着是教师引导孩子对着镜子找找自己的形象特征，着重对脸型、五官及发型的特征进行仔细的观察，接着采用谈话交流法，营造一个宽松的氛围，尽可能让更多孩子讲出自己的形象特征，还可以请同学讲讲自己眼里的某个同学的形象特征。在绘画过程中讲解了孩子绘画要点，对他们提出要求，最后是绘画制作，师生一起欣赏、评述自画像。
此次我作为一个外行来教学美术课，得到了美术组教师的许多指导和帮助，尤其让我对自己的职业有了更多的认识，小学教师就是要多才多艺，这样多才多艺的老师才会赢得孩子的喜欢家长的认可。在这非常感谢帮助过我的指导过我的老师，今天我有说的不对的地方希望大家多多谅解，给予批评和指正，我会虚心虔诚的接受。
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《我的自画像》课后反思
沙坪坝区实验一小谭波
反思是我们教师专业发展和自我成长的核心因素，通过不断地反思，我学到了很多，想到了很多，也收获了很多。
在二年级《我的自画像》一课中，始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”，以学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而我，则始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。
本课也渗透了信息技术课程的学习方法，通过“任务驱动”让学生通过任务的完成，达到对以学知识的掌握和巩固，并逐步提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力，并适时培养学生良好的信息素养。通过本课的教学，大部分学生都较好地掌握了综合应用各种绘图工具的方法，并能根据自己的特征对工具进行分类使用，并在学习中深深感受合作的喜悦，探究的乐趣。
一堂课下来我体会到激励性评价能使学生有很好的成功体验。我认为评价要从正面引导，充分发挥其导向性，只要积极参与，就要鼓励；只要努力探索，就要表扬，争取吸引更多的学生加入探究行列。有了成绩要及时给予肯定，如学生经过探究解决了问题，得出了结论，掌握了新知识或新方法等，都要及时肯定，使学生体验到成功者的快乐。
另外我认为以鼓励成果多样性的评价能培养学生的创新意识。由 1
于任务是开放性的，每个学生完成任务的过程应该是不一样的，完成任务的结果也应该是多样的。这种多样性，既给学生以启发，同时也给学生一个竞争环境。因此，在教学过程中教师应该积极展示各种成果，从各个成果中引导学生发现他们的特点，从而相互启发、相互促进，驱动学生更强烈的创作欲望，培养学生的创新意识。
综上所述任务驱动教学方式，可促进学习者的独立性，让学生从教师精选出的有限任务中，主动地获得本质的、规律的、综合的内容。使学生可以处在一种不断接受教育和培养的状态中，推动学生的主动学习。
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《我的自画像》教学反思
《我的自画像》教学反思三年级学生对于自己其实还没有什么了解，通过我的自画像，让学生对自己有更深的了解。因此上这节课学生的兴趣很浓。先确定要介绍自己的哪些方面？如：外貌、年龄、身材、性格、爱好。然后围绕三个方面重点介绍——外貌、性格、爱好。学生对于自己的外貌可以说是都知道但都不太清楚，谁不了解自己的长相呢？可是问问他们什么脸型、什么样的眼睛、什么样的鼻子、什么样的嘴巴、什么样的头发，他们都不会准确表达，因此课堂上就不断的有学生问：“老师，我是什么脸型啊？”“我是单眼皮还是双眼皮？”“我的眼睛是大眼睛吗？”“我的鼻子是什么鼻子
啊？”“我的嘴唇是不是厚嘴唇啊？”想要一个个回答他们的问题还真得花很长的时间呢？可是就算回答了他们的问题，他们就能写出自己的外貌了吗？学生在写外貌时有些乱，有的写完脸蛋，写鼻子，然后写眼睛，顺序有些乱；有的说话很啰嗦：我长着一双浓浓的眉毛，长着一双大眼睛，长着一个不高不矮的鼻子。因此我给了他们两个范文，让他们仿写，效果好很多。我觉得这种仿写很必要，但是我们平时结合课文的句子进行仿写，我发现学生很难在作文中运用到，因此，这种仿写如果放在作文教学中就仿佛是给学生一个梯子，能让他们攀向更高处。然后让学生说说自己的性格，有些学生对于自己是什么性格并不清楚，通过学生之间的交流让他们知道哪些人比较文静，哪些人比较活泼，你们是从哪里看出来的，这样一交流让学生了解了自己也了解了别人。其次让他们聊聊自己的爱好。学生的爱好很多，不再赘述。在学生充分交流之后，再告诉他们作文的基本结构：开头要怎么开呢？结尾怎么结束呢？让学生自己说说看，然后给一些范文，你从中选一个仿照着写写，就这样不知不觉用了三节课，我觉得学生写得还不错吧！再加上后面还要修改作文，一节课，回去誊写作文，要花40分钟吧，再加上评讲一节课，一篇小小的作文居然要花近六节课啊！真不知道其他老师是怎么教的啊？虽然这样很慢，但我发现经过一两个学期的锻炼，学生的作文整体写得还是不错的！
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《自画像》教学反思
《自画像》是二年级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。
一、“抓小偷”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。
随着对美术教育的不断探究，人们逐渐也认识到，美术学习并非一种单纯的学习形式，它涉及培养创造美术形式的能力，培养对美的感受能力，培养将美术理解为一种文化现象的能力。学生要想获得这种种能力，就有必要借助语言，使关闭的心灵敞开，再把越来越多的东西置入语言。虽然语言现在或将来都不能取代视觉，但可以帮助学生深化视觉感受，促进形象感知能力的发展。在美术创作中"说画"引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生对美术作品的深层理解和表现力。在导入部分，通过和学生玩抓小偷的游戏，激发学生兴趣，接着提问为什么我们能抓住小偷呢？引起学生思考，每个人都有自己的长相特点。
二、“大发现”游戏引导学生观察讨论，使画面生动有趣。
在用镜子观察自己的时候，给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐观察自己，音乐停后，师生彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们可以从“大发现”这张纸中找到启示，顿时，孩子们的兴趣十足??
三、画后“说画”
说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。
说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。
四、在今后的教学工作中要研究的方向和思考的问题：
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三年级《我的自画像》教学反思
三年级《我的自画像》教学反思三年级学生对于自己其实还没有什么了解，通过我的自画像，让学生对自己有更深的了解。因此上这节课学生的兴趣很浓。先确定要介绍自己的哪些方面？如：外貌、年龄、身材、性格、爱好。然后围绕三个方面重点介绍——外貌、性格、爱好。学生对于自己的外貌可以说是都知道但都不太清楚，谁不了解自己的长相呢？可是问问他们什么脸型、什么样的眼睛、什么样的鼻子、什么样的嘴巴、什么样的头发，他们都不会准确表达，因此课堂上就不断的有学生问：“老师，我是什么脸型啊？”“我是单眼皮还是双眼皮？”“我的眼睛是大眼睛吗？”“我的鼻子是什么鼻子啊？”“我的嘴唇是不是厚嘴唇啊？”想要一个个回答他们的问题还真得花很长的时间呢？可是就算回答了他们的问题，他们就能写出自己的外貌了吗？学生在写外貌时有些乱，有的写完脸蛋，写鼻子，然后写眼睛，顺序有些乱；有的说话很啰嗦：我长着一双浓浓的眉毛，长着一双大眼睛，长着一个不高不矮的鼻子。因此我给了他们两个范文，让他们仿写，效果好很多。我觉得这种仿写很必要，但是我们平时结合课文的句子进行仿写，我发现学生很难在作文中运用到，因此，这种仿写如果放在作文教学中就仿佛是给学生一个梯子，能让他们攀向更高处。然后让学生说说自己的性格，有些学生对于自己是什么性格并不清楚，通过学生之间的交流让他们知道哪些人比较文静，哪些人比较活泼，你们是从哪里看出来的，这样一交流让学生了解了自己也了解了别人。其次让他们聊聊自己的爱好。学生的爱好很多，不再赘述。在学生充分交流之后，再告诉他们作文的基本结构：开头要怎么开呢？结尾怎么结束呢？让学生自己说说看，然后给一些范文，你从中选一个仿照着写写，就这样不知不觉用了三节课，我觉得学生写得还不错吧！再加上后面还要修改作文，一节课，回去誊写作文，要花40分钟吧，再加上评讲一节课，一篇小小的作文居然要花近六节课啊！真不知道其他老师是怎么教的啊？虽然这样很慢，但我发现经过一两个学期的锻炼，学生的作文整体写得还是不错的！
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我的自画像（三年级写人）
教学目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。
教学重难点：学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。 教学准备：学生自备小镜子一面，表格一张
教学流程：
第一课时
一、 导入新课;
师：“问大家一个问题，如果我们班一起照了一张集体照，拿到照片的第一刻，你们第一个会找谁？找老师，？找伙伴？还是自己呢？
生：“我！”
师：“所以，在每个人的心里，我都是非常重要的，为了更了解自己，今天我们用手中的笔为自己描绘一张自画像。”
二、 学习外貌描写—“千人千面”
师：“老师这里准备了一张表格-某某的个人资料”（学生填写）
师：“老师要把表格里的话，变成日常生活中说话的形式。”“课件出示-我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣。”
表格有助于学生理清思路，学生仿照记录自己。
师：“我看到大家在长相那栏有点犹豫了，咱们来说说吧，我们可以写哪些方面？” 教师相机板书：（脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）
师：“谁能用词语来描绘？”（圆圆的，红润，瓜子脸，鸭蛋脸，蜡黄，瘦削，乌黑短发，炯炯有神，明眸，闪着纯真光亮黑宝石般的大眼睛，塌鼻梁，小巧，樱桃小嘴??）
“说了这么多，老师把他组合了起来，咱们来读读”。
·1她有个圆圆的脸蛋，一闪一闪的黑宝石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张樱桃小嘴。（请学生练习用上词汇组合，写几句。）
“看到你们写的，听了你们读的，帅老师也忍不住要写写我的自画像了，这回请你们当评委老师，看看我写的怎么样，你们可要认真当好评委哦！”
·2我有一张圆脸，时常扎个简单地马尾辫，走起路来长长的辫子左右摆动，有
时几个调皮的男孩趁我不备还会“戏弄”我的辫子呢！小巧的鼻子上架着一副黑色的眼镜，我的嘴巴左边有一颗黑痣，有人说是什么“好吃痣”，你还别说，我可有“大胃王”的美称，最高纪录一口气吃下一大袋饺子哩！
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