初中英语教学设计与反思

俞开萍

课题：Unit 7How do you make a banana milk shake? 工作单位：石梁中学

教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

一、教学目标：

1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重点句式：How do you make? ?

First? , than? ,next? , finally?.

3、语法知识：how much + 不可数名词

how many + 可数名词

二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教学过程

一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would

you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

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高中英语教学设计与反思

    

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一、答：通过此对话练习，学生能用英语描述物品的大小。首先教师可以创设情境，拿出大象的卡片，说：“Look at the elephant. Wow! it’s so big. Look. It has big ears. And small eyes.然后通过猜名字、分组角色对话、课文朗诵等环节可以很好地实现这一目标。

二、答：在这堂课的设计中，有以下这些亮点。第一，主题突出，主题单一，教案的设计都是奠基在动物园，对动物的外表概括的形容词的使用上。在本堂课的学习中，都尽量做到了层层深入。导入，文本，活动，扩展四步到位。这堂课的完整程度是达到的。导入部分先通过猜测来导入主题是动物。然后通过才图片，过度到看图片形容。在文本的学习中，以观察为主。扩展了学生的思维。在扩展思维的同时也板书了重点词汇。然后进入了听得过程，先观察，后听就给学生扫清了学习的障碍，学生在学习的时候，就更有兴趣，通过观察，学生会在心里先对本文有自己的预测，通过对比听力，就能将和自己的表述不同的词汇记在心里，带着问题听听力，就会达到模仿的效果。因为学生要解决问题只有模仿课文中的对话。在模仿之后才能顺利解答问题。第二，听和默读，听和读，听，指读这三部，三者结合。这一点是值得我们学习的是在听力部分，本教案严格做到了。因为对于小学生来说。英语的学习本来就是需要眼耳手都要动起来才能完成的。这样就是用指令去指导学生学习，在英语学习的完成量上就能达到效果。第三，先示范，后扩展。在扩展练习中，老师先给学生做示范，例如：let’s talk about it like the text. Now I am dad， who want to be the boy? 这样学生就知道了是要说课文里面的内容和。在复述课文让学生知道要说什么，怎么说，在对课文的充分练习之后才过度到扩展。在动物园的所见所闻。发然后让学生来自动发挥。本课中还是存在着一些瑕疵。第一，本课的主题就是short and fat. 那么就是说主题是要去形容。而且不止用一个形容词。在导入部分可以充分扩展这些词汇。将能够用来作为描述累的形容词，大量的输入。为后面的扩展练习做准备。而教案中只涉及了哪些地方能看见这些动物，却没有抓住主题是这些动物可以用那些形容词来形容这些动物。这样，学生在形容词的词汇上就还是很欠缺。然后在文本中观察部分才开始补充，这样，就只有一次输入。如果在导入输入一次，观察的时候再输入一次。这样，就达到了两次输入。这样到了听力和扩展部分，学生就能都去运用知识，去大胆的假设和猜测。

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初中英语教学设计与反思

新目标初中英语七年级上Unit1

第一课时教学设计及教学反思

一．基本信息 1）学科 ： 英语

2）教材版本：新目标

3)七年级上

4)课题名称 七年级新目标英语上Unit 1 My name’s Gina!

5）课时数 4（本单元用4课时，这是第一课时）

二改进后的教学设计

1教学目标; 知识与能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is?。”培养学生结交新朋友的能力。

过程与方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

2学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

3教学过程

一、第一教学环节：情境导入（6分钟）

教师活动

1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学生活动 1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介

绍自己、询问他人姓名的基本句型"---What's 学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、your /his /he name? My/His/Her name is?”. 询问他人姓名的基本句型“What’s

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教学设计与反思

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高中英语教学设计反思

作者： 敖晓义(高中英语 赤峰英语五班 ) 评论数/浏览数： 0 / 346 发表日期： 2011-11-17 12:33:58

英语教学设计反思

传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致.尽管如此，面对基础差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题究竟在哪里？为什么学生的英语总是提不高呢？应该怎样教呢？下面就是总结出来的教师的困惑：

1．音标：学生不会读，没有能力自己拼读新单词。2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教？3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢。5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解能力薄弱。6、口语：由于高考不怎么考口语，口语被很多人忽略了。7、写作：用中文的思维写英语。

那么高中的英语应该怎么教？高一的英语应该教什么？高一一入学的新生，我们就应该告诉他们：中英文之间存在着两种语言文化背景；两种语言民族习惯；两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要知道知道两种文化的不同，然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。

反思：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。毕竟，“亡羊补牢，为时未晚”。 有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即使到了高中，他们实际上还要补很多学英语一定要掌握的东西：音标，词类，基本的句子结构。再次从基础学起。

1．音标：很多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生，但实际上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全掌握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零。所以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，我们确实有花时间去学习音标，但是只是用了两三节课的时间。目标是基本上每人都可以自己独立地把书本上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要知道，音标不是一两节课就可以教会学会的东西，学习音标需要在会读的基础上大量地练习，达到熟练的程度，达到一看到音标就可以不费力地拼读单词的程度。

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教学设计：

课题：七年级英语下册Unit 9 Do you want to go to a movie?

Section B

教学过程：

一．教学导入

播放《金刚》片段，让学生熟悉课题，营造气氛。

What kind of movie is it?

二．教学任务

（一）复习各电影种类单词

Comedy; action movie; thriller; documentary; Beijing Opera

（二）教授各描述性形容词

I like comedies because I think they are funny.

展示个的电影类型图片，引导学生对个电影进行评价，描述，熟悉个形容词。

（三）完成书本练习 1a

将电影种类和相应形容词匹配。

（四）操练句型

I like …/ I don’t like…

Because I think they are …

评价：评出领先小组，表扬所有积极发表观点的学生。让学生学会用I think 抒发个人观点，表达对电影的喜好并陈述理由。

（五）游戏

内容：设计六个按钮，分别用超链接代表各电影类型。

教师提问：What kind of movies do you like?

Why?

请学生进行回答，在学生回答对此两个问题的基础上，让其选择一按钮，若该生选择的按钮所代表的电影类型与其喜好相同，则奖励其一根棒棒糖。

评价：以游戏的形式让学生操练各单词，句型，既活跃了气氛又可进行操练。

（六）听力

让学生找出Edward和Jane对电影的喜恶及各自理由。

学生完成听力练习后，让学生对听力材料进行跟读。给学生再一次操练的机会。

（七）Group work

学生四人一组，进行组内调查，对各自喜好及原因进行问答。最后请各组汇报员进行汇报，用句型：

He/She likes… He/She doesn’t like…

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