《苹果落地》教学反思

张小信

《苹果落地》这篇课文是一个小故事，讲的是年轻的牛顿看到苹果落地的想象感到好奇，经过反复地观察，专心的研究，终于发现了万有引力定律，全文共有四个自然段，文章按照实情发展的顺序叙述了牛顿发现地球吸引力的经过。这个故事说明了好奇心的重要性。 首先我对学生的情况进行了分析：

学生已有能力分析：在平时的预习中，对孩子的预习任务有明确地要求，同时在早读的时候孩子已经对课文有一定的了解，因此本教学的第一步就设计成了“预习检测”，让孩子对生字进行再次认识。再认知的过程中，针对孩子薄弱的生字，加强指导。孩子课外阅读有一定地积累，在平时的教学中让孩子通过拓展阅读加深生字认识的程度，因此孩子对本课的拓展阅读不会感到陌生。

课堂生成学生反映分析：将孩子的作品作为一篇扩展阅读，孩子们有极大的兴趣，能够激发他们的学习欲望。孩子平时的小练笔较薄弱，让在短短的十分钟完成一篇关于自己感到好奇的事，孩子有一定地难度。因此试着让孩子先说，然后孩子再动笔写。 针对这一学情，我制定了以下的学习目标设定，

1、 通过学习朗读课文，引导学生利用查字典、随文识字等方法，会认15个生字，培养识字能力。

2、 通过正确、流利地朗读课文，了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究，发现地球有吸引力的事。

3、 通过学习这篇课文，进行小练笔，保持一颗好奇的心。

完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有一个亮点需要我继续在教学中实践着。整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、想、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味牛顿如何反复观察与研究的。

存在的问题：

1、 整堂课的内容过多，使最后一个环节的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。

2、 要注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。

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《苹果落地》教学反思

这是北师大版小学二年级第五单元中的一篇课文，本单元以“好奇”为主题，旨在培养学生的勤于思考和对科学的兴趣。这篇课文讲的是一个关于牛顿小时候的故事，”苹果落地”是一件人们都“习以为常”的事情，但是牛顿却从中获得启示和发现，经过反复的研究发现了原因，这节课主要是要启发学生勤于思考，勇于发现的能力，同时激发学生对科学的兴趣，培养他们具有创新能力和创新意识。 本节课的教学还有很多有待提高，我总结如下：

1、 课前准备不够充分。学生在学习课文之前没有做好充分的复习，搜集的有关牛顿的资料很少，学生对于课文内容不够熟悉。因此在今后的教学过程中应该明确预习目的，加强学生课前准备工作，让学生自主探索，能对课文有自己的见解。

2、 朗读不够充分。新课程标准指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”在课程中应该穿插着多种形式的朗读，在朗读中我采取的是齐读、自由读与引读方式，而在自由读的过程中没有完全落实到位，学生将自由读的形式以齐读方式出现了。最后一个自然段中，我采取引读的形式：“为了弄明白这个问题，他又……，……。”重点强调“反复的观察，专心的研究。”在课文中应该反复的读，体验情感，在指导朗读的过程中加深学生对词语的理解。分析课文，朗读是重点，指导朗读是难点。在教学实践活动中，教师不仅要对自身朗读能力的提高，也要具备足够的文学素养。

3、 词语运用不够充分。本节课词语积累量较大，在课堂中只是对于部分词语进行了解释，但实际运用却很少。在教学活动中，教师不仅只是讲解词语，更多的应该给学生创造理解的环境，让学生在能联系上下句，上下文，自主理解词语的意思并学以致用。

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《苹果落地》教学反思

本周四，我迎来了在英塘小学的第一次公开课，课题为《苹果落地》。《苹果落地》是一个有趣的小故事，讲的是年轻的牛顿看到苹果落地的现象感到很好奇，经过反复观察，专心研究，终于发现了万有引力定律。这个故事说明了好奇心的重要性。重难点在于指导学生会正确、流利、有感情地朗读课文，感受牛顿从非常普遍的现象中提出问题，激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。

我以旧识导入，指导“苹’字写法，通过生字卡片来复习第一课时学习的生字。在过程中，紧紧抓住“习以为常”、“好奇”、“自言自语”等词语，来引导学生进行朗读，与学生共同探究牛顿发现苹果落地的秘密。在教学过程中，存在几点不足，需要进行深思。

首先没留给学生足够的思考时间。在教学过程中，在提出一个问题后，引导学生进行思考，但是留给学生思考的时间比较少，忽视了教育是一门等待的艺术。在今后，势必记得，学生在思考，我应该留给他们足够的思考时间，如果学生学会了思考，这比什么都有意义。

其次应学会合理安排教学时间，详略得当。这节课上得有点“风风火火”，几个环节需要重点引导探究，却被我忽视了。例如：引导学生认识“观察”这个词，出示苹果后，引导学生如何观察，说到“看”，忽视引导学生怎么看，看苹果的大小，形状等，比较遗憾。在接下来的时间里，应学会合理设计教学环节，合理安排教学时间，学会让自己的课堂变得灵活生趣，深入浅出。

最后对学生评价过于单调。一个优秀的教师评价语应该是多种多样的，好的评价语能激发学生参与课堂的热情。对于如何巧妙地运用课堂评价语，引导学生勇攀知识的高峰，我还有所欠缺。充满魅力的评价语，根植于深厚的教学功底，良好的口语素养及正确的教学理念，这条路，需要我今后好好探索。

总之，通过这节课我学到了很多东西，不管是优点还是不足，对我以后的教学都有很大的帮助。虽然痛，却快乐着。

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《苹果为什么会落地》 教学反思

寿光市实验小学 隋玉芹

上完了《苹果为什么落地》一课，几位跨学科来听课的老师对我说：原来科学课这么有趣！活动真多！的确，在课堂中能让学生快乐地学习，享受成功的愉悦，兴趣盎然地参与到科学研究中是我一贯的理念。这节课的教学，学生在游戏中学习，在玩乐中探究，学生的兴奋点始终高昂。 “苹果落地现象”与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。本课将组织学生立足于自身的生活经验，透过“苹果落地’、“抛文具”等活泼有趣的活动，再现重力与引力的现象并进行有系统、有层次的探讨与研究活动。引导学生经历像大科学家牛顿发现引力和重力的经历，进一步认识科学与生活的息息相关。本课我紧紧围绕“生活化课堂”展开教学：

一、创设生活情景，导入新课

本课我以出示苹果、提问，并（高举后放开，接住苹果；将苹果向上抛起，再接住苹果。重复演示。）从而创设生活情景，导入新课

二、小组合作，实验探究（分两部分）：

（一）认识生活中的“苹果落地”现象，感受物体重力的存在

此环节主要通过以问题“生活中，还有很多‘苹果落地的现象’，谁能来说一说呀？”激发学生的探究热情和学习兴趣，从而认识生活中苹果落地现象；在此基础上展示课件（出示动画：树叶飘落、雨点落到地上、瀑布往下流、人从地面跳起落到地上来、水龙头打开水流下来、球抛向空中后掉下来-----）使学生加深对生活中“苹果落地”现象的认识，从而揭示物体都要落地的！进而激发学生做实验、自主探究的热情！

通过用身边的橡皮、球等物品，做模拟苹果落地的实验，找到球、橡皮这样 的物体和苹果的运动有共同之处，从而学生认识常见的力！

播放课件中视频《发现地球引力》后，师生谈话：引导学生认识地球引力和重力。

（二）游戏“定点下落”，感识重力的方向

通过游戏“定点下落”，使学生在仔细观察现象的同时，试着解释其原因感识重力的方向是竖直向下的。

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《苹果落地》教学反思

《苹果落地》是一个小故事，这个小故事显而易见，是要让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。

教学本课时，在朗读方面，我重点指导学生读出情境，如“一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉”，这一句我让学生用平缓的语气读，接下来“忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边”这一句要稍快一些，让学生在读中体会“忽然”的意思。课文第二、三自然段里各有一个问句，要指导学生读好这两个句子，在读中体会牛顿爱思考的品质。“为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？”这句话较长，我进行了充分的范读。“为了弄明白这个问题，他又反复观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。”这句话我重点指导学生读好“又”“反复”“专心”这几个词，体会牛顿对科学的态度，通过读“终于”这个词，体会牛顿科学研究的艰辛。

此外，在教学时，我充分利用课文插图，引导学生一边读课文，一边想象，在读懂课文内容的基础上，体会牛顿善于观察、善于思考的品质。牛顿为什么从人们司空见惯的现象中发现了万有引力定律，因为他善于观察，有强烈的好奇心，对什么事都“感到好奇”，再加上刻苦钻研，终于成为人类历史上杰出的科学家。我们要学习他善于思考、勤于钻研的好品质。

课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方。于是，撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！同时，在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。教学本课时，我也让学生们到操场上去观察树叶落下来掉到哪里去了？杏子落下来又掉到哪里去了？ 本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。

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《苹果落地》教学反思

本周四，我迎来了在英塘小学的第一次公开课，课题为《苹果落地》。《苹果落地》是一个有趣的小故事，讲的是年轻的牛顿看到苹果落地的现象感到很好奇，经过反复观察，专心研究，终于发现了万有引力定律。这个故事说明了好奇心的重要性。重难点在于指导学生会正确、流利、有感情地朗读课文，感受牛顿从非常普遍的现象中提出问题，激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。

我以旧识导入，指导“苹’字写法，通过生字卡片来复习第一课时学习的生字。在过程中，紧紧抓住“习以为常”、“好奇”、“自言自语”等词语，来引导学生进行朗读，与学生共同探究牛顿发现苹果落地的秘密。在教学过程中，存在几点不足，需要进行深思。

首先没留给学生足够的思考时间。在教学过程中，在提出一个问题后，引导学生进行思考，但是留给学生思考的时间比较少，忽视了教育是一门等待的艺术。在今后，势必记得，学生在思考，我应该留给他们足够的思考时间，如果学生学会了思考，这比什么都有意义。

其次应学会合理安排教学时间，详略得当。这节课上得有点“风风火火”，几个环节需要重点引导探究，却被我忽视了。例如：引导学生认识“观察”这个词，出示苹果后，引导学生如何观察，说到“看”，忽视引导学生怎么看，看苹果的大小，形状等，比较遗憾。在接下来的时间里，应学会合理设计教学环节，合理安排教学时间，学会让自己的课堂变得灵活生趣，深入浅出。

最后对学生评价过于单调。一个优秀的教师评价语应该是多种多样的，好的评价语能激发学生参与课堂的热情。对于如何巧妙地运用课堂评价语，引导学生勇攀知识的高峰，我还有所欠缺。充满魅力的评价语，根植于深厚的教学功底，良好的口语素养及正确的教学理念，这条路，需要我今后好好探索。

总之，通过这节课我学到了很多东西，不管是优点还是不足，对我以后的教学都有很大的帮助。虽然痛，却快乐着。

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课 题:    《苹果落地》  

课型：（新授）                主备人： 孟  蓉         审核人：

教学反思：                                                                            

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