（一） 创设情境，激发兴趣

（我计划用两种方法创设情境）

1， 播放《海底世界》的录像。

2， 出示问题，引发探究。

（设计的问题是：“你可知道大海深处是怎样的吗？）

设计意图：由于我们所处的地理位置，学生对于大海很陌生，因此在上课伊始，我出示问题，接着通过电子白板的拉幕功能，揭开海底世界神秘的面纱，并通过视频把学生带入奇妙的海底世界，让学生产生身临其境之感，激发学生探索求知的欲望。

(二)自主阅读，整体感知

依据《语文新课程标准》的学段目标，在中年级，阅读教学的目标是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”在此环节，我让学生抓住本文的中心句“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！”因为此句概括了本课的主要内容，即揭示了文章的核心，体会这一句子的表情达意的作用是本节课的教学重点，为了让学生找准关键语句，我利用了白板的幕布书写功能，先出示问题，再逐渐出示二、三、四、

五、六自然段，同时分析各段的主要内容，再让学生找本文的中心句.以往学生在寻找中心句极课文的主要内容是枯燥乏味的，费时费力的。而白板的这些功能让我轻松的解决了这一问题。把复杂的问题简单化。

（三）探究新知，研读感悟

为了帮助学生本文这一关键句的表达情意的作用，抓住本节课 的重点词句“景色奇异、物产丰富”。让这两个重点词语起到牵一发而动全身之效。我主要从两个方面教学：

一、抓住海底的声音特点

（1）海面与海底场景的对比

为学生出示海面上波涛汹涌的场面，我利用白板的屏幕遮挡功能，再出现海底宁静的情景，让学生从感观上感受海面与海底，形成鲜明的对比。其次，再让学生用文中的词语描述海面，学生能形象直观的理解词语的意思，此环节我利用了白板的拉幕功能。

（2）抓住海底静中有声的特点。

我抓住重点词语“窃窃私语”。我指导学生利用本学期学过的理解词语的好方法”联系上下文理解”,从而引出文中几种动物的叫声，为了让学生感受海底生物的多种多样，继续利用白板的屏幕遮挡功能，接着播放动物的声音，让学生理解“窃窃私语”这个词语从而感受海底动物声音的特点——神秘而有趣。，《语文新课程标准》在教学建议中指出要加强教学内容的整合，注重听、说、读、写之间的有机联系，为让学生进一步感受海底声音的奇特，相继出示仿写练习，致使学生思维已被打开，学生得想象力得到发展，因此这一环节这学生在师生对话、生生对话和交流中促进了学生语文素养的提高，也真正体现了阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同时也为本节课的教学重点而服务。

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问渠那得清如许，为有源头活水来

看到一篇文章，我首先是一个读者，我会去体会作者的感受，领悟在字里行间作者想要表达的情意。《海底世界》作为一篇经典的课文，是长春版语文教材第六单元第四课的内容，它曾经被选入的语文教材版本有：人教版的三年级上册，北师大版的第五册，苏教版的第六册，甚至还飘洋过海，走进了新加坡的教材体系，这也许是当初的作者所始料未及的吧。《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。能够发现这样一篇好文章，带领大家学习这样的好文章，也确实是三生有幸了。所以，在对教材进行解析时，我们还要做到：

会当凌绝顶，一览众山小

面对文本，我更要成为编者，看到这样一篇历久弥新的文章，把它选入我们的教材，必然有它的意义和作用。本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。长春版语文教材编排以主题式明线结构，“三维”结合的暗线结构，追求精品文质，注重语文积累。中年段的教学目标明确了学生的阅读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。而在本册教材中又进一步提出来.学习借助字典、词典、生活积累，联系上下文理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。所以，面对这样一篇几代教育者传承下来的文章，我还应像贾岛写诗一样——

鸟宿池边树，僧敲月下门

因为面对文本，最根本的我还是一名教者，看到这样一篇文章，如何通过我的教授让学生领悟其中的内涵呢，这其实就是一个反复推敲的过程。针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在：

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美术欣赏活动——马蒂斯剪贴画《海底世界》 作者：栾晶 来源：山东省青岛市四方区教工第一幼儿园 上传时间：2013-04-15 活动目标

1．感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格，大胆地表达对作品的认识和感知。

2．尝试用概括、夸张的剪影方式表现海底世界。

3．体验创作剪贴的乐趣。

活动准备

1．知识准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。

2．物质准备：课件、作业纸、剪刀、胶棒、各色彩纸若干。

活动过程

一、了解剪影的艺术特征，引发联想

1．出示PPT(喜洋洋)，通过观察图片，了解剪影的特点。

——老师今天带来了一张有趣的图片，你们看看，它是谁?你是怎么看出来的?

小结：噢!虽然图片上没有画出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服，但是我们可以发现图片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、可爱的大鞋，只要找出这些，我们就可以推测出他就是喜洋洋，这种图片叫做剪影。

2．通过对剪影的认知，初步感知剪影的艺术形式。

——我还有一个更有趣的剪影，它是海里的一种生物，可能是植物，也可能是动物，大家看看它的样子，想一想，可能是什么呢?

——刚才的两个剪影从外形上看，有什么不同?

小结：喜洋洋的剪影看起来比较复杂，第二个剪影看起来很简单，是由几何形状组成的，从上看像是半圆的头部和半圆的肚子，我们推测可能是海马、海龙；

从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，或者是正在游动的海龙。

二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》，感受作品的风格，表达自己的认识

1．出示画家照片，介绍画家及作品名称。

——我今天带来的这幅作品，是一幅剪贴画，他是法国赫赫有名的画家马蒂斯剪贴的。马蒂斯爷爷年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

——这幅作品的名字叫《海底世界》，刚才那个剪影就是作品里的一部分，这里有美丽的海底景色和一些有趣的生物，请小朋友们来欣赏一下，看看他们的样子，想想，它们可能是谁?

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《海底世界》教学反思

在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，比如：我在放完海底动、植物课件时，让同学们用一个词语概括对海底的印象，学生有的说：五彩缤纷，有的说：丰富多彩，有的说：物产丰富，还有的说：景色奇异。不仅丰富了学生的词汇，同时也激发了学生的积极性。使学生初步感受海底的神奇。丰富多彩的课件丰富了学生想象的空间，使学生的情感得到发展和提高。

读文形式多样化。在教学中，确立了“初读课文，整体感知——精读品味，体验感悟——美读课文”的语言学习策略。阅读是学生个性化行为，使学生个性得以发挥，必须让学生充分的读书，自由读，小组读，出声读，默读等。在读中整体感知，理解文意;在指导第三自然段中海底动物的声音时，学生读得充分、悟得深刻，述得到位，学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小，所以读得应该轻，小鸟的叫声要比蜜蜂的声音大，小狗的叫声应该最大，所以读起来要一句比一句声音大。这一自然段我采取了与学生接读的方法读文。在对第四自然段的教学中，我采取了与学生分句读的方法，我读总起句，学生读分说的句子，给学生渗透总分的写作方法。特别是对最后一段指导朗读，我出示三个句子。学生经过对比体会到还是书上的一句好，并受到了情感上的熏陶。

充分尊重学生的主体地位。在整个教学中，既充分体现了教师引导的重要性，又突出了以学生为主体的教学原则。在学生交流自己搜集到的资料，发表自己的见解时，我作为一个倾听者，是学生的伙伴，当学生遇到困难时，质疑时，我就是一名引路人。

使协作交流真正成为教学的一部分。在教学中，学生在相互讨论、协作交流中互相提供信息，交流思想，互相帮助，共同完成学习过程。交流是人类的一种心理需要，对于语文学习来说交流则是更为重要的。

在教学过程中，实现了大语文教学。在现代教学理念中，很重要一点是课堂并非孤立于真实世界之外的学习空间，要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系最为密切，所以我抓住契机对学生进行语言训练，比如：让学生用“的??有的??还有的??”一句话。用语言表达和交流是人类的基本生活需要。在轻松的教学环境中，学生在语言运用中学习语文，真正实现了大语文教学。

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《海底世界》教案

教学目标：

1、 通过了解海底的奇异景色，丰富物产，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

2、通过总分的段式练习，让学生体会海底景色奇异、物产丰富的特点。

3、学习找课文中心句了解课文主要内容。

课时重难点：通过总分的段式练习，让学生体会海底景色奇异、物产丰富的特点。 教学过程:

一、 复习导入

1、同学们，预习了整个单元，你们觉得海底是怎么样的？

2、今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）

一、 读《海底漫步》，学习获取信息的方法。

1、 想要去海底漫步，潜水员们，你们需要哪些装备？我们赶快去读读课文。

请同学们默读2——5自然段，边读边勾画出潜水员们需要的装备。

想要潜入海底，潜水员们需要的装备有： 。

2、 如果你是个潜水员，你想在水下干什么呢？哪些自然段在写潜水员在水下做

什么？默读，用一句话说说他们的工作怎么样？

3、 你想学做潜水员吗？哪几个自然段教我们怎样做一名潜水员？

请你用上表示事情先后顺序的词语说说怎样学习潜水。自己练习说一说。

4、 总结学习方法：你们学会潜水了，刚才我们学习的金钥匙你们拿到手了吗？

我们一起看一看金钥匙：我会听问题，根据问题边读边勾画关键词语或句子。我会根据关键词语或句子有条理地表达。

二、 学习《海底世界》。

（一）感知课文总分总结构。

1、自由读课文，你能用简短的话说说这篇课文的内容吗？

2、海底世界的物产丰富，景色奇异表现在哪些方面？

（二）学习三自然段，通过总分的段式训练,让学生体会海底声音的丰富、奇妙，感受宁静中有各种声音的奇异景象。

1、默读，勾出三自然段的中心句。

2、学生演示理解“窃窃私语”（演一演）。窃窃私语就是在安静的环境下背地里小声的说话，

3、你们知道它们会有哪些声音吗？

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“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计

一、教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科： 语 文

二、教学课题：海底世界

三、教学目标：

1、知识与技能：

在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界，培养思维能力和信息搜集、处理和加工的能力。

3、情感、态度、价值观：

激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

四、学情分析

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

五、教材分析

《海底世界》是江苏版教材第六册中的一篇文章，是一篇浅显的知识性课文。作者运用生动准确的文字描述向我们展示了一幅海底世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰富物产的世界中。这篇课文是一篇精美的讲读课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

教学重点：

通过学生学习了解海底世界，并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。 教学难点：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 课时分配： 两课时

六、教学策略

1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）

2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。

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《海底世界》教学设计

第一课时

 一 导语：同学们，前几节语文课上我们领略了大海的美丽风光，你们想不想知道在海面以下几千米深的海底是怎样的呢？我们先来看一组图片。这节课我们就去游览神秘而美丽的海底世界。

二学习生字词

1、师范读

2、生自由读

3、指名读，检查朗读

4、学习生字词

第二课时

1、海底是一个什么样的世界？能用书中的一句话告诉我吗？景色奇异、物产丰富。

2、通过图片学习2自然段

    3、学习课文的第3小节

（1）海底有什么声音？（课件出示）

（2）这个句子运用了什么修辞手法？

（3）你能用它说一句话吗？

过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧

   4、学习课文4自然段

自由读课文的4自然段：

（1）、动笔画出这段中的中心句。

（2）、你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物怎么活动的？用波浪线划出来。

预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？

C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）

     预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）

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