《杯子的设计》教学反思

五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。

本节课反思如下：

《杯子的设计》属于设计.应用领域，它的教学目标为：1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。那么，这三个目标分别通过“交流回忆——观察比较——欣赏分析——移情——联想——创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。本课属于“设计*应用”领域的内容。我详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。最后我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。

课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在热闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特别注意，逐一改正。 我觉得上好一堂课，除了要课前的准备，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师，在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准备，都以公开课的心态去教学。多跟有经验的老教师学习，多自我反思。努力上好每一堂课

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杯子的设计教学反思

篇一：杯子的设计>教学反思

五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。

本节课反思如下：

《杯子的设计》属于设计。应用领域，它的教学目标为：1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。

3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。那么，这三个目标分别通过“交流回忆——观察比较——欣赏分析——移情——联想——创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。本课属于“设计*应用”领域的内容。我详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。最后我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。

课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在热闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特别注意，逐一改正。

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《杯子的设计》课后反思

《杯子的设计》课后反思 本课属于设计与应用领域，针对该学段学生的年龄特征和心里特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性。在课堂中，我通过比较、引导等交流过程，让学生在循序渐进中理解知识，得到知识。在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。 本课教学，我以1分钟设计杯子来导入，接着同桌互换作品评价，抓住学生的兴趣，杯子的四个基本结构：杯身、杯把、杯盖、杯托。通过简单的观察比较，分析杯子的造型特点和它的用途有着密切的关系。欣赏不同材质的杯子，不同造型的杯子和有特殊功能的杯子，明确指出可以从杯子的材质、造型、功能等方面来设计杯子，引导学生将杯子的设计与日常生活联系起来，初步感受设计带来的便捷与美感。 总结反思：第一、把握重点，贯穿难点——本堂课的教学重点我放在观察、分析杯子的结构、材料、造型与功能等特点，且要基本掌握杯子的设计方法，完成一张完整的杯子设计图，我的难点是设计出的杯子要以人为本，物以致用，设计出的杯子要美观、实用又富有创意，难点的突破性不强。第二，从学生的作品来看，整体效果良好，但作品的设计感不强，通过吴老师的点评，我认识到几点不足：1.没能很好地把握时间，一堂课下来才发现原本40分钟的课我提前10分钟完成，学生的作画时间偏少，导致在评价环节，很多学生的作品都只是完成了杯子图形，具体的设计创想还没来得急画下来。课堂时间的把握确实不是件容易的事情，在今后的教学设计中，尽量准确把握每个环节的时间，让一堂40分钟的美术课得到淋漓尽致的发挥。2.应该多展示杯子设计图，加重讲解。展示杯子设计图环节我只展示了一张学生作品，杯子设计图上的内容大多是我直接说出来的。由于图片有局限，学生的观察缺乏比较，没能准确得到信息。如果我多几张图比较，让学生观察，找出相同之处，再加上教师适当的引导，学生就能自己找出杯子设计图的内容，也能体验到成功的乐趣。3.学生作画的时候，如果能播放一些轻松的、符合主题的音乐会更好。轻松的节奏和旋律更能激发学生的灵感，引起学生的想象和创新。4.没有真正的贯穿以人为本，学生的主动性不强，在以后的课堂上要多注意与学生的互动。5.评价语言应该更丰富生动。适当准确的评价不仅能让学生的表现欲得到满足还能带动其他学生的积极性。

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《杯子的设计》教学反思

五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。

本节课反思如下：

《杯子的设计》属于设计.应用领域，它的教学目标为：1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。那么，这三个目标分别通过“交流回忆——观察比较——欣赏分析——移情——联想——创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。本课属于“设计*应用”领域的内容。我详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。最后我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。

课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在热闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特别注意，逐一改正。 我觉得上好一堂课，除了要课前的准备，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师，在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准备，都以公开课的心态去教学。多跟有经验的老教师学习，多自我反思。努力上好每一堂课

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杯子的设计

在设计教案时，我紧紧围绕杯子的制作材料、造型的组成、设计的方法（造型的设计、功能的设计和色彩的设计）三个部分来展开。其中设计的方法是最主要的，造型设计更是重点，因为其不仅是杯子设计的一个重点，也是一个难点，更是学生最直观的了解和表现它的部分。所以我利用图片，让学生在欣赏和讨论中了解造型设计的三个主要方法：

1.常见的柱体变长、变瘦、变粗、变圆等。

2.以一些具体事物的形状设计杯子的身体。

3.在常见的造型上用图案和文字来装饰。

在第一个班级上下来，我发现学生能在欣赏和讨论中，很好的了解杯子的设计方法，并在作业中，也能够选择方法进行设计自己喜欢的杯子，而且许多学生都热衷于第二种方法（以一些具体事物的形状设计杯子的身体）来设计。在作业中，我发现了许多不错的作品，但同时也看到几张作品根本就看不出来是杯子，也不适合设计杯子的造型（如飞机、五角星等）。通过这课的作业，我发现自己在设计教案忽略一个点，那就是不管设计怎样的杯子，都不能忘记了杯子的基本造型——柱体状。对造型设计的第二种方法，除了引导学生用自己喜欢的形象来设计外，还要注意造型要简洁，可以进行造型的取舍，尽量使造型贴近杯子的柱体状。随后，我对教案进行了修改，在接下来的班级上课时，注意了第一课中存在的问题。

因为上汇报课，所以我用一课时来完成教学，从学生作业完成的情况看，有些紧张。所以，这课最好用二节来完成，在内容介绍时可以再充实些。

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设计一个保温杯是一个实践活动，学生已经了解了对热的良导体和不良导体的解释和运用，学生认识两者的区别，以及明白何种材料能够起到保温的作用和快速减温。在制作保温杯上，学生对于如何减少热量的散失展开讨论和实验：

1.结合生活经验，开启制作欲望

在本节课学习之前，学生接触过多种保温杯，班级中就要现成的保温杯模型，可以引导学生观察现有的保温杯，在学生学习知识之前，已经有了铁制材料的杯子导热速度快，它的散热速度也快，然而我们的很多保温杯取材多是不锈钢，传热速度也快。这是学生产生的第一个疑问。在紧接着观察，发现在保温杯外有一层塑料，而塑料和最里层中间也有空隙，推测可能有保温材料在其中。

2.利用身边材料，合理取材

结合学生的生活经验，比如在平时，尤其在北方，经常会在水壶的外层加一层棉质材料，有保温的作用，那么我们在制作保温杯的过程中，就可以采取类似的材料。在学生比较不同的设想的保温效果后得出结论并动手制作一个保温杯。

3.延伸课外

在本即可中，保藏冰块也是生活中经常遇见的，比如在运送新鲜的鱼类等，都需要冰块减慢融化，这就需要我们的保温杯的不良导体的作用。

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《美丽的杯子》教学反思

一、教学活动的收获

我在《美丽的杯子》一课中，紧扣“美丽”，设计了体验美——寻找美丽的杯子设计规律（赏中长知）、欣赏作品——强化美丽的杯子制作方法、创造美——体验制作美丽的杯子的乐趣（做中增技，评中增趣）等教学活动。

在体验美—寻找设计规律这一环节中，我通过引导学生选择兴趣点，描述杯子外形，表达内心感受，比较不同类别，联想生活经验，动作模拟，归纳共同点等活动，让学生对美的初步愉悦感知上升到理解、领悟，形成概念的鉴赏层面，从而激发创作的兴趣和愿望。

在欣赏美——强化制作方法这一环节中，我运用图片实例，让学生在欣赏评述的过程中，再现了他们自己运用泥塑造型方法及剪、贴、印、编、扭、卷、拼等各种制作经验；同时捕捉自己运用、拟人、拟物、几何形和自由形进行创作的灵感。

在创造美—制作美丽这一环节中，我采取小组竞赛、动态评价的方法，学生的作品无论是个人制作还是合作的作品，无论是普通作品还是精美而有创意的作品，每一件都会有一个当面的评价。这样，学生的创作得到尊重和认可，他们感受到公平与理解。同时，在与其他作品对比的过程中，学生会调整自己的创意和制作方法，产生进一步创作的兴趣和强烈愿望，从而形成对自我技能、创意的内部评价，从而确立认真学习、大胆创新的学习意愿并形成习惯。

由于教学活动遵循了学生的学习规律，以体验性学习为主，学生的审美情感获得从感性到理性的提升，因此创作过程更有目的性。在教学中，学生反应活跃，作品不但数量多，而且能运用所掌握的设计规律和各种泥塑方法进行创作，因此精美而有创意。

并且，在已经学过《美丽的杯子》的五（10）班，大多数学生已经可喜地出能力的迁移。

二、存在的问题

1但从智慧树上智慧果数量看，四个小组中第1小组完成作品数量较少，从各小组成员情况看，也有极少数学生没完成作品。通过了解原因，可分为三种情

况：一种是极认真，特别有创意，做工精细，因而完成较慢；一种是平时极少数带工具的学生，学习能力滞后；第三种是少数学生因没有奖励措施，所以不太积极。

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