浅谈教育实习引起的反思
华东师范大学08级物理系 李喆 10081530214
【摘要】大四上半学期整个教育实习过程对于物理系师范专业的学生来说是一笔宝贵的财富,它给了师范生一次理论与实践相结合的机会,真正地接触中学的课堂和学生。同时也是对于大学所学知识技能的检验,也带来对于高校课程设置及对师范生培养的反思。
【关键词】课程设置,实习收获,指导教师,能力培养
1、教学实习与课程设置
为期两个半月的教育实习已经画上一个圆满的句号。在西南位育中学的实习过程中,我收获了很多,有教学指导教师——邓老师的悉心教导,他是一位有着近xx年教龄的资深教师,退休以后仍然活跃在讲台上,同时兼顾高一高二两个年级共3个班级。这也使我有机会同时熟悉高一高二两个年级的学生和课程内容,虽然上课的节数有限,但在广度上我觉得比其他同学要有优势,横跨两个年级的内容,包括新授课、实验课(DIS和传统实验)、习题课。我和同组的实习伙伴从备课构思、教案设计、组内试讲、正式上课、课后反馈,其中邓老师在各个方面给我提供了许多建议和意见,把自己的经验毫无保留地传授给我。 虽然我们都很顺利地完成的实习的教学任务,包括备课、上课、习题反馈等等。但我觉得大部分对于专业知识的要求我还是运用过去所学的高中知识来解答,翻出过去的参考书、笔记复习,过程中花费大部分时间用来复习高中知识,因为大学所学的基本都用不上,甚至是感觉大学所学的普物很多都是前学后忘,当年为了应付考试采取的题海战术,许多是死记硬背多于熟练应用,以至于现在如有变力做功,要求使用微积分的题目还是做不来,实在感觉非常悲哀啊!我对高中的课程内容多半还是停留在当年的那个高考生的程度,而不是站在一名大四师范生、准教师的角度,似乎大学课程中很少有对于高中课程内容的分析,有对于如何上课的能力培养,如何准备教案,板书设计,师生互动。还记得我曾经问过上一届的学长他是如何学会上课,他的回答是这样的:就多看看网上的视频,有一天会突然顿悟的。也就是说我们要学会上课就是靠自学和悟性。这不禁让我对大学课程设置和实习内容的协调,甚至是对我们未来成为一名正式教师所应具备的能力要求的协调。
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