篇一 :大班美术《剪窗花》活动反思

大班美术《剪窗花》活动反思

大班美术《剪窗花》活动反思

窗花是民间剪纸的一个类别,它主要用于过年过节等喜庆环境中张贴在门窗、窑洞等地方,体现喜庆的气氛,过节的气氛,而且也是平时在幼儿活动中比较常见的。同时窗花的图案细致、精美、寓意美好,也可以培养幼儿的审美观。因此在本学期的第一个主题“红红的年”这一主题中,刚好有剪窗花这一个活动,这个活动除了让孩子动手实践剪窗花外,更重要的是引导孩子欣赏各种精美的窗花,了解对称的特点,知道窗花的形状各异,题材不限。

在本次活动中,我首先选择了让幼儿进行欣赏各种各样的剪纸作品,包括各种各样的窗花,在这个环节中每位幼儿兴趣都十分的浓厚,而且通过观察、讲解孩子们知道了窗花对称的特点。但是光欣赏是不够的,所以在第二环节中,我示范了剪窗花的步骤与方法,示范的时候我剪了好几种形式不一的窗花,让孩子知道,窗花的形式可以有多种多样,形状也可以完全不相同的,在本个环节中,我也发现了孩子们的对于剪窗花都有了十分大的兴趣了,每个人都想试一试。最后终于到孩子亲自动手了,大部分孩子都议论着“我想剪个月亮形的??我想剪个花形的??我想剪个??”每个孩子的想法都不相同。但是等到孩子真正动手的时候我才发现,情况并不像孩子刚才议论的这么好,只有少部分孩子能完完全全制作完窗花,大部分的孩子都失败了,同时我也观察了失败的原因,都是因为他们没有掌握好剪的正确方面,而且操作纸的方法也不正确,因此倒致了窗花四分五裂了。有的能力弱的孩子甚至就坐在那里不知道如何下手制作。

所以在课手我也对本次活动进行了反思,可能在活动中我没有想到孩子动手能力的强弱,本来手工活动就是我们班孩子的一个弱点。因此在下次有类似活动时,我也要提前想一个方法,比如剪窗花活动时,我们可以先让孩子折好纸后,就在纸上画出要剪的形状的模型,这样制作活动可以会比较成功。

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篇二 :剪纸教学反思2

剪纸教学反思

劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验,形成良好技术素养为基本目标,以操作性学习为基本特征的教育。剪纸是一门综合性较强,它是我国传统的民间艺术形式,根植于农耕文化土壤,凝聚着美的愿望和祝福,在我国大江南北广为流传。千百年来,以其强烈的装饰效果装点美化着劳动人民的生活,教学中我采用了图示、对话、实践等几个常规环节,与学生生活实际步步深入地将学生引导到我的预设课堂中,并导入新课时紧密联系学生的学习内容.

课堂中采用白纸初步尝试,让学生发现和解决实践问题,充当“小老师”传授经验,让学生在课堂中占据绝对的主体地位,也避免了正稿的出错率,学生课堂练剪的作品也基本达到了预期的教学效果。

通过12节剪纸课的学习,孩子们对剪纸有了一个大致的了解,能剪刻出一些图案简单的作品,如农阴刻、阳刻、窗花制作、套色剪纸等等。学生能够在有图案的基础上很好的剪刻出来。

一、优点

(一)图文并茂,引发学生的兴趣。

1、作品欣赏

通过一些实物或图片作品的欣赏,使学生对剪纸艺术有初步了解,激发学生学习兴趣。为活动开展创造扎实基础。初中学生有其年龄特点:好奇多动,对事物的内部活动、对学习的目的、意义缺乏认

识,处于直接兴趣阶段用,直观的方法来引发学生的兴趣。兴趣是一种心理因素,是学生学习的积极性,是学习的最佳状态。

2、善于利用媒体软件

多媒体发挥了不可替代的作用,善于利用媒体软件。通过多媒体软件实物投影仪的运用,清晰了一部分板书、示范过程中的一些难以表达的东西。剪纸作品的製作过程:起稿、剪刻、修改、裝裱粘貼、工具的正确使用。学生在学习的过程中的一些小细节也能够弄明白,提高了课堂教学的效率,让学生有更多的时间来进行实践。信息技术与课程被有机的整合在一起了。

3、操作示范,

利用多媒体进行教学操作示范,给学生以直观指导,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。然后自己动手,掌握一定的技能,体验剪纸活动的快乐,为自创作品做很好的铺垫。

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篇三 :剪窗花教学设计

《剪窗花》教学设计

学校 麻栗坡县第一小学 年级  学科 美术 设计者 向立俊 

《剪窗花》导学案设计

学校 麻栗坡县第一小学年级 二年级 学科 美术 设计者 向立俊

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篇四 :剪窗花教学设计

《剪窗花》教学设计

学校 麻栗坡县第一小学 年级  学科 美术 设计者 向立俊 

《剪窗花》导学案设计

学校 麻栗坡县第一小学年级 二年级 学科 美术 设计者 向立俊

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篇五 :语言活动《冰窗花》的教学反思

语言活动《冰窗花》的教学反思

冰窗花是一首优美的儿歌。也是充满着浓郁北方冬天特点的儿歌。里面各色各样的冰窗花,对于南方的孩子来说是新奇好玩的。为了让孩子们能够更清楚地认识冰窗花,我把它分成两个课时来教学。

首先第一课时是让幼儿欣赏冰窗花。生活在南方的孩子对冰雪的概念很模糊,没有实际生活经验,所以谈话导入活动的时候孩子们就不是很积极,虽然我努力地解释了,但是我觉得孩子们还是没有理解冰窗花是什么。但在学念诗歌的时候,因为诗歌的意境和韵律非常优美,所以还是很好地吸引了幼儿的兴趣,只在老师念完第一遍后,孩子们就基本听出了诗歌的内容.也兴致勃勃地跟老师念起来,所以最后他们还是掌握了诗歌。

而第二课时则是在掌握儿歌的基础上学会简单地创编儿歌。首先是复习儿歌,因为两节间隔的时间比较长,所以开始并没有几个幼儿说出了儿歌的名字和内容,但在老师的提醒后,他们慢慢记了起来,通过各种形式学习朗诵了儿歌。在创编环节,孩子们首先观察了图片上各种各样的冰窗花,然后在教师的带领下慢慢学会了把自己看到的冰窗花编进了儿歌,体验到了分享与成功的喜悦。创编效果较好。

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篇六 :剪纸教学反思 - 丰台区课程改革平台

剪双喜字教学反思

铁十一小 田淑平

剪纸,又叫刻纸,窗花或剪画。区别在于创作时,有的用剪子,有的用刻刀。虽然工具有别,但创作出来的艺术作品基本相同,人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术,其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料,深受少年儿童的喜爱。

《剪双喜字》是三年级上册《对称图形》里的一个内容,现在我把剪“双喜字”单独拿出来,拓展了一下内容,使其成为单独的一课。 从课堂教学效果来看,大部分的学生都能跟上课堂,也达到了预期的效果,但总的来说,还存在一些不足和需要改进的地方。

剪“双喜字”分为三个步骤,折、画、剪。这三个步骤每一步都有需要注意的地方。折时注意开口向左,这一点在教学中强调的不够,导致很多学生没有剪成功;在处理画图这个难点时,我着力引导学生先观察,通过观察得出画七个长方形的方法,虽然大大降低了画图的难度,但几个能力较弱的学生仍然无所适从。如果在教学时再强调一下长方形的顺序,比如说开口冲右的剪三个,接着剪一个开口冲左的长方形;再剪两个开口冲右的长方形,最后剪一个开口冲左的长方形。这样一来,难度又降低了,相信每个学生都能剪出双喜字来,从而体会到成功的乐趣。

在美化双喜字的环节,由于学生剪双喜字的经验积累得不够,在剪心形喜字的时候显得不是那么得心应手,只有一部分学生剪了出来,剩下多数的学生都没剪成功。看来学生在画图时就遇到了问题。虽然在课堂上我又进行了讲解,但是效果还是不太理想。在此教学环节上,我明显高估了学生的能力。

在教学中,我选用了两个教学视频,一个是如何剪双喜字,一个是如何剪心形喜字。从教学效果上看,视频的效果明显不如老师的现场示范和讲解。学生大多是看看热闹,对各步骤的注意事项不甚了解,造成了实际操作时的困难。

在教学中,学生展示了比较熟练地使用剪刀的能力,但在安全使用方面作为老师还是应该再加以强调。同时也暴露出一些小的问题:

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篇七 :手工课教学设计《窗花剪纸》第二课时

窗花剪纸(第二课时)

教学目标:

1、学会用折叠的方法剪窗花。

2、感受剪窗花的喜悦之情。

3、通过剪纸窗花培养他们的创造性思维能力和动脑动手的能力。

4、让学生感受剪纸艺术的乐趣。

教学重点:

折剪出三瓣 六瓣的剪纸纹样。

教学难点:

学生能够创造性地设计剪纸作品能力和掌握简单的剪纸方法。 教学准备:

(1) 教师准备:剪刀 小刀 铅笔 橡皮 固体胶 正方形纸 一副作品。

(2)学生准备:剪刀 小刀 铅笔 橡皮 固体胶 正方形纸 教学过程:

一、组织教学,检查学具。

二、谈话导入:同学们,上节课我们大家用折叠的方法剪出了连续窗花,今天我们继续学习《剪纸窗花》中用3折、 6折的方法剪窗花。(板书课题)

三、讲授新课:

(一) 三瓣剪纸的折剪方法。

(1)先欣赏一下这幅图。

(2)折纸:

蒋一张正方形对角线对折,以折边的中心点为顶点,把纸面分成顶角为60度的三部分,把这三部分分叠在一起。如图(省略)

(3)画图:

构思起稿,具体描绘,画出黑白效果你,对学生来说画图越详细,剪起来就越容易。

(4)剪纸:

先剪出细部或紧要处,再由中心慢慢向四周剪,剪得顺序如同写字,由上到下,由左到右,由大到小,由细到粗,有局部到整体,剪时注意安全,不要伤已伤人。

(5)粘贴:

展开后还需把成品粘贴起来,便于保存。

(二)六瓣剪纸的折剪方法

在三折基础上对折可以变成6折 12折 等。制作方法同上。

(1)教师在黑板上画出一些参考图形。如图:省略

(2)指导学生用自己喜欢的方法制作剪纸作品,指导学生完成作业。

四、课堂总结:

今天我们学习了3折6折的剪纸窗花,在教学过程中同学们都积极的

参与其中,正是这种积极激发了你们的创作灵感和热情,剪出优秀的作品,继续努力。

下一堂课完成下一课时的教学任务,请同学们准备好用具。

五、作业布置:

作业:完成一副窗花剪纸作品。

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篇八 :大班剪纸《美丽的窗花》活动反思

大班剪纸《美丽的窗花》活动反思

重庆市人民小学学前部:丁莉

剪纸是我国优秀的民间艺术之一,主要是通过剪、粘、抠、刻等技法表现艺术,以其独特的技法和趣味性,深得孩子的喜爱,剪纸对于开发孩子的右脑,锻炼手眼协调,小肌肉的精细动作方面都有相当大的作用,它通过动手动脑,促进了幼儿的智力发展,萌发了幼儿的创造性思维,所以我将剪纸引入到美工活动中,现将点滴心得总结如下。

一、培养幼儿剪纸兴趣

兴趣是幼儿学习的动力,是求知成长的起点,要想使幼儿剪纸技巧得到发展,重要就是激发兴趣,只有幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣,他们才会主动运用感官去看,去想,去做,积极探索,这样就能使剪纸潜能得以发展。

(1)宽松自由的氛围

在教学活动中,不采用强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿,因为这样做不仅不会激发幼儿兴趣,反而会使孩子感到压抑、厌倦、惧怕,有必要根据幼儿身心特点,采用丰富有趣的方式来培养其兴趣,从而使孩子高兴的投入到活动中。

(2)体验成功,激发幼儿剪纸的热情

幼儿往往对自己的作品都有一种成功感,希望得到成人的夸奖,为让孩子能较快看到自己的成果,我先用笔画出一些简单的图案,例如:花、各种水果,然后让他们剪下来,进行装饰,让孩子体验成功,激发他们对剪纸的兴趣,由于他们受技能的限制,幼儿的作品不能准确表现作品,于是我就不求他们剪的非常精细,只要形似即可,在画画剪剪中发展手部肌肉的灵活性的同时,又满足了幼儿好动、好玩的天性。由于作品完成过程时间短,效果显而易见,满足孩子的好奇心,激发了幼儿的求知欲,所以大多数幼儿对于剪纸活动都产生浓厚的兴趣。

二、引导幼儿学会观察

剪纸艺术的题材都来源于生活。当幼儿在剪纸创作时,要学会观察,善于观察。在剪纸活动中,我先引导幼儿观察,从简单的形状,线条开始,逐步转入复杂的图形。在剪窗花时,我让幼儿先学会折,孩子们掌握了不同折法的同时,还要认识所折图形的“中心角”,“中心角的对边”和“相邻边”,认识清楚后,孩子们才不会将窗花剪断,剪散。

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