篇一 :《葡萄沟》教学设计与反思

《葡萄沟》教学设计与反思

《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章,这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

一、教学要求:

1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

3、激发情感:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点:

理解为什么说葡萄沟是个好地方。

三、教学流程:

1、歌曲导入

播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师:“听过这首歌吗?知道吐鲁番吗?”出示地图,找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置,并让学生大声读出这三个地方的名字。师:“谁还能把这三个词连起来说一句话?”(既认清了地理位置,又认读了生词,还进行了语言文字训练)

2、初读课文,整体感知课文内容。

3、播放课文教学录像带,激发学生情感。

a师:“看完了录象,你最想说什么?”

生自由谈感受(充分尊重学生的个性体验)

b“老师把大家的发言总结为一句话:葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。

c师:“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话,师范读。

d创设不同的情境,指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。

4、检查生字认读情况。

你想吃葡萄吗?如果你能清楚、正确地读出来,老师就奖励你一串葡萄!(根据低年级学生年龄特点,采用生动有趣的方式认字,尽量避免枯燥、单调)

5、细读课文,感悟重点

a在自己最喜欢的地方做上记号,想一想为什么喜欢,然后读一读,把你的感受通过你的朗读表达出来。

b重点指导朗读第二自然段,启发学生分析发现其写法。

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篇二 :葡萄沟教学设计与反思1

                                                             教学设计与反思

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篇三 :葡萄沟教学设计及反思

教学设计

教材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的

好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全文。 ... 教学目标

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受葡萄沟的美好,

激发学生对葡萄沟的喜爱之情。

2..感受课文比喻的新奇,积累好词佳句。

教学重、难点

理解葡萄沟美好在哪里,它有哪些独特之处。

教学准备

多媒体

课时安排

第二课时

教学过程

一、 复习导入

1. 复习生词

2. (孩子们,昨天我们初步学习了《葡萄沟》这篇课文,

请看大屏幕,你都认识这些词语了吗?先自由地读一

读,然后再请同学起来读,看谁读得最好。抽生按顺序

读,抽不举手的读,现在打乱顺序读,同时区别密与蜜、

钉的读音,分男女读。)

2、检查学生回家看地图情况,了解葡萄沟在我们地图

的位置。

(指着新疆,吐鲁番,葡萄沟三个词,让学生齐读一遍。

昨天老 (孩子们,昨天我们初步学习了《葡萄沟》这篇课文,请看大屏幕,你都认识这些词语了吗?先自由地读一读,然后再请同学起来读,看谁读得最好。抽生按顺序读,抽不举手的读,现在打乱顺序读,同时区别密与蜜、钉的读音,分男女读。)

2、检查学生回家看地图情况,了解葡萄沟在我们地图的位置。 (指着新疆,吐鲁番,葡萄沟三个词,让学生齐读一遍。昨天老师叫大家课余的时候,到我们校园的中国地图上找一找新疆在图上的具体位置,找了的同学举手我看看。老师这儿也有一张中国地图:出示 谁能上台来把新疆指给大家看看。出示新疆区图,再找找吐鲁番和葡萄沟。)

3、(过渡:我们今天一起到葡萄沟去,仔细游览一下。)

二、精读品悟。

1、整体感觉,葡萄沟是个什么样的地方,找出中心句。

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篇四 :《葡萄沟》教学设计与反思

篇五 :葡萄沟教学设计与反思

篇六 :葡萄沟教学设计及反思

教学设计

刘月

教材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的

好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自

然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介

绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍

未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全

文。 ...

教学目标

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受葡萄沟的美好,

激发学生对葡萄沟的喜爱

2..感受课文比喻的新奇,积累好词佳句。

教学重、难点

理解葡萄沟美好在哪里,它有哪些独特之处。

教学准备

多媒体

课时安排

第二课时

教学过程 一、复习导入

1、复习生词

(孩子们,昨天我们初步学习了《葡萄沟》这篇课文,请看大屏幕,你都认识这些词语了吗?先自由地读一读,然后再请同学起来读,看谁读得最好。抽生按顺序读,抽不举手的读,现在打乱顺序读,同时区别密与蜜、钉的读音,分男女读。)

2、检查学生回家看地图情况,了解葡萄沟在我们地图的位置。 (指着新疆,吐鲁番,葡萄沟三个词,让学生齐读一遍。昨天老师叫大家课余的时候,到我们校园的中国地图上找一找新疆在图上的具体位置,找了的同学举手我看看。老师这儿也有一张中国地图:出示 谁能上台来把新疆指给大家看看。出示新疆区图,再找找吐鲁番和葡萄沟。)

3、(过渡:我们今天一起到葡萄沟去,仔细游览一下。)

二、精读品悟。

1、整体感觉,葡萄沟是个什么样的地方,找出中心句。

(请孩子们打开书,翻到第10课,自由地读一读课文。并说说你觉得葡萄沟是个什么样的地方?课文的作者觉得葡萄沟是个什么样的地方?作者在课文的哪个地方说葡萄沟是个好地方?找一找,用——画出来。)然后齐读最后一段。

2、学习第一段,体会葡萄沟好。

(什么原因让你们和作者都觉得葡萄沟是个好地方呢?请读课文第一自然段。追问,出产了哪些水果,把这些水果称用圆圈圈出来读一读后抽生回答。原来葡萄沟的好表现在这里出产——水果,五月有——杏子,七八月有香梨,到了九十月分,人们最喜

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篇七 :葡萄沟优秀教案及反思

葡萄沟教学设计

一、教材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、学生分析

本班学生经过学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高,需要在教学中训练。

三、教学目的

1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2.学习理解自然段,找出自然段的主要内容。

3.有感情地朗读课文。

四、教学重点与难点

1.在理解各句的基础上抓住各段的主要内容。

2.使学生明白葡萄沟为什么是个好地方。

教具:ppt课件

教学过程:

一、出示课题:

1

同学们, 上节课我们初读了课文 ,知道新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,这节课让我们继续走进葡萄沟,去了解那里的风土人情。

二、品读课文,深入领悟课文内容

(一)整体感知,质疑引入。

1、请同学们小声读课文,看看谁能用书上的一句话说说,葡萄沟是一个怎样的地方?(PPT)

2、齐读,质疑。(板书:好地方)(副板书?)

(二)深入学文,解决疑问。

过渡:下面请同学们带着这个问题学习课文,请看自学提示:(PPT)画好后可以和你的组员小声讨论讨论。

汇报交流:

1、盛产水果。

(1)【新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里盛产水果。五月??成熟了。】(PPT) 生:读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。

(板书:盛产水果)

(2)看图片——谈感受——体会读。

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篇八 :葡萄沟教学设计和反思

葡萄沟教学设计

一教学目标:

1.认识本课生字和生词。

2.通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

3.正确流利有感情的朗读课文。

二、教学重点:

1.认识本课生字和生词。

2.有感情的朗读课文,理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具:

课件

四、教学过程

一、 导入新课

同学们,你们喜欢吃水果吗?都喜欢吃什么水果?喜欢吃葡萄的请举手。这节课老师要领你们到一个出产葡萄的地方去看看。 出示课题:(葡萄沟)板书。

二、 初读课文检查生字生词情况

1.请同学们打开书,自由的读课文。出示读书要求。。

2.课前老师让你们预习了课文,现在我要检查一下,有信心吗?(出示课件) 生字,生字组词。指名读,小老师带读,齐读,生词开火车读。

三. 细读课文,感知葡萄沟的美

1.这篇课文有几个自然段?指名分段读课文。

2.课文中那句话夸了葡萄沟。

3.为什么说“葡萄沟是个好地方?”这节课我们就围绕这个问题来学习课文。

(一)学习第一自然段

1同学们拿起书读读第一自然段,看看葡萄沟是个怎样的地方?

生回答:那里出产水果,(板书:出产水果)

2.都有哪些水果呢?想看看这些水果吗?课件出示水果图。

3.指导朗读

(二)学习第二自然段

1.葡萄种在哪里呢?梯田什么样子?课件出示。

2.同学们快点登上山坡,来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样?拿出笔来在书中画一画。画之前,先看要求,出示要求。

3.哪句是描写枝叶的?。

4.指名回答:(茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚)。课件出示句子。

5理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢?看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么?我们来看看凉棚,看了之后有什么感觉?(看课件)。这是一个什么句子?(比喻句)作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。

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