整理房间教学后记
本节课是我通过“整理房间”的这个活动使学生能对具体的物品进行分类,让学生懂得分类需要一定的标准。为让学生能比较直观地认识分类,掌握分类的方法,安排分类的物品都是学生经常接触的,所以,学生在进行整理时容易产生亲近感,也利于提高学生的学习兴趣,整堂课学生的积极性很高,课后都能掌握确定分类标准的方法。以下就是本堂课后的几点反思:
1、让学生经历分类的活动。本节课设计的教学活动与学生的生活紧密相连。从帮助淘气整理房间、去动物园给小动物分类,帮淘气把蔬菜水果分类等一系列活动,都从生活实际出发,使学生体验将物品分类给我们生活带来的好处,体验到数学源于生活,用于生活。在教学中,我结合学生每天的生活环境,提出整理房间的要求,组织学生和同桌说说怎么来整理房间,目的是向学生渗透如何有条理地整理物品。学生通过自主探究、合作交流,在玩中学,乐中悟,主体作用得到了充分的发挥。让他们学会解决生活中的实际问题,真正做到了学以致用。
2、渗透分类的数学思想
由于整理房间的物品都是具体,直观的,学生可将房间的物品按三类进行摆放,或者按四类进行摆放,并且说说这样摆放的理由。使学生认识到分类可以根据不同的标准得出不同的分类结果。使学生在
实践活动中体验分类,让学生在玩的过程中了解分类的方法,这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。
3、鼓励学生动手、动脑、动口,培养学生的思维能力。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在学生的每一次分类整理中,我们能充分感受到学生那极其丰富的思维。在提问中,我们应该更多得提出启发性的问题,多问“你可以怎么分”而尽量减少“把他们按照会飞和不会飞的分出来”。这样使学生的思维得到充分的发展。当教师让大家把教室里的人分类时,学生分得相当好,有很多方法连老师都没想到。这体现了“教学相长”。
这节课基本能达到本课的教学目标,有效地突破这节课的重、难点,存在的不足之处:
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