小   班  科  学  活  动： 小  鸡  和  小  鸭

                 江苏省泰兴市珊瑚镇中心幼儿园     唐秋云

设计意图：

在我们农村，到了春天许多家庭会养殖小鸡和小鸭，幼儿对小动物非常好奇，对它们的方方面面充满好奇，他们渴望知道小动物之间是怎样做游戏的，一只“闯”进活动室的蝴蝶，都能引起孩子们的欢呼，“游戏和探索是幼儿的生命活动”，我抓住孩子们的这一兴趣点，引导孩子正确观察和区分小鸡、小鸭在外形和习性上的不同，让孩子通过“看一看、摸一摸、听一听、学一学”，初步培养孩子正确的科学态度和兴趣，发展其观察能力，激发探索的欲望，积累生活小常识。

根据《纲要》中科学的总目标，本班幼儿的年龄特点及发展水平，我从认知、情感、能力等方面为本次活动制定了以下目标。

活动目标：

1．积极参加活动，能耐心观察小鸡和小鸭，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。

2．会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同，掌握名词：爪子、脚蹼。

3．知道要关心，爱护小动物。

为了较好地达到教学目标，挖掘活动的价值，我做了以下准备。

活动准备：

1．幼儿园饲养场；多媒体活动室。

2．小鸡、小鸭若干只；小鸡小鸭饲料。

3．小鸡、小鸭的图片及生活短片。

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，我讲本次活动的重点锁定在能让幼儿积极参加活动，能细心观察小鸡和小鸭，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。为了突破重点我重在引导幼儿学会观察，通过观察让幼儿了解小鸡和小鸭的外形特征，再通过   生动的课件让幼儿了解小鸡和小鸭的生活习性。活动的难点是会运用对应的方法比较小鸡与小鸭的不同，掌握名词：爪子、脚蹼。为了突破难点我采用了生动可爱的实物，不仅调动了幼儿活动的积极性，还让幼儿在轻松的活动氛围中获得生活经验。                         

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小班歌曲《小鸭小鸡》教学反思

《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容。我先带领孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声，初步学习有控制的演唱。在活动中，我发现幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，有的孩子总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个办法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，可见运用手势与动作对幼儿暗示后，就能解决我在教学中的一些小困难。

如果一堂课让幼儿不停地唱，孩子们就会失去兴趣，如果加上一些有趣、形象的动作，就能提起幼儿活动的乐趣，加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中，歌曲中的两个主角，小鸭小鸡是幼儿很熟悉的，而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡，所以在活动中，我一边让幼儿歌唱一边让幼儿表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的融入，孩子们唱得非常带劲。

小班的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力。如果让幼儿在一堂活动中，从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲，那么我想没有多少幼儿能够坚持到底。教师适当地加上一些手势与动作，即用老师的手势来传达歌词的意思，让幼儿理解歌词，再让孩子们和教师一起做做歌词的动作，那么我想一定会有很好的效果。

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《小鸡小鸡在哪里》公开课活动反思

本月上了本学期的公开课，我的教学活动为《小鸡小鸡在哪里》的课程，《小鸡小鸭在哪里》是一篇充满母爱亲情的音乐游戏，故事采用了情境教学法，由老师扮演小动物的妈妈，幼儿扮演小鸡、小鸭、小猫、小羊、小狗宝宝进行角色游戏，寓情于景、与教师之间的配合，更能让幼儿体验对唱的乐趣。《新纲要》在艺术领域中提出：“激发情趣，体验创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”儿童是天生的艺术家，他们的歌曲、各种形体表演都充分体现着童真之美，也需要老师以真诚、快乐的心引导他们不断创新。在游戏中，我引导幼儿拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。便出示了其它小动物的头像，还让幼儿与我对唱。之后，我还让小朋友进行了角色的对换，让小朋友之间相互对唱。

我的活动也有很多不足之处，老师给我提到了如下建议：

1. 在说到“动物园的其他小动物也来了，你们猜猜是谁”这种说法可以跟小朋友商量一下，再进行创编，小朋友猜到的动物大致估计一下，作出相应的头饰；或者让幼儿猜一猜，最后引入教师自己制作的头饰。这样的话，创编环节会增强幼儿的主动性，使幼儿发散思维。

2. 在发胸饰的环节中，为了维持纪律，我在活动中采用教师一个个发胸饰，这样会花不时间，不能体现幼儿的自主性，我可以将胸饰贴在我所制作的小树小草上，或是将其贴在两旁的杆上，让幼儿自主去取、去贴在胸前。

3. 在律动《走路》进行导入环节，我没有作任何铺垫，所以幼儿当时只能跟着我做动作，我一个人唱着这支歌，幼儿只能简单地模仿我的动作，应该事先教会幼儿唱这一支歌。

小班幼儿受认识发展水平的限制，往往对日常生活中熟悉的和感兴趣的事物有浓厚的兴趣，小班的孩子喜欢小动物，我们可以设置妈妈找宝宝的游戏情境，给幼儿一个自由的学习环境，让幼儿自己去感受、观察，萌发创造意识，鼓励幼儿通过创编，在寓教于乐的氛围中学习。而情境教育以渗透着教者目的、充满美感和智慧的情境，利用暗示、移情的原理，通过角色的转换，强化儿童的主体意识，促使儿童主动地投入其中，主动地活动，让他们在主体与环境相统一的活动中得到全面发展的教育模式。这个音乐游戏对幼儿来说是一种游戏，但同时也是他们表现对客观事物的认识和态度的特殊形式。

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美工——《可爱的小鸡》

活动目标：

1、能观察小鸡的形态、特征，涂画小鸡的不同形态。

2、大胆作画，感受作画带来的快乐。

活动准备：

经验准备：请家长带幼儿观察小鸡，培养幼儿喜欢小鸡。

物质准备：（1）活动卡纸小鸡。（2）油画棒人手一份，图画纸若干。 活动指导：

1、出示小鸡图片，引导幼儿回忆小鸡的形态、特征。

（1）引导语：请小朋友们说说：小鸡长什么样子？小鸡的头是什么样子？身体呢？身上有什么？小鸡的嘴巴是怎样的？小鸡的小脚呢？

（2）引导幼儿观察并讲述小鸡的主要结构。

2、以趣味儿歌的形式，讲解并示范涂画小鸡。

（1）教师边念儿歌边图画两个圆：涂涂涂，变小圆；再涂涂，变大圆。两个圆形好朋友，一大一小手牵手。小圆弟弟来当头，大圆哥哥当身体，变成小鸡叽叽叽。

（2）引导幼儿回顾油画棒涂圆的方法，强调小鸡的头和身体必需衔接起来（即两个圆形要连接起来），简要讲解尖尖的嘴巴、小眼睛和小脚的画法。

3、观察、感知。

教师操作活动卡纸小鸡，变换两个圆形的位置，以表现小鸡的不同形态，启发幼儿画出不同形态的小鸡。

4、幼儿作画，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆图画出不同形态的小鸡，并添画草地、小虫等。

5、展示作品，分享快乐。

组织幼儿相互讲述自己画的小鸡在干什么，相互欣赏，感受快乐。

反思：

生动、形象的游戏性语言，符合小班幼儿的思维特点，更容易被小班幼儿所理解和接受。在本活动中，我采用游戏化的语言引导幼儿充分感受小鸡可爱在什么地方，从而引导幼儿抓住小鸡绘画的重点。如：“圆圆的小脑袋”连着“胖乎乎的身体”还有“尖尖小小的嘴巴”“细细短短的脚”等。在边说边画中，还能丰富生动、趣味的语言。

小班幼儿的绘画水平较低，通过游戏情景，让幼儿掌握小鸡的基本间架结构，又通过操作活动教具，激发幼儿创造出形式多样、内容丰富生动、具有童趣的小鸡形象。

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《小鸡小鸡在哪里》

这是一个有趣的音乐游戏，在活动过程中，我们先以语言游戏《小鸡小鸡在哪里》导入，以一问一答的方式让幼儿对于歌词有一个初步的了解。在幼儿熟悉歌词的基础上，加入钢琴伴奏，以一问一答、交换角色等方式，让幼儿熟悉歌曲旋律。在这些活动的基础上，我们开始进入音乐游戏，“XXX在哪里”，为了让幼儿知道自己应该如何回答，我们先让全班的小朋友进行回答，然后尝试让幼儿独自回答老师的问题。但在活动过程中，在幼儿独自游戏的时候，由于幼儿声音的限制，很难听出幼儿的回答，幼儿的参与度也不高。为了让更多的小朋友参与进来，我们请一组一组的小朋友参与，一起帮助那个被叫的小朋友。这样的做法也有弊端，会导致一组上只有几个小朋友是主唱，削弱了其他小朋友的积极性。因此，在以后的日常生活中，我们也会锻炼孩子们的表现力。

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与孩子一起分享快乐

——《小鸡快跑》活动反思

荣成市幸福街小学幼儿园 隋明云

小鸡是孩子们喜闻乐见的小动物形象。孩子们对于小鸡的故事知道很多。如小鸡找妈妈、小鸡出壳了等等。因此，从幼儿兴趣特点出发，我以小鸡为切入点，结合中班幼儿年龄特点以及新《纲要》在幼儿健康领域的目标要求，开展了《小鸡快跑》的体育游戏，游戏中我扮演鸡妈妈，孩子们扮演小鸡，孩子们不仅体验到角色扮演的快乐，还发展了绕过障碍和助跑跨跳的能力，提高了身体动作的协调性。整个活动幼儿始终兴趣盎然、主动参与、敢于尝试，取得了很好的效果。 游戏中，我这个鸡妈妈带领小鸡们在草地上或练习捉虫子，或嘴巴尖尖向前走，或看到虫子蹲下来捉，极大激发了幼儿热身运动的兴趣。而“小鸡们都长大了，要学更难的本领了。今天妈妈要带你们去很远的地方捉虫子，路上要跨过栅栏，绕过小树林，一定要小心，不要碰倒栅栏也不要碰倒小树。”游戏情境的再次铺垫为助跑跨跳，绕过障碍奠定了基础。孩子们的兴趣似乎高涨起来，快乐的练习着。最后与老鹰周旋更是将活动推向了高潮。

活动主要有以下几个亮点：

亮点一 情境贯穿始终

小鸡去草地——小鸡练本领——小鸡快跑——小鸡回家，动态变化的情境极大激活了幼儿的学习兴趣，幼儿热情参与，主动学习，勇于挑战。

亮点二 音乐烘托气氛

在活动的每个环节，我设计了不同的背景音乐：《快乐宝贝》《小鸡进行曲》《小鸡快跑》《小鸡回家》。不同的场景伴以不同的背景音乐，让小鸡们兴致盎然，孩子们在发展动作的同时受到音乐美的熏陶。

亮点三 多种动作结合

活动中，通过创设“小鸡捉虫”、“ 老鹰来了”等游戏情境，把走、跑、跨跳等基本动作整合在一起。幼儿在不同的动作交替练习中，感受到游戏的新颖有趣，乐于主动参与。这样几种动作组合设计，比一个游戏只反复练习一个动作更能吸引幼儿参与游戏。

亮点四 教师全情投入

为孩子创设的游戏不单单只有孩子可以参与其中，教师应该学会与幼儿一起投入到游戏中，此时教师是一个玩伴而不是指导者。活动进行到“小鸡快跑”环节时，我扮演“鸡妈妈”保护“小鸡”不被“老鹰”抓到，当我把“老鹰”紧紧抓住时，他们都激动地叫了起来。教师的参与让幼儿觉得老师特别和蔼可亲，是一个可以和他们一起玩的好朋友。快乐的游戏，不仅让师幼之间增进了感情，也在很大程度上调动了幼儿参与游戏的积极性。

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“小鸭小鸡”教学反思

小班幼儿爱唱爱跳，喜欢根据歌词编动作，边唱边动作是他们最喜欢表现自己的一种方式,他们不但用歌声来表达情感,更喜欢用动作来加以补充,如果歌词是很具体的,且易于表现的话,幼儿常常能自己创造一些动作来表达自己对歌曲的理解。在歌曲“小鸭小鸡”活动中，歌曲中的两个主角——小鸭小鸡是幼儿很熟悉的，而且孩子们也知道应该用什么样的动作来做小鸭和小鸡，所以在活动中，我一边让幼儿歌唱一边让幼儿表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的融入，幼儿在歌唱中唱得非常的带劲。但我发现幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，幼儿总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个办法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，通过边唱边玩手指游戏幼儿很快学会了这首歌曲，对这首歌曲有很浓厚的兴趣，孩子们沉浸在欢乐的音乐声中。

社会《小椅子，我来帮助你》教学反思

我我们小班的孩子对户外活动很眷恋，听到去外面，孩子们就迫不及待的跑出活动室，小椅子碰歪了、碰倒了，也置之不理，我多次提醒孩子们也都无济于事，于是，每次都是老师和啊婆把小椅子扶起放好，即便这样做，也没有引起孩子们的重视，没有起到理想的效果，每次活动结束，总有小椅子歪倒。

今天我给小朋友上了一堂《小椅子，我来帮助你》，在课上，我教小朋友如何把脏的椅子擦干净，把摔到的小椅子扶起来，离园时把小椅子放好。这堂课虽然没几分钟，可小朋友听的可仔细了，心想，这下小朋友都会照顾自己的小椅子了吧。可是，下课铃声一响，这样的现象又出现了，这次我没有提醒孩子们，也没有帮孩子们放好，待到孩子们户外活动结束走进活动室后，我把手放到嘴边说：“嘘——小朋友们听，谁在哭啊？”喧闹的孩子们一听静了下来，“小朋友，你们看，歪倒在地上的小椅子多难受啊，是不是小椅子在哭啊？”“对呀，

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