《种子的萌发》教学反思

李艳玺

科学是一门生机勃勃的学问，美国著名诗人奥特?海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历程”。同时，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课不能是教师“讲科学”，同学“学科学”，而应是同学在教师的指导下去“做科学”。教学中应设置问题串，激发同学探究的热情，讲清让同学在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。

教学中如何发挥教师的主导作用，抓住每个同学的“眼球”和思想，组织课堂教学，让每个同学学有所得，是本节教学中最难驾驭的。

进行实验时，验证是否需要空气这一过程中，不能完全地使实验瓶呈真空状态，只能尽量地减少瓶子里面的空气。我认为这是实验缺乏的地方。若能达到真空，则能得到较明显的实验结果。

选取种子也是很关键的，经过对比挑选，绿豆种子比较容易萌发，而且萌发需时短。

在《种子的萌发》这节课中，我重点引导同学自主探究“种子萌发的环境条件”。在课前，同学自身就在家做了这个探究实验，上课时采取小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，同学参与度高。

经过同学设计、实验、汇报后得出结论种子的萌发需要水、合适的温度和空气。有一个同学站起来说：“老师，我的实验结果不是这样。我把种子也浸在水里就是说没有空气，但我的种子却发芽了，说明种子的萌发不需要空气。”这下子可热闹了，有一部分同学立即附和，一部分同学竭力反对、还有一部分同学发表自身的意见，让你目瞪口呆。

有时候同学的想法很有趣，但却可以真正的说明同学的思维已被很好的激发，我没有参与，让他们自由发表自身的意见，等同学争论的差不多了，我说话了：“同学们说的都非常有道理，但不论怎么样确实那个同学的种子发芽了。我们应该怎样做？”“如何设计实验呢？”同学开始讨论。

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《种子的萌发》教学反思

本堂课是一节科学探究课。为了让学生较好的地完成探究活动，进一步掌握科学探究活动的过程和方法，我对教学环节作了精心的设计，例如：将探究实验的过程延伸至课堂外，并对学生进行有针对性的指导和示范。本堂课在课前，学生和教师都作了充分的准备，课堂上充分给予了学生分析和思考的空间和时间。本堂课的教学基本实现了新课程的理念，学生在轻松自如的环境中学到了科学文化知识。 本节课通过导入环节，学生们只提出来了种子的萌发需要的环境条件有：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。此外，我们应该还鼓励学生提出其他的环境条件，应该让学生自己去摸索着学习。

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《种子的萌发》练习课教学反思

Mark

这节课，我首先引导学生复习“种子萌发的环境条件”。然后通过伴你学上的练习实践，来巩固种子的萌发相关知识。特作反思如下： 反思一：

本节课的教学目标、重难点是让学生学会设置对照实验，控制单一变量的科学探究方法，学会分析种子萌发的环境条件。这节课重在将课堂上学到的理论知识用到解题中去。

反思二， 注重学生已有的知识基础和生活经验，创设情境，引导学生提出问题和做出假设。既要立足于练习题，又要超越练习题，不拘泥于伴你学中的练习题。除了水分、温度 、空气，如学生提出的光照、土壤、肥料等都是学生感兴趣的问题，鼓励学生大胆质疑。教师没有必要当堂指出必需条件和不必需条件，否则会框死学生的思维。这也就是体现现代学生学习的体验性和问题性。

反思三， 在“学案导学”教学模式中，学案的编写是否符合学生的认知规律，是否突出重点和围绕突破难点是个关键问题。在学生自主研学和合作交流时，要充分留给学生时间，教师不要过多干预，但要关注他们的学习状态，发现普遍存在的问题与预设是否一致，为下一步交流、反馈、点拨、讲解做好准备。

反思四， 合理恰当运用课件。避免一些引起学生无意注意的因素，简洁实用。为创设情境，启发学生思维，环节过渡，突出重点和突破难点而设。

反思五，通过练习课，培养和训练了学生的实践能力、思维能力和创新能力。练习课应引导学生在教师的指导下去“做习题”。教学中尽量激发学生做习题的热情，提醒学生在习题训练中注意什么，研究什么，明确作习题的目的。学生通过练习来巩固学到的知识。

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教学设计

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四年级科学《种子的萌发》教学反思

四年级科学《种子的萌发》教学反思 4月22日，科学组开展了“让科学课堂充满科学味”的教研活动，我上了一节《种子的萌发》，在科学组其他老师的帮助下，这节课也顺利的上完了，上课结束后，科学组的其他老师给我提出了很中肯的意见。在这个基础上，我觉得有必要对我的课进行一定的反思。在今天的课堂中，我觉得存在以下问题：1、在第一部分，探究种子浸泡过程中需要水分，我采用的是让学生上讲台用量筒来测量两杯水的体积。我的预设是想通过两位学生测量两杯水的体积，来反映种子浸泡过程中水分的吸收，但是用量筒测量水是三年级的实验，很多四年级的同学对于量筒的使用出现了问题，当时我及时纠正了他们的错误，但是却是在同学们错误数据的前提下，得出了种子浸泡需要水分这一个科学道理。在这里，我觉得我忽略了一个问题，经过了两天，烧杯里的水分也是有一定蒸发的，而学生测量结果有可能是水分蒸发导致的。2、第二部分：解剖蚕豆种子，这是这节课的重点，我是让学生两人一组实验，用镊子解剖蚕豆种子，并将实验结构记录在记录单上。这一部分我计划10分钟完成，实验完成后，让小组成员来讲台上汇报；但是学生汇报的时候，其他学生并没有非常清楚的看到这位同学解剖的蚕豆以及他们记录的结果，因此这一部分我觉得没有安排好，应该把实物投影仪很好的用起来，让学生更加直观清楚的看到每个同学的解剖结果。3、解剖花生和绿豆种子。这部分实验实在解剖蚕豆种子的基础上进行的，是对种子结构的再次巩固，但是同时解剖两种种子有点拖沓，可以让学生们两种种子选择一种进行实验。4、种子的发芽，这一部分我是单独进行教学的，观察种子在发芽过程中各部分的变化情况。但是由于这是本节课的第四部分，所以整个时间上把握不够，这部分内容被压缩了，时间不够。因此，我认为这一部分可以放在第二部分蚕豆种子解剖之后没让学生们边解剖边观察蚕豆种子各部分结构。在节课上完了，但是总体上还是有点准备不足，对学生的掌握知识的了解程度不够，这是以后教学中急需改进的。

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《种 子 的 萌 发》教 学 反 思

宝清县职业技术学校 吕彦玲

我所讲的这节课，让我受益匪浅但也有许多的不足。本节课值得一说的地方就是使用了多媒体教学平台，使这个课的信息量很丰富，并且直观。我还提早布置实验，学生十分配合，都有在家完成，使学生能很好互动。

不足之处：时间安排的不是很合理，前面过紧，后面安排较松剩的时间较多；没有很好的调动学生的积极性，让学生思考讨论的不够。今后在工作中还应经常向老教师多学习，多听课，取长补短，是自己不断的成长起来。

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“种子萌发需要的条件”教学设计

“种子萌发需要的条件”教学反思

1、学生基本能达到预设的能力目标的培养。进一步了解科学探究的基本步骤。讨论和汇报习惯较有秩序。汇报的声音比较响亮，倾听和质疑的习惯初步养成。

2、能描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件、自身条件。体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。

3、在本节课是《种子的萌发》第一课时，这一节内容涉及到情感教育，注重培养学生团结合作和实事求是的精神。其次，本节课内容少，知识点少，这就给我的教学设计带来了很大的发挥空间。

不足之处是教师没有直接把种子分发的每个学生的手上，导致一部分学生因家里没有种子而没有亲身经过完整的探究过程。以后教师直接购买几种种子，分发到学生的手上，让他们进行探究实验，学生完成的面有保障，而且效果会更好。

                                 七年级生物   沈在开

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