《荡秋千》音乐教学反思

荡秋千是三年级下册第一单元中的一首合唱歌曲，又是一首仡佬族民歌。在设计这节课时，我以培养合唱能力为突破口，一开始用音乐游戏“请你跟我这样做”来感受4/4拍的节奏与强弱规律，之后用手铃来打出4拍节奏，让学生模唱听到的铃声“叮当当 叮0 当0|”把低声部的节奏加进来。然后再进入低声部的视唱练习最后带入歌词唱，老师问：“这美妙的铃声从哪里发出来的？”以问话形式巧妙引入新歌教学。这是这节课的一个亮点。接下来 从欣赏荡秋千歌曲，仡佬族风情介绍，到后来的歌曲学唱一环套一环，当然对于三年级学生来讲，他们初次进行合唱能力的练习，这对他们是培养整体协作和听觉能力是一次新的尝试。一首合唱曲不可能在一节课中就很准确唱好，还需要再巩固练习才会有和谐的音准及熟练有表情的歌唱效果。

我觉得 ：识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。三到六年级要求：用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号并且能够试读简单乐谱。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。所以我用先唱歌后识谱的方法强化听觉。

音乐学习的各个方面都涉及听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，这节课在新歌教学时我设计了先唱歌后识谱。

现在反思这节课，我觉得一开始，像一位音乐教师同行说的那样：“当学生走进音乐教室时，我就用当天要学的歌曲的音乐做背景音乐，让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲做好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。最后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间这样效果会更好。”

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怎样荡秋千活动反思

题材符合幼儿年龄特点，导入用提问方式导入，但是问题没有直入主题，在制作PPT图片时应该加一张游乐场的图片，让幼儿看一看里面都有什么样的玩具，这样更容易直入主题，在提问幼儿问题时有语病，没有问明白！

导入之后就直接让小朋友看图片里面的小朋友荡秋千的方法对不对，并没有给小朋友讲解荡秋千的方法，在给小朋友上课过程中缺少表情，而且有语病， 在制作PPT图片时如果每一张图片都有一张正确的荡秋千方法和一张错误的荡秋千方法来进行对比，这样效果会更好，在总结时放一张正确的荡秋千方法的图片，幼儿们就会知道怎样荡秋千了！

中一班 松松老师 20xx年11月21日

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数学实践活动课：荡秋千（教后反思）

《综合应用：荡秋千》是青岛版义务教育课程标准实验教材四年级数学上册第三单元的一次综合应用。通过活动使学生体验探究问题的方法，获得一些初步的探究经验，引发学生的探究欲望。

本节课课堂教学过程中，我积极创设宽松、融洽的教学氛围，通过让学生猜想比赛结果、设计实验方案、制定实验规则等环节，培养学生敢想、敢说、敢问的精神，在解决问题的过程中，掌握了知识，学会了方法，发展了思维，提高了能力。整节课的教学过程，我注重小组合作的实效，让每个学生都能有所发展。在小组合作时我先让学生独立思考，然后再小组合作、交流，学生都能充分展示各自的独特想法与个性魅力，学生的潜能得到了充分挖掘，落实了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。

一、创设情景，设置悬念。

我首先让学生说一说荡秋千的好处，再让学生看课本的情境图，猜测荡秋千的结果，再提出问题在相同时间内，谁荡的次数多，让学生通过实验来验证，再让学生体会到数学问题就在自己身边，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二、合作探究，实验验证。

1、设计这个环节，目的是想给学生搭建一个想象的平台，通过自己动脑、小组合作、教师参与共同完成实验方案。数学课程标准指出，使学生积极参加数学活动，对数学有好奇心与求知欲，并让学生在数学活动中获得成功的体验。

2、在实验方案设计、实验规则制定、数据汇报交流中，我为学生提供了充分的数学获得机会，以合作者的身份，帮助学生在自主探索和合作交流中理解知识、提升水平、掌握方法，获得广泛的数学活动经验。

3、第一次实验后，学生已经积累了一定的经验，我充分利用学生现有的水平，引导学生顺利完成第二次实验

三、汇报结论，小结提升。

通过实验，学生得出在相同的时间内，荡秋千的次数与质量无关，与绳长有关。这一环节的设计，主要是与开课呼应，解除悬念，让学生用新知识重新判断，进一步体验数学知识在生活中的用途。

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《荡秋千》教案

教学内容：教科书第54页。

教学目标：

1、在亲身实践中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、经历“猜想---实验---验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验，体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。

教学重、难点：

教学重点：通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物体质量无关，与绳长有关”。

教学难点：小组制订实验方案，并认真操作实验，通过分析数据，得出结论。 教学具准备：铁架台、质量不同的砝码、长短不同的绳子、秒表一块。 教学过程：

一、情景创设：

师：同学们如果不谈学习，老师猜大家最喜欢做的事情是玩，对不对？不要不好意思，其实玩的过程中充满着智慧，充满了挑战，就能游戏的背后还蕴藏着许多的秘密，如果我们在外的过程中注意观察和思考，一定有意想不到的收获。不信让我们一起走进数学课堂体验、寻找荡秋千中的学问。

二、在情境中分析信息。

1、看情境图，了解情境图的信息。

看他们正在进行荡秋千比赛，仔细观察你都看到了什么？

如：绳子有长有短、小朋友有的重，有的轻。

2、发现问题、提出猜想：

既然是比赛，猜猜他们在比什么呢？

(小组讨论)

汇报：荡的（高、低，快、慢，次数的多少）

师：你们的想法可真多，那在这节课里时间是有限的，我们就比一比荡秋千的次数（板书）。

在什么样的前提下，比荡秋千的次数呢?补充：相同的时间内。

3、说出猜想。

你认为谁会赢呢？（小组讨论）说说你的理由。

师总结：这些想法都是在没有根据的情况下产生的，我们称为是同学们的猜想。同学们的猜想理由分两个部分：在相同时间内，荡秋千的次数：可能与绳长有关，可能与质量有关，我们怎样解决这样的问题呢？（做实验）做什么样的实验？

三、自主探究：

先让学生明确自己小组的想法，选择其中的一种想法，确定如何去验证自己的猜想是否成立。

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绘本《鼠小弟荡秋千》活动反思

绘本《鼠小弟荡秋千》活动反思

早期的阅读重在培养幼儿的兴趣，养成良好的阅读习惯。我在为我们新中班幼儿选择读本时以图画为主，以看、听、说有机的结合为主要手段，从幼儿的兴趣入手。因此，本次教学活动我选择了“鼠小弟荡秋千”这一读本，读本的画面清晰、简单、易懂。而这个故事又是围绕幼儿感兴趣的活动“荡秋千”展开，整个过程层层递进、富有转折，给幼儿留有充分的想象空间和表述空间。

根据我们新中班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出本次活动的目标，重在培养幼儿的观察力、想象力，并能将自己的理解表述出来。

在这堂课上，虽然自己预想的很好，但是总感觉自己把握不好课堂的氛围，让孩子说的太少了，都是自己在说，并且没怎么拓展幼儿的思维，太注重于学习句式，而忽略了让幼儿能根据自己看到的画面，自己的想象力去表达。应该创设更宽松的语言环境，容幼儿“七嘴八舌”将自己的所思所想讲出来，这样也就有利于幼儿语言的表达。

在最后的环节部分，自己用了“你最不喜欢故事中的哪个小动物？”主要是想让幼儿说出老猫欺负别人的行为是不好的，但是有几位幼儿却说了另外的动物，也有的说喜欢老猫，对啊，改正后的老猫我们都喜欢了，也让我觉得这样的提问并没有让幼儿将故事读透，而是停在很表面的东西上，后来我想了想或许是让孩子们闭上眼睛想想自己开学以来，自己有没有像老猫一样的有霸道行为，如果有，以后该怎么样改正，不需要指责，只是让孩子们有个静静反思的机会。我感觉这样的设计，故事的熏陶更温馨，更润泽。

还有自己需要注意的一点是整堂课也没从多媒体前站起来过，可能很少操作，只顾着按电脑都忘记了，所以下次这个也要注意，教师的语态、体态都是一堂优秀的课所必须的。

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小学四年级音乐上册《荡秋千》教案及教学反思

教学目标：

1、准确地掌握歌曲的节奏。

2、生动地演唱歌曲，富有表现力的演唱。

3、用歌声展示孩子们的童心、童趣。

教材分析

《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳 “i→3”，再一个七度大跳“ "，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊!

教学重点、难点：

1、这首歌曲重点是表现出歌曲的情绪，也就是连线的演唱，圆滑、连贯。

2、能找出歌曲中重复出现的句子，并根据歌词的含义进行音乐情绪的转变，从而表现歌曲。 教具准备

钢琴、录音机、多媒体课件、戏脸子（面具）教具辅助教学。

教学方法

采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

教学课时

一课时

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、情境导入

1.音乐导入《金孔雀轻轻跳》生跟老师律动进教室。师生问好

师：“你知道这首曲子是哪个民族的吗？”生回答。

师：“对，傣族，我国有56个民族，在贵州有一个神奇而古老的民族——仡佬族，你们不知道吧？让我们一起听听音乐。

2、（荡秋千伴奏）律动。

师：刚才我们听到的是一首仡佬族的童谣，多么美得音乐，你从中感受到了什么？刚才我们的动作像是在玩什么游戏？生回答。

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           《荡秋千》教学设计

                     平度市新河小学   苗玉双

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级上册第三单元实践活动

荡秋千第47页。

【教材简析】

本次实践活动是让学生在研究“荡秋千的次数与什么有关”的问题时，经历科学研究的过程，在研究的过程中体验研究问题的科学方法。通过该活动，使学生体验探究问题的方法，获得一些初步的探究经验，引发学生探究欲望。

【教学目标】

 1．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

 2．经历“猜想---实验---验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。

【教学重点】

 在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【教学难点】

 经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得初步的科学探究的方法，得出合理的结论。

【教具学具准备】

课件、绳子、钩码

【教学过程】

一、情境导入

1.引出课题

谈话：同学们，你们荡过秋千吗？我们中华民族有清明节荡秋千的习俗，荡秋千好玩吗？有三个小朋友也非常喜欢荡秋千，他们在公园里玩得可高兴了。想和他们一起分享这种快乐吗？（播放情境图）

【设计意图:通过学生熟悉的荡秋千活动引入本课，容易引起学生的好奇心，激发学生的探究欲望。】

2.提出问题

谈话：仔细观察情境图，你能提出有价值的数学问题吗？（学生讨论）

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