从学生角度出发 优化组织形式

——《跨越式跳高》教学反思

凤北小学 赵央春

所谓教学反思，就是指教师对自己的教学行为进行理性地审视与思考、并总结经验教训为指导今后教学实践的一种行为。最近两年来，我一直在对自己的教学行为进行反思和实践，也取得了一定的成效。下面，就以《跨越式跳高》一课的教学为例，谈谈自己的教学感悟。

一、情景描述

《跨越式跳高》一节的重点内容是起跳和过竿技术，而两腿的配合则是本节中的难点。考虑到本课是一节技术教学课，内容有些枯燥、乏味，于是我在这节课的教学中，将技术的教学渗透于游戏之中。在激发学生对跳高运动的兴趣基础上，设计了“找朋友”的游戏和棒操，以调动学生的积极性。接着运用体操棒原地练习跨越式跳高的起跳和过竿，让学生领会到过竿的技术要点。基本部分共分成以下三步：①过高低竿；②过平行竿；③过高度不等的平行竿。通过跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各种方式，由易到难地逐步引导学生参与到跳高中来。接着，设计了一个游戏“传递爆破筒”。最后，在音乐的伴奏下进行放松。教学过程中，让学生通过互帮互学，对比学习，教师巡回辅导。对普遍存在的问题进行集中纠错，反复练习后，请优生展示。

二、反思和分析

任何事物都不会十分完美，尤其是对于一节课而言，难免会有不足和遗憾。对于这节课的教学，既有成功经验，也有不足之处。

（一）成功经验

总体而言，本节课教学感觉还不错，学生积极参与练习，课堂气氛活跃，教学效果也比较明显。这节课体现了新课程标准所提倡的教学理念。具体表现在如下几方面：

1．充分调动学生的兴趣

新课程标准指出：“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”因此，在小学体育课堂教学中，激发和调动学生的兴趣十分

重要。只有学生对体育知识与技能的学习产生了兴趣，才能使得他们自觉地参与练习。在这节课的教学中，我紧紧围绕本课的教学目标，通过游戏来创设情境，并用游戏贯穿全课教学，旨在以游戏激发学生的兴趣，增强他们学习的主动性。为了改变过去“学生被动接受”的传统教学模式，我巧妙地采用各种小游戏，让学生更早地进入角色。然后，再根据教学效果进行适当的点缀，使动与静、张与驰、快与慢实现有机结合。学生们既有原地动作，又有转方向动作，既有站着又有坐着??在一个个的小游戏中，学生感受到快乐，增强了学习的兴趣。

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课 后 反 思

本节课设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。

一、课的特色：

1、活：针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。

2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。

3、简单实用：场地器材准备简单易操作，具有实效性。便于教师在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。

4、突破专题，达到了解决提出问题的目的。提高了教学实效。

5、完成了预设的运动量和练习密度。

二、不足之处：

学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。

1、准备部分，讲解调动学生学习状态不够，没能使学生完全明白

游戏的意图和场地范围。注意力集中不够。造成用时太多，影响后面的教学任务的完成。

2、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。

3、分组教学，调队调控还不够节省。

4、纠错还不够及时明确，评价面不够。

三、改进措施

学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。

每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。

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体育课《快乐的小鱼》教学反思

徐 刚

今天我在学校青年教师赛课活动中执教了一堂五年级体育课《快乐的小鱼》，课堂内容为跨越式跳高，课堂中我设计了一群小鱼克服重重困难从小湖泊游到大海的情节，在具体情境中完成跨越式跳高的教学。课后我认真总结了这节课的优点和不足，为以后的教育教学提供借鉴。

一、变换器材教学，解决学生多器材少的难题。

学校体育器材数量不足和班级人数较多，在《跨越式跳高》教学上存在一定困难，因而使跳高教学效果受到一定的影响。为了努力提高教学质量，全面提高学生素质，在教学中，我采用变换器材教学法，将橡皮筋取代横杆引入跳高练习中，采用橡皮筋进行跳高教学，使本次课的内容安排更优化，练习密度增加，解决了人多，器材少不便组织练习的难题。另外更显著的是较好地消除了学生对横竿的恐惧心理，大多数学生增强了跳高兴趣，自觉地增加了练习的次数。充分提高了学生参与学习的积极性，达到了全面锻炼学生身体，增进学生学习兴趣的目的。

二、具体环境设置，将情境教学贯穿跳高教学始终。

1、《快乐的小鱼》，课题鲜明突出，体现出课堂将以快乐第一，健康第一为指导思想。《快乐的小鱼》将师生共同转化为水中游动的小（大）鱼，教师充当大雨的角色更有利于充分发挥教师主导作用，

利用小鱼的活泼可爱和学生对于小鱼的喜爱，激励学生踊跃参与到跳高练习中来。让学生的主体作用得以充分体现。

2、整堂课的设计我有意模糊传统体育课开始部分、准备部分、基本部分、结束部分的课堂结构。着力探索和追求五年级学生喜爱的教学模式：模仿小鱼从小池塘游向河流的情境进行螺旋形跑和蛇形跑练习——在小河流中跨越“渔夫”设置的“渔网”——在湖泊中进行“捕鱼”游戏——在大江大河中跨越有更高难度的拦河大坝——在大海中游戏比赛，形成了整节课的主体结构。游戏式的教学符合学生的心理需求，不断递进式的超越自我的跳高练习符合学生的生理特点，所以整堂课学生参与学习的积极性都很高，学习兴趣浓厚。

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跨越式跳高教学反思

刘洪艳

一、指导思想

根据小学四年级第一学期教材《跨越式跳高》为依据，采用变换器材教学法，将长跳绳引入跳高练习器材，是本次课的内容安排更优化，练习密度增加，解决了人多，器材少不便组织练习的难题。充分提高了学生参与的积极性，创设宽松的学习环境，同时也激发了学生学练的兴趣，使学生亲身体验运动乐趣，达到了全面锻炼学生身体，增进学习兴趣的目的。

二、课的构思

根据学生生理、心理需求的特点以及小学生好动的特点，将简单枯燥的《跨越式跳高》设计到先用跳绳练习，在用正式比赛架子，以参加运动会比赛来展示完整动作环节，满足了学生的爱好，激发学生学习兴趣，能让学生全身心投入到学习中。让学生在“乐”中练，在练中“乐”，课堂气氛宽松，充满活力，有效地提高了课堂教学质量。

三、课的设计

1、题目鲜明突出，导入具有吸引力，激励学生踊跃参加跳高活动，充分发挥教师主导，学生主体作用，启发学生创造性的学习，让学生通过活动自觉去体会，去感悟。

2、课的开始：以教师为主，带领学生去自编游戏，激发学生兴趣，活跃了课堂气氛，情景创设较好。

3、根据学生爱创造模仿的特点，采用活泼、轻快、新颖的绳操代替传统单一的徒手操，不仅增强了课的趣味性，并为主教材服务，使学生自然进入学习状态。为《跨越式跳高》练习作好准备。

4、通过参加跨越式跳高比赛，激发学生兴趣让学生在高兴中活动，忘却疲劳，团结合作、相互鼓励、强身健体、愉悦心灵。

5、在优美的歌声中，利用短绳自由舞动，使学生全身放松过度到安静舒适优美的状态。

四、课的特色

1、活：针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。

2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。

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跨越式跳高教学反思

侏儒山中学 朱玲瑶 初中体育 参赛证号：40

这节跨越式跳高课上完后，我针对学生学习情况进行了课后总结。本次课总体设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性较高，课堂气氛活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。

课的特色：

1、活：

针对初一学生好动的特点，体现了四活：一是组织形式活，采取多种形式组织教学，让学生全员参与；二是内容活，辅助教材游戏的设计，充分发挥学生的自主创新能力；三是教学活；四是学法活，学生通过老师的教和学生的互帮互助很好地完成了新知识的学习。

2、新：

将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变得有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识、创新意识的培养。体现了新课标面向全体学生，多趣味多练习的理念。

3、简单实用：

场地器材准备简单易操作，用皮筋代替跳高横杆，减少了学生的心理负担，确保课的顺利进行。同时器材的利用也比较充分、合理。

4、整堂课利用情景模式教学，充分地运用音乐，调节课的气氛，让学生练得开心，学得起劲，很好地达成了教学目标。

不足之处：

1、 准备部分用时较多，虽然学生的情绪被完全调动起来了，但影响后面

教学任务的完成。

2、 分组教学，调队调控还不够节省。

3、 纠错还不够及时明确，评价面不够。

改进措施：

学生练习过程中，出现错误的动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，充分考虑学生的接受能力。

总之，每一堂课对我来说都是一次挑战，我会认真准备，尽全力上好每一节课。通过这次教学，使我对体育教学的认识又上了一台阶。体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的教学设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样化，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深感自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中，能够通过自己的努力来不断的修炼和完善自己。

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跨越式跳高教学反思

篇一：跨越式跳高>教学反思

一、教材分析

跨越式跳高是小学>体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。

从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学三年级学生，起跳的教学尤为重要。另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。根据小学体育课程标准和三年级学生作为初学者的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。

根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的教学经验设计本节课。

二、教学重点、难点

1、本节课的教学重点：起跳

起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。

2、本课的教学难点：助跑与起跳协调配合。

学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。

三、有利因素

由于小学三年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。

四、不利因素

由于小学三年级学生的兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。

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