篇一 :荡秋千教学反思

《荡秋千》教学反思

我在本课的教学设计中,非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化。主要体现为在节奏的练习中巩固了前后十六分钟音符和附点四分音符及休止符的拍法;在歌曲学唱的过程中,是以“字—乐句—乐段—歌曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色来有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音乐唱歌课应是学生在学了这首歌曲后能以作品的形式呈现出来。这也正是我本堂课的最终目标。

让学生在音乐唱歌课中“唱”起来,那是上好课的关键所在。在学唱曲子时,要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱,在对难点乐句时的反复吟唱,在对整首歌曲时的有感情演唱,让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中,我用“四唱”来解决唱的重难点,以达到预期效果。首先,我让学生从圆滑线中得到启发,单独并重复演唱几个一字多音的字,如“呀”、“响”、“欢”,唱得圆润,唱得舒畅。从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”,把休止符在这个地方的作用唱出来,把句子唱得轻盈活泼。继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的七度跨音,同时要唱出荡秋千的感觉来。接着从第一乐段的教师范唱入手,进行歌曲的艺术处理,让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱,达到能用漂亮的音色来有感情地演唱。以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。学生在完成了这三“唱”之后,对歌曲就有了更深层次的理解,在最后一“唱”——“完整的唱”时也就有了水到渠成的效果。

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篇二 :荡秋千及其反思

安全荡秋千及其反思

我园的大型玩具场是孩子们的开心地,我经常带着我班(小班)的孩子去那里玩。那里有一架秋千。当我教会孩子们怎样荡秋千以后,我就只是经常守在旁边看他们开心地荡着;看着他们自己慢慢地爬上去,慢慢地荡起来,越荡越快,越荡越高.....当有孩子要上要下时,他们还可以自己停下来;有时我看得目瞪口呆,简直不相信这是小班的孩子!看着他们玩得那么开心,我都有点不忍心叫他们下来回活动室!后来,秋千慢慢磨损,先是一个座椅的后背断了,接着另一个座椅的后背也断了,只留下了四根钢筋,孩子们再也不能坐下去,只能站着,用双手紧紧地抓住那四根钢筋;如果荡高了,秋千的一只“脚”(靠地面的地方)就会松动(因为抓紧地面的螺丝钉已经不知什么时候不见了),发出“嘭、嘭、嘭”的响声,我看着就感觉秋千架要翻了,随时可能发生安全事故。在这个时候,另一个小班的一个孩子从秋千上掉下来,摔破了头,流了很多血,被送到了医院;不久,中班的一个孩子从秋千旁边走过,被秋千撞破了鼻子,也流了很多血,也被送到了医院。从此以后,秋千上就再也没有孩子的身影。我再带孩子去大型玩具场玩的时候,老师们都好心地提醒我不要让孩子们玩秋千,我也准备不让他们玩。可是,不一会儿,就有孩子不停地来对我说:“老师,我们要玩秋千。”看着孩子们渴望的双眼,想着他们曾经荡秋千的快乐,我再也无法拒绝孩子们的请求。于是我想,要怎样才能让孩子安全地玩秋千呢?我察看了秋千的情况,觉得也还结实,只要抓紧,不要站太多人,也不要荡得太高,就是安全的。我没有直接告诉他们,而是带着孩子们检查秋千,让他们看哪里坏了,要注意哪些地方。检查完秋千,我突发奇想:不如让孩子们养成检查的习惯?!于是,我又带孩子们把大型玩具场里的玩具统统检查了一遍(以后我们去的时候都带孩子们检查)。边检查边告诉他们哪里危险,该注意什么,孩子们听得非常认真,并都按照我说的去做了。然后,根据我们检查的结果,我觉得秋千是可以荡的,只是不能荡得太高、上面也不能超过4个人。我把我的想法告诉了孩子,孩子们也认真地接受了,只是不知道为什么不能荡得太高;于是,当秋千荡高了,秋千“脚”松动发出声响时,我让他们看和听,他们终于知道了。就这样,秋千上又有了孩子们的欢声笑语,孩子们小脸上又有了满足的笑容。我呢,也把主要精力放在秋千上,时刻注意秋千的状况、以及秋千上和秋千旁的孩子,不让孩子掉下来,也不让秋千撞到旁边的孩子,更不会让秋千自身的损坏而造成其他伤害。

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篇三 :幼儿园荡秋千反思

怎样荡秋千活动反思

题材符合幼儿年龄特点,导入用提问方式导入,但是问题没有直入主题,在制作PPT图片时应该加一张游乐场的图片,让幼儿看一看里面都有什么样的玩具,这样更容易直入主题,在提问幼儿问题时有语病,没有问明白!

导入之后就直接让小朋友看图片里面的小朋友荡秋千的方法对不对,并没有给小朋友讲解荡秋千的方法,在给小朋友上课过程中缺少表情,而且有语病, 在制作PPT图片时如果每一张图片都有一张正确的荡秋千方法和一张错误的荡秋千方法来进行对比,这样效果会更好,在总结时放一张正确的荡秋千方法的图片,幼儿们就会知道怎样荡秋千了!

中一班 松松老师 20xx年11月21日

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篇四 :《荡秋千》音乐教学反思

《荡秋千》音乐教学反思

荡秋千是三年级下册第一单元中的一首合唱歌曲,又是一首仡佬族民歌。在设计这节课时,我以培养合唱能力为突破口,一开始用音乐游戏“请你跟我这样做”来感受4/4拍的节奏与强弱规律,之后用手铃来打出4拍节奏,让学生模唱听到的铃声“叮当当 叮0 当0|”把低声部的节奏加进来。然后再进入低声部的视唱练习最后带入歌词唱,老师问:“这美妙的铃声从哪里发出来的?”以问话形式巧妙引入新歌教学。这是这节课的一个亮点。接下来 从欣赏荡秋千歌曲,仡佬族风情介绍,到后来的歌曲学唱一环套一环,当然对于三年级学生来讲,他们初次进行合唱能力的练习,这对他们是培养整体协作和听觉能力是一次新的尝试。一首合唱曲不可能在一节课中就很准确唱好,还需要再巩固练习才会有和谐的音准及熟练有表情的歌唱效果。

我觉得 :识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一,但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏,一旦让他们识谱,顿感索然无味,课堂气氛也会出现冷场,音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新《课标》指出:要求学生具有一定的识谱能力,规定了不同学段不同的要求。三到六年级要求:用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号并且能够试读简单乐谱。因此,识谱教学要符合音乐学习的规律,它是学习音乐的工具和手段,而不是音乐教育的目标。所以我用先唱歌后识谱的方法强化听觉。

音乐学习的各个方面都涉及听觉的作用,识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念。所以,这节课在新歌教学时我设计了先唱歌后识谱。

现在反思这节课,我觉得一开始,像一位音乐教师同行说的那样:“当学生走进音乐教室时,我就用当天要学的歌曲的音乐做背景音乐,让学生和着音乐做简单的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲做好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐,从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱。最后,再通过对歌谱的视唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后识谱先让学生放下心理负担,让学生先唱唱歌,用自己的声音去表现音乐,从而激发学生的兴趣,让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的,而且有表现自我的空间这样效果会更好。”

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篇五 :荡秋千反思四年级数学上册教案

数学实践活动课:荡秋千(教后反思)

《综合应用:荡秋千》是青岛版义务教育课程标准实验教材四年级数学上册第三单元的一次综合应用。通过活动使学生体验探究问题的方法,获得一些初步的探究经验,引发学生的探究欲望。

本节课课堂教学过程中,我积极创设宽松、融洽的教学氛围,通过让学生猜想比赛结果、设计实验方案、制定实验规则等环节,培养学生敢想、敢说、敢问的精神,在解决问题的过程中,掌握了知识,学会了方法,发展了思维,提高了能力。整节课的教学过程,我注重小组合作的实效,让每个学生都能有所发展。在小组合作时我先让学生独立思考,然后再小组合作、交流,学生都能充分展示各自的独特想法与个性魅力,学生的潜能得到了充分挖掘,落实了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。

一、创设情景,设置悬念。

我首先让学生说一说荡秋千的好处,再让学生看课本的情境图,猜测荡秋千的结果,再提出问题在相同时间内,谁荡的次数多,让学生通过实验来验证,再让学生体会到数学问题就在自己身边,体会数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。

二、合作探究,实验验证。

1、设计这个环节,目的是想给学生搭建一个想象的平台,通过自己动脑、小组合作、教师参与共同完成实验方案。数学课程标准指出,使学生积极参加数学活动,对数学有好奇心与求知欲,并让学生在数学活动中获得成功的体验。

2、在实验方案设计、实验规则制定、数据汇报交流中,我为学生提供了充分的数学获得机会,以合作者的身份,帮助学生在自主探索和合作交流中理解知识、提升水平、掌握方法,获得广泛的数学活动经验。

3、第一次实验后,学生已经积累了一定的经验,我充分利用学生现有的水平,引导学生顺利完成第二次实验

三、汇报结论,小结提升。

通过实验,学生得出在相同的时间内,荡秋千的次数与质量无关,与绳长有关。这一环节的设计,主要是与开课呼应,解除悬念,让学生用新知识重新判断,进一步体验数学知识在生活中的用途。

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篇六 :绘本《鼠小弟荡秋千》活动反思

绘本《鼠小弟荡秋千》活动反思

绘本《鼠小弟荡秋千》活动反思

早期的阅读重在培养幼儿的兴趣,养成良好的阅读习惯。我在为我们新中班幼儿选择读本时以图画为主,以看、听、说有机的结合为主要手段,从幼儿的兴趣入手。因此,本次教学活动我选择了“鼠小弟荡秋千”这一读本,读本的画面清晰、简单、易懂。而这个故事又是围绕幼儿感兴趣的活动“荡秋千”展开,整个过程层层递进、富有转折,给幼儿留有充分的想象空间和表述空间。

根据我们新中班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平,我从认知、能力和情感三方面提出本次活动的目标,重在培养幼儿的观察力、想象力,并能将自己的理解表述出来。

在这堂课上,虽然自己预想的很好,但是总感觉自己把握不好课堂的氛围,让孩子说的太少了,都是自己在说,并且没怎么拓展幼儿的思维,太注重于学习句式,而忽略了让幼儿能根据自己看到的画面,自己的想象力去表达。应该创设更宽松的语言环境,容幼儿“七嘴八舌”将自己的所思所想讲出来,这样也就有利于幼儿语言的表达。

在最后的环节部分,自己用了“你最不喜欢故事中的哪个小动物?”主要是想让幼儿说出老猫欺负别人的行为是不好的,但是有几位幼儿却说了另外的动物,也有的说喜欢老猫,对啊,改正后的老猫我们都喜欢了,也让我觉得这样的提问并没有让幼儿将故事读透,而是停在很表面的东西上,后来我想了想或许是让孩子们闭上眼睛想想自己开学以来,自己有没有像老猫一样的有霸道行为,如果有,以后该怎么样改正,不需要指责,只是让孩子们有个静静反思的机会。我感觉这样的设计,故事的熏陶更温馨,更润泽。

还有自己需要注意的一点是整堂课也没从多媒体前站起来过,可能很少操作,只顾着按电脑都忘记了,所以下次这个也要注意,教师的语态、体态都是一堂优秀的课所必须的。

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篇七 :荡秋千

荡秋千

仡佬族儿歌

上课对象:百官小学四年级学生

上课内容:荡秋千

上课教师:罗英老师

课堂实录:余聪聪

时 间 :2011.11.16

一、教学过程:

1. 组织教学:

荡秋千

(2) 师生问好。

师:同学们,大家好!

2.课堂导入:

刚才呢我们走过小村寨,跳过小水坑,一起来到了一个非常古老而又神奇的民族——仡佬族。你听说过这个民族吗?

生:没有。

师:那就让我们一起轻轻地走进仡佬族,来看一看这是一个怎样的民族。

师播放幻灯片,生边看幻灯片边听讲解?(仡佬族位于美丽的贵州,那里山清水秀,风景宜人。仡佬族的人民平时都以玉米和大米作为主食,

荡秋千

瞧这一串火红的辣椒,

荡秋千

代表了我们仡佬人民那一颗火热而又滚烫的心。仡佬的人民非常地喜欢舞蹈,尤其是在一些重大节庆的时候,他们会舞起长龙,载歌载舞。仡佬的服饰呢,非常地具有民族风味,色彩鲜艳,而且那里的人呢,喜欢头上带着头巾。你瞧,这是一双很有民族风味的纯手工的绣花鞋。这是仡佬族的乐器,非常地古老——铜鼓。仡佬人民呢,非常地喜爱竹子,于是,他们把竹子砍下来,作为打击乐器。这是我们仡佬的一个村寨,这个村寨是以石头和木头作为主材料的,非常地古朴?)

图片展示:

荡秋千

荡秋千

荡秋千

师:同学们,我们一起来猜一猜,仡佬族的小朋友又喜欢玩什么游戏呢?

生A:玩捉迷藏

生B:玩老鹰捉小鸡

生C: 唱歌

?

师:那么我们一起轻轻地走近仡佬族,看看他们在干嘛呢。

荡秋千

师:我们远远地还看不到他们在干嘛,但是,已经听到了一种声音。

(1)嘎 0 嘎 吱(请小朋友来念念)师补充:因为这里有个休止符号,所以呢,前面的这个因要短短的。教师示范,学生再跟念:嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱?

师:我们越来越近了,还听到另外一种好听的声音。 (2)噶 吱 啦 的(请小朋友用轻巧的声音来念一念)

师:恩,很好听。我们把de念成di会更加有趣。来,声音再轻巧点。 全体学生一起念:噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的?

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篇八 :实践活动——荡秋千

实践活动——荡秋千

临城实验小学  张保华

教学内容

青岛版小学数学四年级上册第54 页

教学目标

1.在亲身实践中,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.经历“猜想——实验——验证”的研究过程,获得一些初步的数学活动经验;体会数学在解决实际问题中的作用,培养对数学的兴趣。

教学重点

通过实验操作,分析研究得出“在相同的时间内,荡秋千的次数与物体的质量无关,与绳长有关。”

教学难点

小组制定实验方案,并认真操作实验,通过分析数据,得出结论。

学具准备

铁架台、质量不同的砝码、长短不同的绳子、秒表一块。

教学过程

一、交流谈话,引入课题

 1.谈话:同学们,你荡过秋千吗?好玩吗?今天我们要学习的知识就和荡秋千有关.(板书课题:荡秋千)感兴趣吗?荡秋千时有什么感受?

2.学生谈荡秋千的感受:“很快乐,有飞起来的感觉,很刺激等等”


3.教师适时提醒::老师能感觉到你们荡秋千的快乐和惬意,但是在荡秋千是一定要注意安全。

4.出示课本54页插图

从画面中你看到了什么?

5.学生回答:“有三个小孩在荡秋千;第一个比较瘦,中间那个比胖不瘦,第三个比较胖;第一个的绳子短,中间的绳长,第三个不长不短。”

二、发现问题,提出猜想

1.为了便于区分,分别给他们标上号。(是从左往右分别标上1、2、3号)如果你是他们中的一员,你会与同伴比什么?

2.学生回答:“比谁荡的高;比谁荡的快;比谁荡的远;比谁荡的次数多;在相同的时间内,比谁荡的次数多。”

3.教师总结:你们真会玩,但一节课的时间有限,那我们就比荡秋千的次数吧.(板书:荡秋千的次数)

4.教师提问:“刚才有个学生说在什么前提下比荡秋千的次数?”

学生回答:时间相同

5.时间不相同行不行?为什么?

不行,因为比赛要公平,所以时间必须相同。

6.那就让他们在相同的时间内比比荡秋千的次数吧。(板书:在相同的时间内。)

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