篇一 :绿色千岛湖教学反思

绿色千岛湖教学反思

当确定这篇课文为本次优质课评选的主题课文后,我就用了一多的时间对课文进行熟悉,通过教参和网络查阅了大量的相关资料,发现这篇以写景为主的散文一下子还把握不住,而且几位语文老师都有同感,通过与学生在早读时诵读课文、仔细阅读教学参考和几个人集体备课,根本据单元“家园的呼唤”主题决定先把前面两个关于环境的反面课文学完后进行有对比的教学。通过课堂实践以及课后请教几位听课教师我觉得本课有以下几个方面值得我反思:

一、我对教材的认识

《绿色千岛湖》是北师大版语文教材五年级上册第10单元“家园的呼唤”中的一篇主体课文,课文用优美流畅的语言展现了千岛湖的迷人景色和新安江水电站的综合作用,揭示了“人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹”的内涵。

本文与本单元的前两篇课文形成正反两方面的对比,通过人类利用自然、改造自然的成功范例,防止学生对环境问题产生消极失望的心理,目的是让学生对我们的环境充满信心和希望,树立起一种思想意识——人类认识自然规律、尊重规律地对自然进行改造和开发利用,就可以与自然和谐发展,创造奇迹。

本文文笔优美,对千岛湖的热爱和赞美洋溢在字里行间。通过采用举例说明的方法,说明了事物的特征。如写千岛湖,举了猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛、鱼跃千岛湖等。

二、教学目标与教学重难点的设计

根据单元目标、课文内容和学生生活实际设计如下教学目标与教学关键: 教学目标:

1. 阅读课文,理解课文内容,了解千岛湖的美丽、富庶。体会作者对千岛湖的热爱和赞美之情。

2. 体会文中“绿色”的深层次含义——健康、发展、充满了生机活力和希望。

3. 掌握文中举例说明的写作方法。

教学重点:

1.了解千岛湖的美丽、富庶,感受千岛湖良性发展的生态环境。

2.掌握文中举例说明的写作方法。

三、教学流程的总体设计

为了实现教学目标,完成教学任务我设计了这样一个大的框架:让学生回味本单元的前两篇主题课文,激发学生对破坏环境行为的愤慨,让学生表达出自己内心对未来生存环境的质疑,然后通过学习本课,尤其是对千岛美景的反复体会,以及这是一个人造绿色奇迹的学习,树立只要我们与自然保持和谐,就一定会创造出更多的绿色奇迹的信念,同时明白绿色所包含的深层含意——健康、发展、充满了生机活力和希望。使学生对我们的明天充满希望,都明白通过我们自己的努力是可以让我们的生态平衡,生活环境变得更加优美富庶。

…… …… 余下全文

篇二 :绿色千岛湖反思

教材简析:

教学难点:体会文中“绿色”的深层次含义。

课前准备:课件

教学流程

一、创设情景,导入新课

1.导语:

同学们,在学习了《只有一个地球》以及《鸟儿的侦察报告》之后,你一定对人们破坏自然的行为感到愤慨,同时你也一定搜集了大量的有关破坏环境造成令人痛心的后果的资料,请举几个例子。

请你对我们生存环境的明天阐述自己的观点。

其实,不全是这样的,你看到或了解到的只是一个方面,人类早就开始重视环境问题,而且取得了一定的成效。今天我们所要学习的《绿色千岛湖》就是一个改造环境成功的案例。

学完这篇精美的散文之后,你一定会对我们的明天和未来充满希望、充满阳光、充满憧憬。

请同学们跟老师板书课题。(板书课题:绿色千岛湖)

二、初读课文,整体感知

1.自由读文,说说课文主要讲了什么?

2.快速浏览课文,用“﹏﹏”划出课文的中心句。(分别请几位同学读一读)

3.请您找找课文哪几个自然段合起来讲了“千岛湖是一首人与大自然合写的诗”?哪几个自然段合起来讲了“千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹”。

4.作者是用哪句话把这两部分连起来的?用“———”划出来。这句话的文中起什么作用?

三、品读课文,抓重点句段,学习写作方法

1.请同学们自由的读一读1-7自然段,边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?并做上记号。(学生自学)

2.集体交流:(教师相机指导学生有感情地朗读)

第1自然段:

读一读第1自然段的第3句话,说说你读懂了什么?(教师引导:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中;显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!)

还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?

桂花岛:(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美!

猴岛、五龙岛、清心岛:(教师引导找出各岛特点,并读出相应情感。) 这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!

…… …… 余下全文

篇三 :绿色千岛湖》教学设计及教案

绿色千岛湖

实验小学

一导课

1、(出示矿泉水实物)同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖70米深处,没有经过任何处理即可饮用)今天我们就让我们一起去领略绿色千岛湖美丽的风光吧!(齐读课题)

2、看到课题,你想提什么问题?你想知道什么?

为什么叫千岛湖?为什么叫绿色千岛湖?

3、请同学们带着我们刚刚提出的问题去默读课文,从文中找到相关的答案。(生默读) 为什么叫千岛湖?(有1078个岛)

4.为什么又称它为“绿色千岛湖”?(水绿、岛翠、山青)同样说明绿色,作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明,如果只用一个绿字来表示变成“水绿、岛绿、山绿”,两者比较起来有什么不同?

中国的语言真丰富啊。我们同学以后在写作的教程中也要注意推敲用字,突出语言的生动和美。 这句话读起来也是很有韵味的,哪个同学想来试一下?

5.这么美丽的千岛湖,浩瀚赛太湖,秀丽比西湖。湖边群山环绕,湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。(幻灯出示图2)

看到这么优美的画面,你有什么想要说的吗?

6.作者又是怎样评价千岛湖的呢?一句话概括(千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)指导学生齐读这句话。

从这句话中,你体会到了什么?

千岛湖像诗一样美,千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹。(板书:诗、奇迹)

7.千岛湖像诗一样美,作者不可能将一千多个岛的景色一一道来,看看文中作者写了哪几个岛上的景色,相信同学们通过预习就已经知道了:

(猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛)还有一处景观是这些岛屿周围的湖水共同的景观—鱼跃千岛湖。

8.有这么多美丽的小岛,都各具特色,我们同学肯定都迫不及待地想去了解它们了,下面老师就请同学们自由朗读课文,看看你最喜欢哪一个小岛?为什么喜欢它?

…… …… 余下全文

篇四 :(语文)《绿色千岛湖》教学设计(叶成英)

《绿色千岛湖》教学设计

北师大小学第九册第十单元 “家园的呼唤”

华口小学 叶成英

【教案背景】学生:小学五年级语文

教学准备:收集千岛湖美丽图片 ,环境污染图片

课时:一课时

【教材分析】

本课是北师大语文小学第册第十单元“家园呼唤”主题的期中课文之一。课文介绍的是“人与大自然和谐相处”的杰作“绿色千岛湖”的美景以及湖为当地经济建设的贡献,既美化了生态又发展了经济。是一篇很好的环保教育课例。

【设计理念】

语文是工具性和人文性的有机统一,让学生在语言的涵咏、体悟中理解文本。引导学生走进文本,与文本进行对话。本教学设计遵循这一理念,努力让学生与语言文字接触,或玩味,或体察、或咀嚼,或感悟,力求潜心会文,形成属于自己的阅读感受。

以学生为主体,采用“整体把握——思考领悟----深入探究——回归整体----迁移运用”引领学生在文章里走一来回,得其大意,知其词句,懂其内涵。

【教学目标】

1、有感情的朗读课文,体会千岛湖的“诗”意。

2、了解千岛湖形成的原因,理解新安江水电站这项综合工程的作用、水上森林的创新。

3、体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。

【教学重难点】

重点:多样式地读中体会千岛湖的“诗”意及形成的原因。 难点:体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。

【教学准备】

多媒体课件 创作小诗《和谐》

【教学过程】

一、揭示题,导入

为什么叫“千岛湖”?(有1078个岛屿)这是一篇介绍千岛湖 的说明文美文,你能说说这儿运用的是什么说明方法吗?(列数字)

二、初读课文,整体把握 :初识千岛湖

1、用自己喜欢的方式读课文

出示要求:把字音读准,课文读通

2、▲播放千岛湖风光视频。

请同学们简简单单地介绍千岛湖大概。

二、细读课文 : 抓住中心句切入

1、 默读、画中心句:打开书,先来看看作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?指导学生找到文章最后一句话,全文的中心句画下来。

…… …… 余下全文

篇五 :《绿色千岛湖》 教学设计——闫淑萍

绿色千岛湖 教学设计

三工小学教师:闫淑萍

一、导课

同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖)今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题)

二、检查预习

1、课文同学们都预习了,你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有1078个岛屿)

你读书真细心。

3、水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿,你觉得怎么样?

4、这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。”

5、现在,你一定想快点了解千岛湖吧!来打开书,先来看看作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?(指导学生找到文章最后一句话,全文的中心句画下来:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)

6、(课件出示中心句)在作者眼中,千岛湖是——(引读)是——(引导学生读完)诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受?

7、作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖——很美!

8、什么是奇迹?奇迹,你见过吗?

1

9、作者为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。先浏览课文,看看哪几段重点介绍了千岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹?(1-7、8-10)

三、学习课文

1、请同学们自由的读一读1-7自然段,一手扶书,一手握笔,边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)

2、集体交流: 第1自然段:

学生读第1自然段的第3句话,谈自己的理解。(教师引导:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中;显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!)还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?

桂花岛:(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美!

猴岛、五龙岛、清心岛:(出示相应的图片,教师引导进一步理解。) 这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!

…… …… 余下全文

篇六 :《绿色千岛湖》教学设计

《绿色千岛湖》教学设计

教学目标:

初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。

感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流失,使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

教学重点、难点:

了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。

突破方法:

通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美,通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。

教学过程:

一、导课

播放一段广告。

同学们知道这是什么牌子的广告吗?(农夫山泉)

那它的水取自哪里呢?(板书:千岛湖 )齐读

同学们知道千岛湖在哪里吗?(浙江杭州淳安县境内……)

今天我们就一起去千岛湖看一看吧!

二、检查预习

1.课文同学们都预习了吧,现在老师想考考同学们,我们开一列火车来读一读这些词。

多音字:率 lǜ (覆盖率)

Shuài(率先)

全班齐读

老师有一个问题需要同学们帮老师解答:你知道文中的这个湖为什么被称为“千岛湖”吗?(有1078个岛屿)你读书真细心。

这个内容在课文哪一自然段?(第二自然段)

1 / 5

齐读第二自然段

请同学们找一找,这个自然段中哪些句子你觉得写得好的。(仿照“有的……有的……还有的……”)你真认真。

2.作者说千岛湖是什么样的千岛湖呢?

(板书:绿色千岛湖)

3.那为什么又称它为“绿色千岛湖”呢?(指名回答:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们叫它绿色千岛湖。” )

听录音读一遍

同学们一起来把这句话美美的读一遍吧!

三、学习课文

1.有的同学已经迫不及待了,现在呢,我们就一起去领略一下千岛湖的风光吧!(播放千岛湖视频)

欣赏完了千岛湖,你有什么感受呢?(指名回答)

2.请同学们打开书,自读第1自然段,勾出体现千岛湖美的语句。

…… …… 余下全文

篇七 :《绿色千岛湖》教案

新教师汇报课:

《绿色千岛湖》教案

羊额何显朝纪念小学 吴晓誉

一、教学目标:

1、通过画心目中的千岛湖和有感情的朗读来感受千岛湖的自然美,通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。

2、了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。

3、感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流失,使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

二、教学重点、难点:

1、了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。

2、感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流失,使岛更绿水更清。

三、教学过程:

(一) 导入

同学们你们喝过“农夫山泉”水吗?味道怎么样?引出课题,读题。

(二) 复习感知

通过上节课的学习,我们知道绿色千岛湖的特点是?(板词)

(三) 讨论交流

上节课我布置了一项特殊的作业。根据文章内容画画你心中的千

岛湖。请同学们拿出来,先在小组里分享(分享一下你是围绕千岛湖的什么来画的)

(四) 汇报,学文

1、看同学们画的画,在图中感受千岛湖的美?

2、问问作者为什么要这样画?抓住了文中的那一句话或是千岛湖的那一个特点来画?

3、看千岛湖实景图,感受千岛湖各处风景的美以及各岛上和谐,引导朗读的语气。

4、读文感受。

5、了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。感受人与自然和谐相处之美,教育学生要爱护大自然,和自然和谐相处。

(五) 总结升华

1、这么美丽的千岛湖,有那么多可爱的小动物,难怪作者也发出了这样的感慨。抓住中心句小结,感受千岛湖的特点。读句感悟

2、引导理解中心句在文中的作用。

3、游完了整个千岛湖,听完作者的感慨后,你又有怎样的感慨呢?

…… …… 余下全文

篇八 :绿色千岛湖

1

第 十 单元第 课时教学设计

年级: 五 科目: 语文 备课教师:陈 莎 莎

绿色千岛湖

2

绿色千岛湖

3

绿色千岛湖

4

第 十 单元第 课时教学设计

年级: 五 科目: 语文 备课教师:陈 莎 莎

绿色千岛湖

5

绿色千岛湖

…… …… 余下全文