《肺和呼吸》教学反思
甘河二小 张丽
《肺和呼吸》本课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。其中,肺活量的知识学生已有所了解,肺活量在体育课的身体素质的检查中也测过。但那是用专门的仪器进行测量的。课堂上主要采用探究的方式进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果:学生整堂课兴趣很浓厚,不管是师生之间的配合还是学生之间的配合都挺有序、融洽的,体现了学生为主体的理念。
《肺和呼吸》一课是在学生测量每分钟呼吸和心跳的基础上更深入地认识呼吸器官的一课,呼吸这一现象是学生每天都在经历的事实,对于呼吸的意义也有一定的生活经验。于是我在课的开始让学生能根据已有知识和生活经验说出自己认为可能的呼吸器官名称,他们是怎样连接的。虽然学生知道人体需要呼吸,但是对于自己身体内究竟哪些器官直接参与了呼吸,这些器官之间是怎样连接的这一问题,还没有认真考虑过。人体的内部结构复杂,各种器官的作用各不相同,根据人体的需求,也必然存在着不同的连接方式,学生必然对其有好奇心。
在教学开始部分引入猜测这一活动,能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。而且学生的猜测都是基于自己的认识,未必会得到其他同学的认同,这样就产生的互相的质疑,为下一步的教学打好基础。学生对呼吸器官的认识毕竟是片面的,经过交流分析后我就即时展示了正确的呼吸器官名称以及其连接,及时纠正在学生思想中还存在的错误认识,起到正本清源的作用。
接着我便提出问题:吸入人体的空气和呼出人体的气体中成分是否一样?从而引导学生将学习的关注点从呼吸器官过渡到关注呼吸的本质上来。
学生在四年级时对空气的成分已经作过研究,知道空气里大约有21%的氧气,也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊,所以通过对比实验,学生发现用打气筒将空气注入氢氧化钙溶液(澄清的石灰水溶液),没有变化;用吸管将呼出的气体通入氢氧化钙溶液(澄清的石灰水溶液),石灰水会变浑浊。从而认识到呼吸让我们吸进富含氧气的空气,呼出含有大量二氧化碳的废气。
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