篇一 :三个小伙伴反思

三个小伙伴教学反思

兰城第四小学 丁梅 2014-4-18

《 三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树,它们相互配合,各显神通:小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑;小袋鼠用皮口袋运肥料;小象用长长的鼻子浇水,在共同的努力下,三个小伙伴最终圆满完成了任务。本课最大的特点是,文本的结构大致相同。在教学的过程中,我的预设是由扶到放,注重将学习的方法渗透在课堂教学中。

一、用新颖的板书和简单的课件吸引学生

我从课题入手,让学生书空“伙伴”的笔顺,,齐读课题,用抢读词语的方式激起学生学习的欲望。正当学生兴致高涨时我引入课文的学习,文中的三个小伙伴是——,学生马上顺口回答,我相机用贴版画的方式让学生明白课文的主角是三个可爱的小动物。创设情境,能活跃课堂气氛,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习然后出示课文第一自然段,学生齐读,在句中理解“一同”的意思,并用“一同”口头说话。接着我就过渡:你见过别人栽树吗?是怎么栽的?从而引出栽树的工具——锄头、箩筐、水桶。那么小伙伴是如何栽树的呢?马上提起了学生搜寻答案的乐趣。

由于教学对象是一年级的孩子,年龄相对较小,生活阅历简单,所以在板书时利用图片代替文字的方式,这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力,实施效果反应这样的方法很有效,孩子们不但明白了种树需要用到的工具,而且对所需工具有了视觉上的了解,进

一步了解了生活。

二、提出要求,自主合作探索

在本节课的教学中,我抛出问题:小伙伴在栽树过程中遇到哪些困难?是怎样解决的?我采用自主合作学习,鼓励学生自主的去读书思考,激发和培养学生的兴趣,调动学习积极性。如,在教学2-5自然段时,指导孩子们在小组里自主合作学习。这样就能培养他们发现问题的能力,为分析问题、解决问题的习惯,提高这方面的能力。长此以往,就能开启学生的思维之窗,就会大大提高自学的效率,起到事半功信的效果。

首先请学生归纳出“三个小伙伴在栽树过程中遇到了哪三个困难?”并把三个困难罗列在课件上,然后指导学生学习:这个问题是谁解决的?它怎么说?怎么做?相机出示相应的句式:没有锄头挖树坑怎么办?( )就用( )挖树坑 ,没有箩筐运肥料怎么办?( )就用( )运肥料,没有水桶浇水怎么办? ( )就用( )浇水。这样帮助学生理清了思路,又找到了关键词语,接着指导学生带着感情朗读,读出小伙伴遇到困难时的着急,可以自己来解决困难时的自信。学生通过朗读,都体会到三个小伙伴各自有本领。

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篇二 :三个小伙伴反思

《三个小伙伴》教学反思

本课教学中,基本完成了初定的教学任务。学生能体会角色的心情,较为流畅地有感情朗读课文,并且通过讨论,逐步明白了成功不是某一个人的功劳,而是要团结起来,共同出力的道理。

但是,我却感觉到,在指导朗读上,还不够深入,有些浮于表面。每一部的指导,都好像在往前“赶”。学生还没有读到位,就又赶到下一环节去了,所以在最后的齐读课文时,朗读总觉得差那么点。我想,如果能在教学中让孩子再去演一演,让他们真正能够融进课文中,体会到从一开始高高兴兴上山栽树,到遇到困难的着急难受,再通过想办法、同出力解决困难,最后得到栽树成功的喜悦,这样才能达到自我感悟,自我教育的目的,学起来才更津津有味。

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篇三 :《小伙伴》教学反思

《小伙伴》教学反思

篇一、《小伙伴》教学反思

《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。这次同课异构活动我们语文组的七位老师商量选择了这一课。起初,我们认为这篇课文有简单的故事情节,也蕴含着一定的道理,整篇课文应该很好把握。可是,等到真正备起课来才发觉并非想象中的简单。这是一篇叙事的课文,而且是发生在几个孩子之间的事。事情的经过很简单,但是蕴含的东西却很多。这样的课文对于一年级孩子来说内容既不有趣,道理又不明显,很难让他们感兴趣,要想上得精彩不容易。

编写教案之前的两天我不停地读课文,一点一点地分析、感受。每个人物,每句话,每个标点,都一点一点地品味思考。在这个过程中我越想越觉得问题多,越品越觉得内容丰富。我设计了好几个方案,可是每每写起教案来却无法进行到底,总是写到中途就把握不准了。直到上汇报课的前两天才理清思路,确定了教案。课上完之后,得到了老师们的肯定,反思这一课的备课过程,我觉得我在备课时注意:吃透教材,准确定位。

这篇课文看起来简单,可是越仔细琢磨却越觉得不好把握。首先,很容易把课文的重点放到教育孩子如何帮助有困难的小伙伴上,上成思想品德课。其次,课文中的几个人物的定位把握不准。我们组的七位语文老师一起分析,维加和安娜虽然只是口头上的询问、担心,但是也是对玛莎的关心。如果简单地褒贬,对于他们来说不公平。同时,在生活中,这样的关心也是存在的,必要的。并且从题目上看,“小伙伴”是指的这四个人物,指的是一个群体,不能突出一部分,淡化一部分。基于以上的考虑,我们觉得在教学课文时首先要确定这是一堂语文课,而不是思想品德课,要上出语文味。上出语文味就要品味语言,提高学生的语文素养。在教学中还是要关注语言文字,通过读、思、品、议去感悟语言文字,去提高语文素养。

同时在教学中应该传达给孩子“这几个小伙伴从不同的方面关心帮助自己的伙伴”这样一个信息。然后让孩子们通过阅读、比较、感悟懂得其中的道理:要用实际行动给予别人最需要的帮助。于是我以“三个小伙伴是怎么说的,怎么做的?”这个问题统领全文,引导孩子在读中感受三个小伙伴对玛莎的关心。并且通过比较知道维加和安娜是通过“问、说”的形式表示对玛莎的关心,而安东是通过行动来表示对玛莎的关心。虽然不一样,但是都是关心,都值得肯定。在这个基础上,再让孩子通过各种形式体会到安东的帮助对于玛莎来说是最需要的。这样让孩子自然地懂得了课文中的道理。这样也给文中的几个小伙伴准确的定位。

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篇四 :《三个小伙伴》教学设计

《三个小伙伴》教学设计

一、设计思想:

1、阅读是学生个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性服务。

二、教材分析:

《三个小伙伴》是苏教版实验教材一年级(下册)第七单元“爱和奉献”篇中的一篇课文,该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文形象活泼,语言简洁,插图生动传神,富有儿童情趣。

三、学情分析:

一年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握

了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点,我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。

四、教学目标:

九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点,我初步制定一下教学目标:

1、认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。

2、能力目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。

3、情感目标:让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

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篇五 :《三个小伙伴》教案设计

一年级语文下册《三个小伙伴》教案设计

扬州育才小学西区校 赵蕴慧

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篇六 :19 三个小伙伴苏教版一年级下册设计意图反思

19 三个小伙伴

教材分析:

《三个小伙伴》是苏教版实验教材第二册中的一篇课文,该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼,富有儿童情趣。

教学目标:

1.读准字音,理解新词,读懂课文。

2.学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。

3.让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

教学重难点:

1.认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

2.体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

3.指导学生有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

教学时间:

2课时

教学准备:

投影、生字卡片、多媒体课件。根据学生的年龄特点,我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

教学过程:

第一课时 (5月16日 总第81课时) 课时目标:

1.读准字音,理解新词,读懂课文。

2.学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。

3.让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

教学重难点:

1.认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

2.体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

一、创设情境,激发兴趣。

同学们你喜欢小动物吗?今天我们再来结识几种小动物,好吗?

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篇七 :人教版一年级小伙伴教学设计与反思成果

人教版一年级《小伙伴》教学设计与反思成果

教学目标:

1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

学情分析:

一年级的学生年龄较小,所以对语文阅读教学最关键的是指导学生读课文时达到正确、通顺、流利,如果能读出感情,那是最好不过的了。认字学词,积累语言也是其中的重要任务。此外,也要培养学生的读书习惯、方法,以及引导学生形成正确的价值观。

教材分析:

《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文,讲了三个小伙伴关心玛莎的事。让学生明白:要乐于助人,多关心身边的人,多为他人着想,做个心中有他人的好孩子!,这篇课文学生非常感兴趣。

教学重难点:

1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。

2、学写"问、间、伙、伴"四个字。

课前准备:图片、生字卡片

一、自读课文

1、结合生活实际谈话,揭示课题。

2、说一说,你的小伙伴是谁?

3、板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

[联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。]

4、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

5、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

6、采用多种形式检查生字读音。

(1)、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。

(2)、同桌同学互读。

(3)、请学生当小老师带领同学读。

(4)、指名几位学生读课文。

一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?

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篇八 :《三个小伙伴》教学设计

《三个小伙伴》第二课时教案

江都实小 叶玉华

教学目标

1.学习课文,重点理解第二到第五自然段,通过讨论、朗读,体会在遇到困难的时候,大家要团结合作,发挥优势,才能把事情做好的道理;

2.能正确、流利、有感情地朗读课文;

3.正确书写生字“巴”、“把”,理解由生字组成的词语。

教学重点

学习生字,理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文。

教学难点

体会三个小伙伴团结合作,以各自优势克服困难的精神。

教学过程

一、谈话导入

1.这节课我们继续学习第19课——《三个小伙伴》(齐读课题)

2.还记得是哪三个小伙伴吗?(指名说并帖图片)

3.今天,三个小伙伴想先来考考大家,这些词你还认识吗? 出示幻灯:伙伴 一同 没有 不要紧

就用 箩筐 鼻子 皮口袋

锄头 嘴巴 拱出 手拉着手

二、新授

(一)复习第一自然段:

1、你们真会学习。(出示图)看!三个小伙伴去干什么啦?

2. 他们开心吗?让我们一起开心地读一读这句话。

(二)学习第二到五自然段:

1.三个小伙伴上山栽树,他们会遇到哪些困难呢?又是怎样克服的呢?请打开语文书,自由读2~5自然段。(出示课件)

2.谁来说说?

(1) 指生说句子,课件出示句子,齐读。

(2) 这三个句子有什么共同点?(点红:没有。。。怎么办?)

(3) 看,三个小伙伴什么工具都没带,怎么办呢?他们急不急啊!谁能读出着

急的语气?

a.(读得好)嗯,我看出来了,你很着急。一起读。

b.(读得不好)你还不够着急,谁来?——恩,你真着急,你再试试!——很好,

一起读。

3. 遇到那么多困难,到底该怎么办?

4.我们先看看第一个困难:(出示)没有锄头挖树坑怎么办?

(1) 读一读第二自然段,想一想,是谁解决了这个问题,它是怎么做的?

(2) 生回答问题,出示课件,谁能用这样的句子说?板书:硬嘴巴

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