三个小伙伴教学反思
兰城第四小学 丁梅 2014-4-18
《 三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树,它们相互配合,各显神通:小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑;小袋鼠用皮口袋运肥料;小象用长长的鼻子浇水,在共同的努力下,三个小伙伴最终圆满完成了任务。本课最大的特点是,文本的结构大致相同。在教学的过程中,我的预设是由扶到放,注重将学习的方法渗透在课堂教学中。
一、用新颖的板书和简单的课件吸引学生
我从课题入手,让学生书空“伙伴”的笔顺,,齐读课题,用抢读词语的方式激起学生学习的欲望。正当学生兴致高涨时我引入课文的学习,文中的三个小伙伴是——,学生马上顺口回答,我相机用贴版画的方式让学生明白课文的主角是三个可爱的小动物。创设情境,能活跃课堂气氛,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习然后出示课文第一自然段,学生齐读,在句中理解“一同”的意思,并用“一同”口头说话。接着我就过渡:你见过别人栽树吗?是怎么栽的?从而引出栽树的工具——锄头、箩筐、水桶。那么小伙伴是如何栽树的呢?马上提起了学生搜寻答案的乐趣。
由于教学对象是一年级的孩子,年龄相对较小,生活阅历简单,所以在板书时利用图片代替文字的方式,这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力,实施效果反应这样的方法很有效,孩子们不但明白了种树需要用到的工具,而且对所需工具有了视觉上的了解,进
一步了解了生活。
二、提出要求,自主合作探索
在本节课的教学中,我抛出问题:小伙伴在栽树过程中遇到哪些困难?是怎样解决的?我采用自主合作学习,鼓励学生自主的去读书思考,激发和培养学生的兴趣,调动学习积极性。如,在教学2-5自然段时,指导孩子们在小组里自主合作学习。这样就能培养他们发现问题的能力,为分析问题、解决问题的习惯,提高这方面的能力。长此以往,就能开启学生的思维之窗,就会大大提高自学的效率,起到事半功信的效果。
首先请学生归纳出“三个小伙伴在栽树过程中遇到了哪三个困难?”并把三个困难罗列在课件上,然后指导学生学习:这个问题是谁解决的?它怎么说?怎么做?相机出示相应的句式:没有锄头挖树坑怎么办?( )就用( )挖树坑 ,没有箩筐运肥料怎么办?( )就用( )运肥料,没有水桶浇水怎么办? ( )就用( )浇水。这样帮助学生理清了思路,又找到了关键词语,接着指导学生带着感情朗读,读出小伙伴遇到困难时的着急,可以自己来解决困难时的自信。学生通过朗读,都体会到三个小伙伴各自有本领。
…… …… 余下全文