一、教学目标：

1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。理解“然而”一词的意思。

3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。

2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

三、教具准备： 各种枫叶，生字卡片

四、教学过程：

（一）、导入新课，初识课题

1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）

2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？

指名说。

（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。）

3．同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。 （板书：“火红的”）

4．齐读课题。

（二）、自主学习，确定目标

上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很认真。那么这节语文课上，你还想学会什么？

（学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。）

（设计意图：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。）

（三）、检验预习情况，巩固识字

1．认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。

请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。

2．愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？

师范读课文。

3．小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。

3．“摘枫叶”游戏：

这棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶上有许多词语。如果你能准确地读出它们，并且用一个或几个词说一句话，（可以是书中句子，也可以说其他的句子）就可以得到枫叶。

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预习提示：

1、读通课文，划出生字词语，标出自然段序号。

2、思考：你知道哪一天是老师的节日吗？ 在这一天里，你想跟老师说些什么呢？ 教学目标：

1、认识8个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点难点：

1、 识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文。

教具准备：多媒体课件

课时安排：两课时

第 一 课 时

教学目标：

1、认识8个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、导入：世界上最伟大的情感就是爱。有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、 板书课题：火红的枫叶

二、初读课文，整体感知

1、自由读。

要想读好课文，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这篇课文。

2、正音。分自然段指名读，注意读准字音。

指名读→评价

3、课文共有几个自然段？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。

4、同桌互相检查读。想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

三、学习生字。

1、出示生字。

2、小组讨论交流：你是怎样记住这些生字的？

3、检测：

（1）课件出示生字，说说是怎样记住这些生字的。

师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。

（学生比赛读。）

（2）出示词语：指名认读→开火车读→齐读。

四、再读课文。

1、出示带有生字的句子，读一读。

2、学生自由练读→指名读→评价→齐读

五、指导写字。

1、出示生字：火 今 而 比

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《秋天的图画》教学反思

《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文，作者运用比拟的手法，表现秋天丰收的美好景象，表达了作者对秋天的喜爱与赞美。

在本课教学中，我从学生的兴趣入手，尊重学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。

1、多种形式认识字，培养识字能力

本课要认识8个字，会写8个生字，在教学过程中，先引导学生自主识字，分析字形，利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，顺口溜这些方式识记，这些方法趣味性强，调动了学生的识字兴趣。

2、 注重朗读能力的培养

“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，引导学生展开想象，领悟其中的感情。在本课教学中，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。

但是，在朗读感悟过程中，课堂气氛不够活跃，我让学生喜欢哪句读哪句，并想想为什么喜欢。大部分学生都喜欢“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举

起燃烧的火把。”至于为什么喜欢，孩子们却说不出来，这是我没有预料到的。接下来就要靠教师的引导了，可是我只是抓住了描写颜色的词语，让学生去感受秋天的色彩，没能通过多媒体辅助教学。那么在我这节课当中，就可以这样设计：先让学生自由读，然后想象：你好象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，然后根据学生的回答，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的对比感受秋天的美丽，体会语言文字的生动形象，让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让孩子们读，孩子们一定能读出自己的感受了。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时，以“谁使秋天这样美丽？”将丰收的景象转到丰收的原因，这样孩子们对勤劳的人们的赞美之情也会油然而生了，还可以让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。这样学生自然就能读出对劳动人们的赞美之情了。

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兴义市木贾办东贡小学教学比武教学反思

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。 在教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，感悟诗中所表达的那份喜庆，我想对于二年级学生,相对来说有点难。那怎么办？我的做法一：“构建开放的课堂”，它是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。在课前让学生欣赏了歌曲《今天是你的生日，我的中国》，利用课件展现了诗歌中出现的自然景象图片，诸如此类，大大拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课外开放，十月一日，我们身边所有的人和物都在祝福着祖国妈妈，课文中写了田野，写到了枫林，写到了蓝天，写到了大海，我又引导学生想象文本以外的画面，不仅锻炼了学生的表达能力与观察能力，更让孩子们感受了人或物对祖国妈妈的那一份诚挚的爱，同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。我的另一做法是：充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。在学习第一句诗时，我让学生先来想像喜庆的画面，最喜欢哪一幅画面？再美美地读读这一句 。根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。譬如：在学习“田野献上金黄的果实”一句时，通过画面展示出丰收的景象，正如我们学习的“金秋十月，果实累累”；再如“枫林举起火红的旗帜”一句时，让学生看那火红火红的枫树，引导他们又回忆起了“霜叶红于二月花”的诗句，更让学生明白了这“火红的旗帜”指的就是“火红的枫叶”，这火红的颜色给祖国妈妈的生日增添了喜庆色彩。为了激发学生对祖国的热爱，我又利用《我爱祖国》这首小诗及《祖国祖国多美丽》这首儿歌来加深学生对祖国的喜爱之情。

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“同样的权利、同样的爱护”教学反思

“同样的权利、同样的爱护”教学反思 八年纪思想品德课使用的是人教版的新教材，这套教材非常接近学生的实际，学生兴趣浓厚，充分体现了学本的作用。现就第三课“生命健康权与我同在”的第二框题“同样的权利、同样的爱护”的设计及学生的学习情况谈一点自己的感受。根据思想品德课新课标的要求,在课件及整个学案设计过程中进一步渗透课改精神，发挥思想品德课的德育教育功能，始终贯穿新的教学理念，即把过去的“道德培养论”转向“道德学习论”，积极帮助和引导学生自主的学习，激发学生道德学习的愿望，让他们自己去认识，去体验，去实践，充分发挥道德学习者的作用，让学生积极主动的去学，在学的过程中自己去感受，去思考，从而产生强烈的求知欲望，帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力，把感性的认识上升到理性的角度，最终把所学用于实践。 本框是第三课的重中之重，是重点、难点所在，所以帮助学生正确掌握本节课的内容就显得尤为重要。根据教材内容，教参要求及学生实际，确定了知、行、情三方面目标。在整个教学过程中，采用多种行之有效的教学方法。

一、创设情景，培养兴趣，让学生积极主动的学 共创设了六个教学情景，指导学生多种学习方法，如第一个问题积极行使生命健康权是本框的重点、难点所在，在此创设了三种情景，让学生自己去欣赏、去体验、去感受、去思考、去讨论、去分析，认识到行使生命健康权的表现，真正理解放弃生命健康权的恶果，充分认识保护自己的生命与健康不仅是积极行使我们的生命健康权，而且也是对自己，对他人，对社会的关爱和责任，但我们决不能伤害他人的生命健康。加上教师的引导，帮助学生走出认识上的误区，从而突破重点、难点。 如第二个问题“关爱他人的生命与健康”时，让学生通过朗读、倾听一封《来自监狱的忏悔书》同时观看一组图片，让学生用心体会小哲冲动和暴力带来的不良后果，通过学生的思考、分析、讨论使学生真正认识侵害他人生命健康权的严重后果，以此为戒，不做有损他人生命健康的事，同时明确关爱他人的生命与健康既是我们的道德义务，又是我们的法定义务。明白“己所不欲，勿施与人”的道理。在此还专门给学生创设了一个畅所欲言的机会，让学生畅谈尊重他人和受人关爱、关注的体验和感受，从而主动去尊重和关爱我们周围的人和其他生命，远离暴力文化。最后分析P32案例，激发学生的理性思维，学会理智地分析和解决问题。懂得在救助他人生命与健康时，既要勇敢，又要机智，学会自我保护，学会理智救人。 2、借助多媒体等现代化教学手段，让学生去欣赏、去生动形象的学 直观、形象、容量大、动感强，是多媒体的特点。它能吸引学生的注意，调动学生的学习积极性。因此课件的制作尽可能的选择一些充满生命活力的背景和画面，使学生在课堂上时刻都能感受到生命的意义和价值。 如导课时，设置华山险峰，加上悦耳动听的《健康歌》，天空中一苍鹰在翱翔，引出生命健康权是公民的一项基本权利，借此导入课题“同样的权利、同样的爱护”。 如情景一大屏幕显示人们体育锻炼的图片，让学生感受生命的活力，体会生命的意义。通过小动画引发学生对问题的关注和思考，真正了解生命健康权的表现。这是本课一个非常重要的知识点。 情景二选取优美的背景画面，展现小楠的故事和他的几种不同的想法，让同学们帮小楠拿主意，想办法，配以小动画，使整个画面富有生命气息。，通过分析、总结让学生了解放弃生命健康权的危害，这是本课的重点所在。 情景四显示一组漫画，一动画小鸽子，学生宣读小哲的《来自监狱的忏悔书》让学生通过自己的看和听去感受，去领悟，以此为戒，严格要求自己，不做有损他人生命健康的事。 每一情景均设置小动画，让学生感受生活的美好，珍爱生命，关爱我们周围的生灵，不轻言放弃生命。课程结束时大屏幕显示火红的枫叶和翩翩起舞的蝴蝶，送上对

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《欢庆》的教学设计及教学反思

教学目标：

1．了解国庆节的来历,复习巩固生字词语。

2．理解课文，正确流利有感情的朗读课文，学习朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和

文字资料，课外阅读爱国诗篇。

3．激发学生的爱国情感，培养独立学习能力，养成查找资料，搜集处理信息的习惯，爱读

诗歌。

教学重点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

教学难点：了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。

教学过程：

一、复习导入

1.玩登山游戏。复习生字。说对一个字，并组词，就可以登上一个台阶。

2.师：你们还记得十月一日是什么节日吗？后天我们就要欢庆祖国妈妈的第61个生日了。你们开不开心，内心激动吗？那就让我们带着欢快而又激动的心情大声地齐读课题吧！

3.多媒体播放19xx年10月1日，毛主席在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频，师介绍国庆节来历。

二、精读课文

1.齐读这首诗歌。

2.指导朗读，并在文中标一标停顿和重读的地方。

3.指名再读，作为送给祖国妈妈的第一份礼物。

4.问学生，你们的生日是怎样庆祝的？那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的？（播放60周年的阅兵仪式）

在这美好的日子里，不仅海军、空军、陆军来欢庆这美好的日子，全国人民都在欢呼中度过。（课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片）

5.这么多人在欢庆，我们书本中用了——13亿孩子。这里的孩子指谁？在祖国妈妈眼里，祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。

6.在祖国美好的日子里，除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日，连祖国的壮丽河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢！

自由读诗歌，并划出谁在送祖国妈妈礼物？（田野、枫林、蓝天、大海，并相机板书）

7.它们分别送了什么礼物？（果实、旗帜、鸽子、乐曲）。

（1）田野献上金黄的果实

A指名读。

B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流。

C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——

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二年级语文上册全册教学反思

《识字１》

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象，三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生在读过几遍课文以后，已经基本上能读准字音，能把文中的１２个词读通顺读流利，但有个别词语仍有些拗口，如：层林尽染、叠翠流金、五谷丰登。老师在这几个较拗口的词语训练上加大了力度。再者大多数学生在读前后鼻音时也较容易出现错误，如前鼻音“尽，后鼻音“登”，故在此处要让学生用多种方式去读。对于词语理解方面，在老师的引导下，借助课文中优美的插图，基本能说出每个词的意思，但有部分学生仍不感兴趣。 在写字方面，老师尽量要求学生把字写端正，写美观。学生容易出现问题的是宝盖头的字，有绝大部分孩子写得不太规范，尤其是第二笔“点”学生容易写成“短竖”，第三笔“横钩”好写成“竖折”。还有一些同音字学生也很容易弄混如：“时”与“实”，很多学生分不清。

《秋天的图画》

《秋天的图画》是一篇描写秋天的课文，图文并茂，呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。

在本文的教学中，我以课文中的插画为引线，让学生通过看图理解—想象—有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感

情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁呢？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。我再通过让学生思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说什么？来加深孩子们对劳动者的敬佩感情。

《黄山奇石》

心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时引导学生读文、看图、想象黄山"四绝"的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。 让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。

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