篇一 :《我的幸运一天》教学反思

《我的幸运一天》教学反思

《我的幸运一天》教学反思

当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时,就被其深深地吸引。在这本绘本里,我们看不到一点人为的刻意,看不到一点教条的灌输,有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼,有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考??这是个趣味性比较强的作品,故事情节发展跌宕起伏,极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣;而且这也是一个极具教育意义的作品。

我们全园教师在磨课时,基于以上所说,认为它更适合大班幼儿的集体阅读,还对绘本原始内容作了一些处理,如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理,以求最大限度地体现绘本的教学价值。为了帮助幼儿更好的理解故事,提高学习兴趣,我们在把绘本彩页做成PPT后,还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐,更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。

在本次绘本教学活动中,我设计了几个精炼的提问:今天会是谁的幸运一天呢?一开始是谁的幸运一天?小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的?最后是谁的幸运一天?你喜欢狐狸还是小猪?为什么???引导幼儿关注画面的细节,深入理解画面所要表达的意思。

整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏,我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节,引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作,,这不仅让整个活动动静交替,有效推动活动氛围,更加深了幼儿加对故事内容的了解,在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。

当然本次教学活动也有不足的地方,比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪?”是有一个孩子说他喜欢狐狸,还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”,没有正面积极回应。活动结束后我想了想,孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的,我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿,让他们刻意接受成人的想法,只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨,而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读,感受孩子们所感受到的,我们才能更好地组织好各项教育教学活动。

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篇二 :大班语言《我的幸运一天》教学反思

大班语言《我的幸运一天》教学反思

大班语言《我的幸运一天》教学反思

《我的幸运一天》这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显,语言有多次的反复,情节在不断地发生着变化,使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引。

我这节课的活动目标是:1、通过师生共读故事,了解故事的内容。2、体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。通过这个活动,我基本上完成了我的目标。

在引题的环节,我先让幼儿认识和理解“幸运”,把这节课的中心知识点提上来先解决掉,我觉得这样较好,个别幼儿能讲出来,但这样同时也引导了全体幼儿一起来理解,这样幼儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时,出示小猪和狐狸体型大小的对比图,幼儿很容易接受这种形式带来的信息,这也为之后故事发展的转折做了铺垫。

当第一次提问“小猪碰到狐狸,会不会被狐狸吃掉?”几乎所有的幼儿都回答“会”,但是经过两次小猪都想出办法救自己后,第三次当我问到“小猪洗干净和吃饱后,是会被狐狸吃掉呢?还是想出办法救自己?”时,几乎所有的幼儿都会说不会被吃掉,会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是一只聪明的小猪了。我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。

在观察小猪回家的图片时,幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情,这时我让幼儿体验小猪高兴的心情,同时把那句“这真是我最幸运的一天”用高兴的心情喊出来,这更强化了幼儿的情绪的体验,同时也再次强调了主题,让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音,我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。

在讨论“如果你遇到危险,你会怎么做?”这个话题时,有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节,还是围绕小猪的办法在转,经过我的引导,终于把思维拉到了现实生活中,并能讲出各种办法,因为幼儿的生活经验没有,所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定,而是加以引导。

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篇三 :中班童话欣赏《我的幸运一天》教学反思

中班童话欣赏《我的幸运一天》教学反思

中班童话欣赏《我的幸运一天》教学反思

《我的幸运一天》是一个充满趣味性的童话故事,讲述的是一只小猪误闯了狐狸家,小猪在危险时刻,沉着冷静,运用自己的智慧“狐”口脱险,使贪婪的狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待,能起到一个很好的启发、引导作用,,也十分符合本月的主题“自我保护”。同时提高幼儿的安全意识,符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。

在开展活动中我主要运用了直观法、启发提问法和讨论法等教学方法。在活动的导入部分,我首先给他幼儿看了小猪和狐狸的图片,请幼儿猜一猜他们会发生什么事?来引起幼儿兴趣的同时,鼓励幼儿大胆自主的想象、讲述自己的猜测。在整个活动中我利用启发提问、图片等方式引导幼儿积极发言,讲述自己的猜想以及产生这种猜想的原因,充分发挥了老师的主导性和孩子们的主体性。在活动中我还请男生和女生分别扮演小猪和狐狸,让他们学一学小猪和狐狸的对话,从而体验故事的转折和趣味性。

在完整的欣赏故事后,我请小朋友讨论并说一说“,听了这个故事,你们在遇到危险的时候会怎么做?”孩子们能够围绕故事进行谈话,简单说一说自己的看法以及原因。几个语言能力强、思维活跃的孩子还能够举例子讲一讲遇到危险不要怕,要冷静地开动脑筋积极解决问题。

在本次活动中唯一不足的是我没有使用PPT,而是直接用了语言书上的插图利用投影的方式展现出来,画面不时特别好看,没有PPT那么生动,这是在以后教学中要注意的一个细节。

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篇四 :我的幸运一天教案

幼儿园教学活动设计表

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篇五 :幼儿园大班绘本教学活动《我的幸运一天》

大班绘本阅读《我的幸运一天》

活动目标:

1.通过观察画面、猜测故事发展、讨论关键问题,了解故事情节,理解故事内容。(重点)

2.理解、运用句式“好吧,听你的安排吧,可是……”,从中感受小猪“表面顺从,替狐狸着想,暗中却主导着狐狸,伺机自救”的智慧。(重难点)

3.喜欢参与阅读活动,敢于大胆表达自己的想法。 活动准备:

PPT、激光笔、幼儿人手一册图书、书袋、椅子间隔一定的距离避免翻书时干扰。

活动过程:

一、封面设疑,激发阅读兴趣

师:今天我们一起来读一本有趣的图画书,它的名字是——我的幸运一天。想想看,“幸运”是什么意思?看图猜一猜,故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?你怎么知道的?到底会是谁的幸运一天呢?我们一起来看看吧。

二、观察、猜测、讨论、表演,理解故事内容

1.共同欣赏故事第一部分:遭遇狐狸

(1)初步观察分析狐狸的特点,为理解故事做铺垫。 扉页至PPT2:森林里有一座小木屋,会是谁的家?参观狐狸的家,你认为这是一只什么样的狐狸?从哪儿看出来的?

小结:这只狐狸非常讲究、爱干净、爱吃,还是个捕猎高手……

(2)欣赏开端,并在故事转折处猜测

师讲述PPT1—4。

师:现在看来,这是谁的幸运一天呢?又是小猪怎样的一天呢?接下来会发生什么事?

2.自主阅读故事第二部分:智斗狐狸

师:接下来到底会发生什么事,请小朋友自己阅读图书,寻找答案吧。读书时要一页页仔细翻看、边看边思考、爱惜图书、听到铃声把书收到书袋里。

观察幼儿阅读情况,重点指导幼儿要细致阅读。

3.交流讨论,重点理解句式“好吧,听你的安排吧,可是……”,从中感受小猪的智慧。

(1)发生了什么事?

引导幼儿尽量有序、完整地说清楚。

(2)小猪做了什么,狐狸才会给他洗澡、做饭、按摩?我们一起来听听小猪怎么说?

◎洗澡

教师讲述洗澡前小猪与狐狸的对话。

请幼儿表演、体验狐狸如何给小猪洗澡,继而理解 “痛痛快快”的含义。

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篇六 :绘本《我的幸运一天》教案一

绘本《我的幸运一天》教案一

教学目标:

1.通过师生共读故事,大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2.学习初步阅读图书的方法,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。

3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难 时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。

教学重、难点:

让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 教学准备:

课件、绘本《我的幸运一天》

教学时间:1课时

教学过程:

一、激趣引题

1.大家都知道狐狸吧?谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物?

2.小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物?

3.小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

二、师生共同阅读

(一)讲一讲

这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹,吴小红把它译成了中文。

(二)猜一猜

1.今天会是谁的幸运一天呢?

2.理解“幸运”的意思。

(三)读一读

1.图1:一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

师:是谁在敲门?

图2:“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”

兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。

图3:狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

师:小猪看见是狐狸,它的反应是怎样的?它会怎么叫?

“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。

师:狐狸看见送上门来的午餐,它会怎么说呢?

“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”

他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。

“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉---我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”

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篇七 :我的幸运一天

我的幸运一天

一、激趣导入

(一)大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?

(二)小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物?

(三)小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

二、共读故事

(一)讲一讲

这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子〃凯萨兹,吴小红把它译成了中文

(二)猜一猜

1.今天会是谁的幸运一天呢?

2.理解“幸运”的意思。

(三)读一读

师生共看故事,读故事。读中交流、思索。

一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”

兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他

当午餐了。

狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。

“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”

他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。

“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”

看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗? (同学们可以自由发言)

那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。

挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

“恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。” “恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。 然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”

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篇八 :我的幸运一天

绘本故事教案《我的幸运一天》

一、活动目标:

1、理解故事内容,大胆想象情节的发展,感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智,从而使危险变成了幸运。

2、愿意向小猪学习,并尝试以故事中小猪的身份,大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。

3、知道在生活中遇到危险或困难时,不要害怕和慌张,要立刻开动脑筋想出好办法,就一定能化险为安,解决困难。

二、活动准备:《我的幸运一天》PPT

三、活动过程:

(一)、引发幼儿对故事的兴趣

教:有一只小猪想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便决定自己去找。当他看到一间房子时,便走过去想试试自己的运气。你们猜,这会不会是小兔子的家?(幼儿自由猜测)你们想知道,这间房子到底是谁的家吗?

(二)、教师与幼儿一起看图,边分段讲述故事,并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。

1、讲述开始部分,并引导幼儿想象情节的发展。

教:你们猜,后来怎样了?

2、接着讲述中间部分,引导幼儿想象结尾。

教:(引导幼儿看图)瞧,这时狐狸已经变成什么样子了?那你们猜,狐狸最终有没有吃到小猪?为什么呢?小猪后来有怎么样了呢?

3、讲述故事结尾部分

(三)、通过提问,使幼儿回忆故事情节,感受小猪在遇到狐狸时通过机智,从而使危险变成了幸运。

1、小猪在遇到狐狸后,被狐狸抓住了,他害怕吗?他有没有放弃救自己?有没有惊慌?在这么危险的时候,他怎么做的呢?

2、小猪想了几个办法?第1个是什么?他是怎么说的?狐狸有没有听小猪的话呢?为什么会听小猪的话,按小猪说的去做呢?后来,狐狸便忙了起来,他干了什么事呢?(可引导幼儿看图)

3、当狐狸把小猪洗干净后,有没有吃到小猪呢?为什么?原来小猪又想了第

2个办法,狐狸有没有听小猪的话?狐狸是怎么想的?狐狸又忙了起来,他干了什么事呢?(可引导幼儿看图)

4、当小猪吃完了丰盛的午餐后,这次狐狸有没有吃到小猪呢?为什么?原来,小猪又想了第3个办法,狐狸有没有听小猪的话呢?狐狸是怎么想的?狐狸是怎么给小猪按摩的呢?(引导幼儿看图)瞧,这时狐狸的头上已经冒出什么了?可是,小猪有没有让他停下呢?小猪说什么?最后,狐狸累的都怎样啦?(引导幼儿看图)

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