篇一 :教研活动反思

教研活动反思

在这次教研活动中,自己有诸多的感受,通过自己精心梳理一下,有这样几点感受:

一、集体的力量是无限的。

通过活动,使我深深地感受到:集体的力量是无限的。看看一项项活动中上公开课的老师,他们对教材的处理、教学的调控、情感的投入等方面为我们全体教师作出了很好的示范。得到了学校领导、老师的肯定和赞扬。但是,每一节课的背后都凝聚着全体教师的教学智慧。透过精彩分呈的课堂,使我看到教师背后隐藏不为人知的坚辛的汗水和付出。在教师的身上展示出教学的新理念、新思想、新方法,同时也充分的展现了每位教师在新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。各位老师课上的都很精彩,值得我们学习的地方太多了。

二、此次教研活动开展的扎实有效。

我觉得教研活动不但是一种学习、而且还可以带给我们新的教育理念和正确的教学思路。因此、是我虚心向别人学习的机会,开拓自己的教学视野。让自己的教学水平不断提高,不断进步。我在想:如何将教研中探讨的问题融入到日常的教学之中,让孩子的能力得到发展呢?我觉得不在于用什么样的形式,而在于用什么样的方法、什么样的心态去对待。其次、找出问题的切如点,让每位教师不断进步。

在一堂数学课上,我边听课边思考:课堂上既要复习旧知识,又要讲清新课;既有一定数量的基本练习题,又有一些难度稍大的思考题;既有口算,又有笔算。学习能力强的同学达到什么要求,学习有困难的同学掌握到什么程度合适;对求知欲强的学生怎样满足他们的要求,对那些贪玩调皮的孩子又应该怎样引导??这一切都摆在讲课教师面前。李宝玲老师轻轻松松把几十个孩子的注意力吸引在她的周围,形成一个生动活泼的课堂。能形成这样的教学局面,因素是很多的,其中处处把学生摆在第一位就是一个重要的方面。“教师为了不教,”“先学后教”才能调动每一个学生学习的积极性,学生有了学习积极性,思维才能活跃。做衣服要“量体裁衣”,种庄稼要“因地制宜”,育人要“因材施教”。每个班里几十个学生在一起学习,虽然学的是同一的教学内容,但是由于智力上的差异和其他原因等等,学生掌握知识的程度是不一样的。因此在课堂教学中教师要考虑学生的各种不同情况,既要有共同的要求,又要区别对待。所谓共同要求,就是你是几年级的学生就要把几年级最基本的内容学会,所谓区别对待,就是要引导学习好的学生向知识的深度和广度发展;对学习有困难的学生经过辅导,学会本年级的基本内容。这样,学习好的同学有学头,学习有困难的学生有奔头,课堂里才能人人有劲头。

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篇二 :教研活动反思1

教研活动心得体会 吴寨完小 卫素芳

本学期,经过中心校周密部署,教研活动分别成立了低段混合组,高段语文数学组,,教研内容是你所带年级的科目,教研实施“自探加共研、周前预演课”的教学活动,,教师们轮流讲课,人人参与,经过这一学期的教研活动,使我们每个教师都得到了不同程度的提高。本次活动对我而言,是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅。下面就将我参加教研活动中的收获及体会总结如下。

1、快乐是前提:学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期待的学科,怎么能引起学生学习的欲求呢?

2、人文是内涵:数学课和其他学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育” ,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识,更要通过数学的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。

反思自己过去的教学:在教学过程中,学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲,“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高, “题海战术”学生成了

“做题机器”,教书和与育人冲突,学生个性发展和全面发展冲突,素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑,课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?

首先,“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处

理好“学会”与“会学”的关系,是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会思考,学会应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。

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篇三 :教 研 活 动 反 思

教 研 活 动 反 思

这种集体教研的方式新颖独特,让每一位教师都能参与其中,享受其中的乐趣。对于我这种青年教师来说,这种方式的集体教研活动更能让我得到锻炼与成长。下面具体谈几点我的感受。第一, 这种教研活动让我得到了锻炼。在这次教研活动中,我们主要按以下几个步骤进行:学生前测、研读教材、制定教案、上课、说课。整个的过程中每一位组员都积极参与,献计献策。大家在讨论的过程中进行思想碰撞,不断的迸发出智慧的火花。这个活动使我在浓厚的教科研氛围中得到了成长,懂得了如何分析学生情况、如何研读教材、读懂教材、如何根据具体情况制定适合学生的教案、如果撰写说课稿等等。这些活动使我真正的战胜了自我,和谐自我,使现在的我更加谦虚谨慎、严谨务实, 并还将指引和推动我一直前行。第二, 这种教研活动让我体验到了快乐。对于青年教师来说,由于对教材生疏,授课经验欠缺,所以如何设计好一节课是一件非常困难的事。青年教师往往不知道怎么教,抓不住重难点,更不知如何突破重难点,于是体验不到成功的快乐。但是这种教研方式却提供给青年教师一种设计教案、确定重难点的方法,让我有法可循,有据可依,教学思路变得豁然开朗,所以也就觉得设计一节好课并没有想象中的那么困难,在大家愉悦的沟通中解答了我的困惑,并使我感受到教研的乐趣。第三, 这种教研活动增强了我的合作意识。这种教研活动能够使组内的每个老师都被分配到一些任务。由于最后的成果是以教研组为单位进行展示,所以每个教师的任务就都显得极为重要,于是乎增强了老师们的责任感,更推动着每一位老师去完美地完成任务。这个过程为我们创设了一个平等、和谐的研讨情境。以教材为载体的集体讨论不仅仅是专业与技艺的切磋,更重要的是在合作中互相理解、互相欣赏,体悟一种集体劳动后的幸福和愉快。通过这次活动,我们的教研组也变得更加的和谐,更加有默契,以便于更好地完成我们的工作。总之,这种教研活动的开展有效地促进了青年教师的成长,使我们在教学上变得成熟、沉稳。也在不断的激励着我们进步发展。

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篇四 :数学教研活动反思

数学教研活动反思

姜欣欣

2012.12

数学教研活动反思

姜欣欣

本学期,在学校教务处的安排与指导下,我积极参加了数学教研组的两轮听评课活动,认真做好笔记和听评课记录。在活动中,我除了自己提供了一节校公开课还听了十几节优秀数学教师的公开课,积极主动的参加每次评课。在整个教研过程中,我体会到了真诚、执着、互助、团结、成功的乐趣,并享受其中,把新课程标准的精神、理念和数学研修的思路、经验结合起来,转变思想,积极探索,改革教学。现从以下几方面谈谈自己在教研活动中的点滴感想:

一、我的收获

感想一:实用

每一次的教研活动,都在实践与理论的交流中实实在在地展开,对我来说,这不仅是专业修养的提升,更是促我成长的催化剂。让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、寻找解决问题的策略。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂,收获着应对棘手问题的经验和方法,收获着太多太多的真知灼见。

感动二:细致

当开展课堂教研活动,每次课堂教学后,我们都进行评课研讨。在研讨中,每位教师都能够从细微处发现课堂教学的成败,在教研中,老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少,创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点,课件的使用要为学生的学习服务,教师所提的问题要注意技巧性……教学中的每一句话,每一个字都在大家的言论中被提炼出来,使我们畅所欲言的同时都能吸收他人的思想关键处,使我们听课、评课的水平再上一个高度。

感想三:努力

听课过程中,我不仅领略了迟转娣、刘世慧等多位名师出类拔萃的教学风采,她们扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我,俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”,我们就要有滴水穿石的精神,从点滴做起,坚持不懈积累经验,同时也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。这使我深深地领悟到要把自己放置到一个更宽广的教研空间,这样你才会发现你要学的还有很多,你才会进步。只有接触了优秀的教育理念,观摩了名师的课堂,多参加听课教研,你才会发现自己需要学习的很多很多,需要提高的更多更多,默默的告诫自己:努力和加油是现在必须做好的。

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篇五 :教研活动反思 张艳利

教研活动反思

吴寨完小 张艳利

本学期,我中心校举行了多项教研活动。对这些活动有诸多感受, 这些感受并未随日子的悄悄流走而淡逝,却如同杯中香茗一样渐渐沉淀,积在心中。梳理一下,有这样几点:

感受一:集体的力量是无穷的

通过这次教研活动,我深深地体会到:集体的力量是无穷的。看看本学期的一项又一项的的教研活动,有哪一项不是集体的力量。你看看在各项活动中上公开课的老师,他们在教材处理、教学调控、情感投入等方面为我们全体教师作出了示范。得到了老师的肯定和赞扬。但是,每一堂课的背后都凝聚着我们全体教师的教学智慧。透过精彩纷呈的课堂,我看到了隐藏在上课教师背后大批不为人所知的老师和一位位老师艰辛的付出。为了让上课老师上好一堂课,组内的其他教师在教研组长的带领下,一同上阵,帮助修改教案,制作多媒体教学课件,的确是新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式,在我们教师身上同样展示出来了,所以我们说课堂上展示的是我们一个团队的整体水平,甚至是全体教师教学智慧的集中体现。

“一花独放不是春”,教研活动是一项集体合作的工作,更是一项“百花齐开春满园”的工作,如果仅靠一两个人,就想使教研活动落到实处,是不可能的。

感受二:教研活动要扎实有效

我觉得教研活动不仅仅是一种学习,它还可以带给我们新的教育理念和较正确的教育行为引领;这是一种很享受的感受,教研活动中听到老师一方唱罢我登台的势头,我的教育视野豁然开朗,从而我的内心也不断在想,我们应该怎样让每次教研都很有实效性,让老师们的水平不断的提高,如何将我们在教研中所探讨的问题融入到日常教学之中,让孩子的能力中得到发展呢?首先我觉得教研活动不在于用什么样的形式去进行,而在于用什么样的心态去对待.其次,我们要明确每次教研要解决什么样的问题,找准问题的切入点进行讨论。让每个老师都有成长的机会。

我相信,我们今后的教研活动,正朝着每一位老师所希望的那样在发展,相信不久的将来,我们学校的老师一定会有更大的提高,我更相信我们的课堂教学在大家的共同努力下,一定会取得丰硕的成果。

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篇六 :期末复习课教研活动的教学反思(穆恒莉)

期末复习课教研活动的教学反思

河东大地小学:穆恒莉 期末的复习,一直让我很为难,如果一味地将知识重新再现,学得好的学生认为自己都会了不想听,学得不好的学生也不仔细听,老师觉得上复习课很痛苦,该怎样避免枯燥重复,又能体现学生的主体意识呢?学校让大家一起思考、解决这一难题。这一次我参加了我校组织的期末复习课教研活动,当中开展了集体听课、评课、讲座等一系列活动。这一教研活动的开展给我的期末复习教学带来了很大启示。

这一天,很荣幸的聆听了我所任教的一年级的两堂课:中心校古老师的计算复习、张老师的看图写话,受益匪浅,感触颇多。她们的课堂朴实而精彩,虽然科目不同,上课教师不同,教学方法不同,但是结果却相同,达到了复习的目的。从他们的课堂中我有以下几点收获:

一、导入实际,不求花样:导入直接切入主题。

二、重视知识点的梳理:在复习时,师生共同梳理知识要点,充分利用多媒体课件讲解展示题型,让学生在欣赏情景画面时解决不懂之处,可谓是一举两得。在复习时还考虑到学生的兴趣,让学生愿学、爱学。

三、学法指导到位,重视知识的总结归纳。

古老师在上计算复习时给学生梳理这一学期所学的计算类型,板书清晰明了,让学生一目了然,并让学生说出计算的方法。在练习一种类型结束时,让学生说出这是什么类型的计算,让学生在此加深印象。张老师也用自己巧妙的引导,让孩子们能大胆的运用平时积累的形容词来描述图画上的内容。

四、低段语文平时要重视学生语言的表达。

总之,今天的学习自身得到了提高,使我对上复习课有了新的认识,对后面的复习有了方向,为后面的教学打下了基础。今后我将继续努力学习文化知识,不断改进教学方法,争取教学质量得到不断提高。

2015.1.10

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篇七 :实验小学数学教研活动总结及听课反思

“全程化、跟进式”目标教研活动总结

新乐市实验小学数学组 张改欣

为了更好地对“全程化,跟进式”目标教研模式的推广及实施,我们数学组全体教师在石家庄市教科所杨主任的指导下从规范入手,有计划,有目的,有步骤地进行课程改革反复实践活动,加强了课堂教学改革研究,使老师们都感到无论是对教学目标的把握还是执教能力都有了较大的提高,现对这次教研活动做了以下总结:

一、围绕教学目标与实践相结合,积极开展新课程改革实践。

1、认真学习钻研教材,研究教法。我们着重以基础教育课程改革为核心,切实抓好教材研究分析工作。在杨主任的引领下认真研读教学目标,抓住教学目标中的关键动词,在学生获得知识与技能的同时,在过程与方法、情感与态度、价值观等方面都要充分发展,实现三维目标的价值。并根据课堂中出现的一些问题或疑惑,针对学生的情况制定出适合本班学生的教学方法,给予学生得体的学法。

2、课程改革,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力,更加突出教学观念,方法要有新的转变。在本次教研活动中杨主任指导我们在教学中老师要善于琢磨学生的心理发展,善于把学习的主动权还给学生,做到书让学生看,思路让学生讲,疑难让学生问,规律让学生找,课内让学生练。要给学生多一些思考的机会,多一些活动的空间,多一些表现的机会,多一些创造的信心,多一些成功的体验。让学生经历一个问题的提出、数据的收集整理、观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,最大限度地发挥学生学习的积极性、自主性、创造性。

二、实践交流中,我们和谐促进步。

通过两位老师作课后的反思交流,大家畅所欲言,积极探讨学习,对两位老师教学观念的转变以及驾驭课堂的能力方面有很高的赞赏。同时也 1

对一些环节上的设置和处理提出了自己的建议。老师们不仅指出了授课中的优点,更是敢于针对具体环节说出自己的不同的看法。市教科所杨主任还带领我们有对比的剖析课堂结构,真正从细节入手,将教学目标的确立付诸实践,将备课行动转化为教学行为,真正做到了以学生的认知水平实施课堂教学,醒悟教学中真正的症结。教师之间相互取长补短,互相学习,真正做到优质资源共享。

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篇八 :幼儿科学观摩课教研活动反思

幼儿科学观摩课教研活动反思

近期参加了全省幼儿科学观摩课教研活动,让我倍受启发。四节生动有趣的观摩课,让人忘却了两天以来听课的疲惫,感受到了理想中的高效课堂,使人倍感鼓舞。其中三节大班的科学示范课和一节中班的科学示范课,尤为精彩,真正体现了以幼儿为中心,以幼儿的发展为本,实现了幼儿在快乐中学习。在此,我将参与本次活动的感受和自己的一些看法,浅谈如下。

一、生活是科学的源泉。

有一句话说得好:生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。本次科学观摩活动中的一节课《会叫的纸杯》,是一节关于摩擦能发出声音的课,收效明显。老师在平时的生活中发现了教学的切入点,原来是孩子在喝水时将水流洒在了桌子上,用手在桌上来回擦拭,发出了“吱吱”的摩擦声。从而引发了老师的思考,生活中还有哪些幼儿熟悉的事物,摩擦也会发出声音呢?

另外一节课《“舞”起来》,阐述了孩子生活中常见的现象——影子,它利用生活中的情景为科学搭建了一个支点。利用课的前期经验作为铺垫。如:大太阳时侯我们应该躲在树影下乘凉,捉迷藏时影子有可能会暴露自己的行踪,让幼儿从以前的生活经历中去回味,去思考,去想象,从而培养了幼儿多角度感受科学问题的能力,这种方式比教师单

一地讲解更生动,更有力度,更加有效。

二、科学需要严谨。

1、教师的提问语言要严谨。

教师在课堂教学中的三问(提问、反问、追问)要严谨。语言简洁明了,提问准确,反问帮助了幼儿梳理思路,追问简练。在本次活动中,老师在指导语言巧用了提问,如:发生了什么?你观察到了什么?为什么会这样?你是怎么想到的?你是怎么解决的?等等。

2、材料的提供要严谨。

材料的准备一定要经过周密思考和多方论证,要适合幼儿的年龄特点和知识基础,同时材料的发放时间要恰到好处。如《会叫的纸杯》一课教师分组提供了水和面粉作为辅助材料,但这两种材料不能同时操作,所以老师采用了分小组操作,比较声音的效果。

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