找规律教学反思
深泽乡中心小学 陈婷婷
1. 课件将学生的思维过程呈现出来。
课件的运用突破了《找规律》的重、难点,学生通过看想做,悟出了图案的形成过程是有规律的,规律具有循环排列的特点,会从多角度找循环排列的规律,比如,横着看,竖着看,斜着看 ,从反方向看等。
在没有使用课件之前,重、难点的教学,是由学生看想,老师帮助学生把想的过程演示出来,学生对知识点的形成过程印象不深。而使用课件之后,学生想的思维过程就可以在课件上拖拉图形呈现出来,学生经历了知识点的形成过程,对所学知识印象非常深刻,多数学生能用自己的语言表述规律 。
2. 课件保证了学生的探究活动有效开展。
课件作为学生的学习实验室,简单,直观,拿来就用,创作空间大,学生非常喜欢,在课件上开展的探究活动非常有效。建议老师在使用课件之前,选择“空间与几何”,需要摆、移、剪、拼等活动,得到数学模型的课,学生使用课件做数学的效果比老师演示的效果好。
3. 我的深层思考。
这次做课,思考的问题很多,特别是在课件与数学知识建构整合点方面,我的经验是:选择合适的课 找准课的探究点 分层设计探究活动 梳理学生的探究结果。
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