《小狗包弟》教学课后反思

高一语文备课组 赵贵荣

通过上完公开课《小狗包弟》之后，并进行认真总结和深思，也发现自身在教学艺术还存在一些问题。《语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。那么我就对这堂课的教学设计的流程做一下梳理以及反思总结如下。

本节课先让学生自主的预习，通过阅读和学习知道了这篇文章反应的是十年动乱的社会现实，当时人们的命运穷困、人性扭曲的状况。让学生在阅读中认识到巴金是一个善良人，经历了一场浩劫，失去了小狗包弟，让他愧疚不已。从而学习到了巴金那种敢于自我反省的人格魅力。

一、情景导入设计

引用了《忠犬八公的故事》导入，让学生对狗产生了一种友好之情，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、自主学习，解读文本。

我设计了四个问题，让学生在背景知识下更好的体会作者的思想情感，从而更好的深入把握住文意。

1.小狗包弟是一只什么样的狗？它的命运如何呢？

2.包弟为什么遭到如此厄运？

3.巴金是如何看待自己行为的？

4．通过这篇文章，你如何看待巴金？结合文本谈谈你的看法。 通过四个问题的四个问题的设置，让学生深入的走进文本，解读文本，培养学生自主阅读习惯与口头表达能力，培养学生独立思考、合作交流及语言表达能力。

三、拓展探究，深挖主旨

在对文本掌握的基础上，要不断的深入细致的引导学生走向课外、走向生活、走向社会，这样才能学以致用，探究生活实际，才能到达教学的最终目的。在教学中也有很多的遗憾，我通过对文本的挖掘设置了这样的一个问题。

巴金的忏悔与自责对今天的我们有什么启示？请联系生活实际。

① 勇于解剖自己，深刻自省的精神。

② 唤醒世人问责自己，呼唤良知。

③ 呼吁世人珍爱生命，唤醒温暖、善良的人性。

④铭记历史，企盼理性、人性的社会。

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高一语文教学反思：《小狗包弟》

高一语文教学反思：《小狗包弟》

上完《小狗包弟》，我长舒口气"我的熬煎终于结束了。"可是从上周三以来，我每天都会想起备课上课的点滴，想起老师们恳切细致的评课议课。想起刚刚开始的"高中语文教学生涯",我明白了其实我只是战战兢兢地迈出了第一步。现将《小狗包弟》教后反思的几个方面整理如下。

1、关于文本的核心价值

在初中教学时，我曾有过一个困惑：为什么每一届的教学中，我都做了一定的反思、调整，有的课文已经能够"摆脱"教参的束缚，讲出自己的特色了，而学生的掌握和落实，反而不如上一届讲得"四平八稳"、"面面俱到"呢？回忆《小狗包弟》的备课过程，我不是不知道"反思""悲悯情怀""对自己的深刻解剖""良知"是本文的情感落脚点，可我幼稚地认为这样的经典篇目，应该上出点"新意"。而课堂结束后，我恍然大悟——为什么初中教学时学生给我"一届不如一届"的感觉，其实和我这次课赛教学设计的出发点是同一个原因，我关注的是"与别人不同"、"与上一届不同"，却忘了对于每一届的学生来说，这都是他们第一次接触课文，甚至有可能是他唯一一次接触这一篇课文，那么，我怎么能为了枝叶的一点"创新"，砍斫了最重要的"根本"呢？核心价值是每一篇课文设计的着力点。

2、教师的情感投入

教学时，肢体语言的欠缺单一和语调的过分平稳是我工作以来很多老师都给我提出过的问题，我也一直有意提醒自己，"投入再投入一些"，甚至"夸张再夸张一点"，说实话，和从前的自己相比，还是有一定进步的。这节课堂上，反思我自己的情感，还是处于投入和抽离的反复中。在对文字内容的解读中，我能够进入到课文和课堂上，可是抬头一看到听课老师举起的相机，心里又会"咯噔"一下跳脱出来。自己的情绪不能自始至终沉浸在文本和课堂本身，这样必然会影响到学生。"在意"的心情应该放在课前，课后，在课堂上，应该是一种"忘怀"。

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《小狗包弟》课后反思

周化昌

《普通高中语文课程标准（实验）》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，我在讲授《小狗包弟》时突出了人文性，强调反省、忏悔是这篇文章的主题。

一个受迫害、无责任的老作家居然对自己反省，对小狗包弟、对读者、对社会表达忏悔，而那些曾经迫害过他人，制造或参加过社会动乱的人们，却不见有多少反省和忏悔。可见，国人反省之心，忏悔之意多么缺失。巴金这种道德主义的表现映照出的国人道德缺损、世风日下的现状，必然会在读者心中造成冲荡、震撼。我在教授这篇课文时，努力让学生感受到作者的这种崇高精神，这对于学生的人文精神素养是一种很好的强化和补充。在这堂课上，我没有进行字词句、段落、形象、写法等方面的分析，而是引导学生透彻把握全篇的思想内容并努力使学生从中获得精神上的提升、感情上的熏陶。 在文本的研读上，我设计的教学思路是：“整体感知——合作探究——拓展探讨”。首先，让学生抓住故事情节，在此基础上，通过一系列的问题来探究主旨，体验情感。其次，用一些类似的资料进行拓展探究，研读了本文之后的学生自然会联想到自己的一些过错，引发或喜或悲的情感。口头表达和课堂总结就会让学生体会到学以致用的效果。所以我的课堂始终围绕：“走近一个时代——触摸一个灵魂——接受一次洗礼”这一思路进行。

但在具体的施教过程中，还有许多遗憾：比如，教案的打印格式

不够准确，普通话不够标准等问题还明显存在。在今后的教学中我将一如既往地加强业务学习，积极向老前辈请教，争取在今后的教学过程中有大的进步。

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《小狗包弟》信息化教学设计

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学期教学反思

语文组 张 洋

转眼间一个学期又快结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。

当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。

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[新语丝] 随着信念的指示做事情，事无论大小，我都会感到喜悦。 --- 巴金

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[新语丝] 随着信念的指示做事情，事无论大小，我都会感到喜悦。 --- 巴金

[新语丝] 随着信念的指示做事情，事无论大小，我都会感到喜悦。 --- 巴金 3

[新语丝] 随着信念的指示做事情，事无论大小，我都会感到喜悦。 --- 巴金 4

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入职一月教学反思

20xx年9月1日，是一个值得我终身铭记的日子。这一天，我第一次正式地以一个语文老师的身份登上了讲台，仍然记得初登讲台之前的忐忑，仍然记得课前备课的惶恐，仍然记得初见学生的激动与兴奋??

今天是20xx年10月26日，一个多月过去了，总结这段时间的教学，不禁百感交集，每每感到初为人师的自己，有太多的不足，有太多需要学习的东西。所以，我在这里也下的，也许更多的是自己的疑问。

首先，说说业务方面的感受。作为教师，首要任务就是教学。面对教材，往往初读之，觉得简单至极，但真正去备课的时候，真正深入钻研的时候，才发现原来自己竟然理不出一个清晰的思路，只好去搜索教学详案，亦或去观看优秀的教学实录，或者在还未讲课之前先去听身边师长前辈的课，观摩之后，研究之后，才勉强有一个稍微清晰的讲课脉络，尤其是在听身边老师讲课后，就更认识到自己的差距。要创造，需先会模仿，这段时间，深深体会到听课的重要性，因为有教学任务在身上，听课时也知道了不仅仅要注意看教师在讲课时采用了什么样的外在教学形式，更重要的是要学习教师的整个课堂流程的设计，教学思路是如何展开的。甚至教师在课堂上采用的教学语言，对学生的评价性语言，也是作为新教师的我应该多多学习的，行文至此，些许遗憾涌上心头，听别的老师的课后会思考的多一些，而对于自己的教学，每节课后却没有做到及时的反思，真该用文字形式将每节课的成功与不足之处及时记录下来，以此激励自己每天进步一点点。

刚才说到要学会创造，需先学会模仿。但一味模仿，却不是长久之计。讲好一节课，教参虽然可以拿来参考，但必须能够自主深入钻研教材，必须能够独立解读文本，对于每节课都要有自己的认识，在这一点上，我觉得自己做得还很不够，现在仍处在模仿阶段，以后要多花时间独立钻研，争取每一节课都能谈出点自己的见解。

唐代大文学家韩愈曾经说过：“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名新教师，离韩愈所说的为师的境界相差甚远。新教师其实和刚刚进入高一的学生没有太大的差别，我们在大学时间学到的多是理论性的东西，而将理论正确恰当的运用到具体的实践中还需要相当长时间的锤炼。高中语文注重的还是基础知识的讲

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