《学会合作》心理健康团体辅导课教学反思

1、选题明确，符合发展规律，针对性强。

由于目前小学生多为独生子女，在家庭、学校、生活等多层面中表现出不合群、任性、自私、不善于与人合作的弱点。因此，让学生明白合作的重要性，学会合作，培养小学生的合作意识和合作能力非常必要。所以我选择了这个对学生教育来说比较迫切、具有针对性的课题，整个活动的设计符合儿童心理发展规律。

2、游戏有趣，体验丰富，分享成功。

游戏辅导是以“游戏活动”为中介，让儿童通过游戏活动的参与，自动表露自己的情绪和内心思想，体验与反思自己的行为，分享同伴的经验，从而达到某种建设性效果的心理辅导活动。

我20xx年参加过一次素质拓展培训，其中的“盲人方阵”让我对合作体验很深，这个活动不但能够吸引学生的积极参与，并且在体验与反思自己的行为，分享同伴的经验，体现合作上效果非常突出，所以借鉴素质拓展训练的一些方式用于课堂，是一次尝试。整个过程我注重真实情景的创设，强调参与者在游戏中的体验和感受。通过学生的表现，学生非常高兴参加这个活动，学生喜欢这样的活动形式，而且就效果上来说在体验中感悟也很符合学生的年龄特点,从课堂的表现和课后的反馈中,我发现学生的收获很多，达到了增进合作、助人和自助能力的发展，预期目标实现。

辅导活动的重点不是活动，目的不是追求热烈的场面，它的精髓在于活动后的情感体验和经验分享，把感性认识提升到理性的思考，去深刻理解活动的心理教育含义，并促使学生把从活动中得到的感悟迁移到生活中去，从而改善自己的认知、人格和行为，最终达到提高学生心理素质的目的。这节课我使孩子摆脱了外在的控制与约束，尽情地展露自我，心理辅导教师与学生、学生与学生进行心灵的沟通自然流畅，学生参与经验分享的兴趣浓厚。

3、氛围和谐，教师价值中立，交流坦率。

课始的破冰暖身活动为学生创设了安全和温暖、信赖和理解、接纳和轻松的和谐氛围，学生轻松进入活动。师生之间和生生之间形成了民主、平等、合作的关系。

…… …… 余下全文

《学会合作》教学设计反思“新课标”指出： “语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广 的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作 用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 ” 《学会合作》这篇“语文教材” ，其实就是“文选型”的一件作品。但这件 作品成为“语文教材” ，便有了“语文学习客体”和“语文学习主体”的关系。 这时的主客体双方，均具备了双重的性质。而作为主体的学生，就是要通过语文 教材提供的语言信息，进行语文知识的掌握和实践，进而形成、发展和完善自我 的“语文心智结构” 。就本篇教材而言，学生“学会”的不仅仅是“合作”这个 概念，更是要“学会”自我牺牲的精神。这是一个由思想指挥行动的理想境界。 学习是教学的出发点，也是教学的归宿地，要真正地让课堂教学返璞归真， 就必须让学生通过独立自主、深入探究来完成。 “平视”是“学会合作”的前提； 而《学会合作》又是师生共同迈向“平视”的基石。 这篇文章条理特别清晰，纲目分明，在初读课文时，首先我破题入手，问： 围绕课题，文章该写哪些内容？学生看题生疑：什么是合作？为什么要合作，怎 样合作等问题。 学生带着这些问题， 读书找到答案的同时， 文章的思路也弄清了。 在教学第二自然段的时， 注重了总分总的构段方式。 而在教学 “怎样合作？” 时， 我紧扣 “卓有成效”一词展开，学习两个事例真正成功的合作不仅要有 “统一 的目标和协作精神”还需要“心怀他人、有自我牺牲的精神” 。 作为语文教师，我们在教育教学过程中，应该与学生积极互动、共同发展， 认真处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性和自主性，更应该引 导学生 学会在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地思维与 学习。同时，我们也应尊重学生的人格，关注他们个体差异，满足不同学生的学 习需要， 创设能引导学生主动参与的教育环境与活动氛围，激发学生的学习积极 性， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的全面发 展。 “一切为了学生，为了学生的一切。 ”我们教师的目的应该都是一样的，为 了使每一个学生都能得到充分的发展。 如果能让我们的学生在语文学习的实践中 体验到学习语文的快乐，那么，又为何不使我们的学生学海无涯“乐”作舟呢？

…… …… 余下全文

《学会合作》教学反思

——王艳梅

由于现代社会的飞速发展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之间合作的范围和现象非常广泛，为了适应社会的发展和对人才的新的要求，现行的学科教学和德育教育，都非常强调培养学生的团队精神和合作意识。学生在各门学科的学习中，经常采用小组合作学习的方式，在中队、大队活动中，经常接触合作的游戏活动。因此，“合作”对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。为此，我本课的教学目标是感受生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的必要性，初步学习一些合作的方法，使学生体会到合作成功的喜悦。并运用合作的方法来指导实践。

对于教学重点的制定我是这样考虑的，在这节课中应首先让学生感受合作的重要性和广泛性。因为一个人只有认识到一件事物的重要才会产生想按照事物的规则去做的愿望，寻找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行合作意识的教育，最终目的还是要让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。因此我把本课重点定为：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性，能够运用合作的方法来指导实践。

本课的教学过程主要分以下几步进行：首先在游戏中,激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。随后在动画中感受合作的意义。在渡船游戏中又为学生创造了一次与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。游戏活动分两次进行。第一次游戏后，让学生分析问题，总结经验教训。然后让学生运用合作的方法进行第二次游戏，使他们感受到合作成功的喜悦。通过两次游戏活动的比较，使学生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中还得讲究方法。为了使学生真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来指导自己的生活，我让学生小组合作设计图片与广告语，引导学生从自己的表现中发现问题，反思自我，帮助他们提升认识，使他们能带着这样的认识和方法走出课堂，在今后的社会生活中乐于与人合作，学会与人合作。

…… …… 余下全文

《学会合作》教学反思

宜良县马家冲小学：左层城 团体心理辅导课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。《学会合作》这节心理健康课我是通过游戏活动、交流的方式，让学生体会到合作的重要性，学生在活动过程中，喜欢合作，愿意合作，体验合作带来的快乐情感并掌握合作的基本技巧。在这节课中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展,体现了学生心理活动的轨迹。

一、合理选择课题

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。这也是我本次选材的的意图。

二、找准游戏活动内容

合作方面的游戏有很多，怎样的活动才能是适合小学生的，而且又能让学生很好的感悟到合作的技巧，这是我在备课中考虑最多的问题。为了选择更好的更适合孩子的游戏内容，我把有关合作的将近二十多个游戏，让不同年段，不同班级的孩子去做，在学生做的过程中通过观察筛选，最后确定了2个游戏活动。本堂课，我设计了2个游戏活动，第一个活动“渡船”，旨在通过活动，让学生体验合作并不是简单的并在一起，还需要互谦互让，有奉献的精神，要处处为他人着想等更高境界，并联系到我们的演练。。第二个活动“板鞋比赛”是本节课的效果验证，是让学生在活动中形成能力。从本次备课、上课的过程中，我也深深的体会到，只要我们每位教师多动脑筋，把许多成人团队的游戏活动通过灵活改装，从而适合小学生。

三、精心设计教学环节

这节课我所设计的教学环节很简单，所有的游戏都是围绕主题“合作”来展开的：

…… …… 余下全文

品德与社会

《让我们学会合作》教学设计及反思

新联小学 陈美丽

[教材分析]

《让我们学会合作》取材于小学三年级上册《品德与社会》第三单元第四课《我们的班集体》中的一个教学内容。本单元主要是从家庭扩展到社会，侧重人与人之间关系的学习。从父母、自我到学校的伙伴，从老师和同学到社会上的人们，让学生懂得人与人之间应当互相尊重、互助友爱。本课正是从家庭扩展到社会过程中架起的一座桥梁，这座桥是学生的生活实践，有了它会使先后所学的知识衔接得更加紧密。

[学情分析]

三年级学生在实际生活中有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作的意识与正确的方法。现在家庭环境好，孩子少，在家里是孩子说了算，从来不为别人着想，与人合作的机会更是少之又少，在学校自然表现出自私的行为，好的东西不愿与同学分享，在活动中更不愿与别人合作。因此，在与人交往中，他们常常以自我为中心，很少考虑他人的利益，当自己的想法不被别人认同时，就会与他人发生冲突，他们还没有学会善于倾听或接受他人的意见和建议。

[活动目标]

１.通过录象、故事和小组讨论，列举生活中合作的事例，了解合作在生活中的重要性和广泛性，学会怎样与人合作。

２.通过学生分小组合作，体会到合作成功的喜悦。

3.通过活动获得感悟，体验合作的重要性和合作成功的喜悦，感受怎样与他人合作才会取得成功。认识在自身成长过程中需要培养合作意识。

[重点难点]

重点：产生与他人合作的意识，积极主动地与他人合作，在合作中能够进行良好的分工。 难点：知道合作成功的条件以及合作失败的原因。

[活动准备] 橡皮泥若干，课件，纸板，彩纸，剪刀，双面胶等。

[课时安排] 一课时

[活动过程]

一、激趣导入，引出课题

1、播放视频歌曲故事《蚂蚁搬豆》

师：同学们，《蚂蚁搬豆》这首儿歌给了我们什么启示呢？

生答，师相机板：让我们学会合作。全班齐读课题。

…… …… 余下全文

品德与社会《让我们学会合作》教学设计及反思

新联小学 陈美丽

[教材分析]

《让我们学会合作》取材于小学三年级上册《品德与社会》第三单元第四课《我们的班集体》中的一个教学内容。本单元主要是从家庭扩展到社会，侧重人与人之间关系的学习。从父母、自我到学校的伙伴，从老师和同学到社会上的人们，让学生懂得人与人之间应当互相尊重、互助友爱。本课正是从家庭扩展到社会过程中架起的一座桥梁，这座桥是学生的生活实践，有了它会使先后所学的知识衔接得更加紧密。

[学情分析]

三年级学生在实际生活中有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作的意识与正确的方法。现在家庭环境好，孩子少，在家里是孩子说了算，从来不为别人着想，与人合作的机会更是少之又少，在学校自然表现出自私的行为，好的东西不愿与同学分享，在活动中更不愿与别人合作。因此，在与人交往中，他们常常以自我为中心，很少考虑他人的利益，当自己的想法不被别人认同时，就会与他人发生冲突，他们还没有学会善于倾听或接受他人的意见和建议。

[活动目标]

１.通过录象、故事和小组讨论，列举生活中合作的事例，了解合作在生活中的重要性和广泛性，学会怎样与人合作。

２.通过学生分小组合作，体会到合作成功的喜悦。

3.通过活动获得感悟，体验合作的重要性和合作成功的喜悦，感受怎样与他人合作才会取得成功。认识在自身成长过程中需要培养合作意识。

[重点难点]

重点：产生与他人合作的意识，积极主动地与他人合作，在合作中能够进行良好的分工。 难点：知道合作成功的条件以及合作失败的原因。

[活动准备] 橡皮泥若干，课件，纸板，彩纸，剪刀，双面胶等。

[课时安排] 一课时

[活动过程]

一、激趣导入，引出课题

1、播放视频歌曲故事《蚂蚁搬豆》

师：同学们，《蚂蚁搬豆》这首儿歌给了我们什么启示呢？

生答，师相机板：让我们学会合作。全班齐读课题。

…… …… 余下全文

心理健康辅导课《学会合作》教学设计及反思

教学目标：

1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、在游戏中领悟并了解合作一般应有的正确态度和方法。 　　

3、通过活动，使学生的合作意识和能力有所提高，体验合作的快乐。

[活动准备]

课件、苹果一个、口哨一个、彩纸和、卡纸、剪刀、各种笔

[活动设计]

教学反思 ：

    这次的活动课在三次的试教中生成，可以说一次比一次有进步：活动课的设计和实施越来越站在学生的角度，实实在在地让学生学到了一些合作方法。

    在前两次的活动课中，学校里的几位老师给我的一致建议就是：想办法把自己隐藏起来，让学生唱主角。对于这个问题我苦恼了好久，怎样保证学生的主体地位？我觉得问题出在我的评价语言不够精炼，还喜欢重复学生所说，也常有意无意地替学生说。于是我精心设计了我的评价语，尽量抓住重点点破，让学生有更多表达与体验的机会。这堂课上我这样做了，自我感觉非常地清爽，学生的兴趣也高了，注意力也更集中了，也更容易懂了。

    在一次一次的修改下，我的教学设计也几乎面目全非了。特别是将原来的第三环节的辨析理解变成这次的情景体验，效果甚显。不仅更贴近了学生的生活，让学生从镜子中看到自己，也更看到了问题所在与解决的好方法，同时活跃了课堂气氛，让学生在轻松的氛围中有所收获，有所成长。第四个环节也由原来的联系生活实际说说自己的合作经历改成现在的实践活动。在前两次的试教过程中，每到这一环节，都或多或少地出现过冷场的现象，我和同事讨论着，也同时联系自己经历的来思考，总结出：有时候学生是不是不愿意在公众面前谈及自己的一些经历呢？于是我想：何不将学到的方法加以运用呢？让学生当场体验到合作方法的重要性，与成功合作带来的快乐情绪。于是有了这一环节的生成，实践证明效果不错。

…… …… 余下全文