篇一 :健康《我会做慢动作》

苏州工业园区斜塘街道莲花幼儿园

20xx年10月日 星期 主题:快快慢慢 执教:

活动名称:健康《我会做慢动作》

活动目标:

1.能想象、设计一系列慢动作。

2.培养身体控制能力。

活动准备:

1.一处较宽阔的场地。

2.一段卓别林电影的快镜头录像,一段跑步冲刺时的慢镜头录像。

活动重点:

培养幼儿的运动记忆能力和身体控制能力。

活动难点:

对于慢动作的表现和保持动作姿势。

活动过程:

1.观看录像。

(1)观看卓别林的快镜头动作,说说他的动作与我们平时做的动作有什么不同。

(2)观看百米冲刺的慢镜头动作,说说它与快速跑动时的动作有什么不同。

2.模仿跑步动作。

(1)引导幼儿想象跑步时的样子。

(2)请幼儿用慢动作表现跑步的样子。

(3)请幼儿尽量用最慢的动作表现冲刺时的样子,还可表现出身体碰触终点线以及双手举起欢呼的动作。

(4)引导幼儿互相欣赏,说说谁控制慢动作最有办法。

3.猜猜这是什么运动项目。

(1)引导幼儿按自己的意愿用慢动作来表演各种运动项目,如跳高、游泳、骑车、滑冰等,互相猜猜这是什么运动项目。

(2)请幼儿听到信号后,做“凝固”状,使身体保持刹那间的姿势。

(3)引导幼儿说说自己做慢动作的感受。

反思:

健康我会做慢动作

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篇二 :初中思品教学初中思品教学初中思品教学初中思品教学反思反思反思反思 多年来

教学小结

回顾教学经历,有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思,回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构,以“承担责任服务社会”的理念为出发点,以“国情教育”为重点,以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材,在适应新课程教学工作的要求下,本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业;有计划,有组织,有步骤地开展教育教学,在教学中力求突出学科特点。

一、依据教材,传授知识

在课堂教学过程中,能依据教材,精心设计问题,创设情境,积极调动学生的学习热情,激发他们主动提问,逐一解决所遇到的问题和疑难,达到教学相长的效果。 我做到:第一、深刻把握教材,依据文本设计问题;第二、密切联系实际,认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际,又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;第三、教师注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握,及时复习训练。

教师将课本读薄,深刻把握文本,把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中,把课本读厚,赋予文本以丰富的内涵,让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。课堂上,

教师做到了:第一、深入浅出,引经据典,问题互动,让学生充分理解文本;第二、不失时机,创设情境,提出问题,让学生根据自己的学习、生活实践,理解问题,分析问题,解决问题,内化教学内容,深刻领会文本,读懂文本;第三、及时提供时间、空间,趁热打铁,让学生尽快记忆、背诵,将文本纳入心中;第四、展示一定数量、质量上乘的练习题,与新课标接轨,与中考衔接,限定时间要求学生独立完成。 教师千差万别,学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题。 第一、学习“自主、互动”六步教学法,学习优秀教师的先进经验,用先进的教学手段武装自己,更新教育教学观念,跟上新课改的发展要求,以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异,不能搞“一刀切”,千课一律;教学要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能使层次不一的学生不同程度上得到发展对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品内容;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现 有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现好的教学效果。 第四、注重过程管理,提高课堂效益,做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高;及时“温故”适时“知新”防止遗忘,做实做细复习工作,建立学习备忘录,全程监控,不让一个学生掉队! 第五、坚持以人为本,一切为了学生,为了一切学生,

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篇三 :校要求老师每节课教学后要进行教学反思,并写好反思记录。对于教学反思,反思什么、如何反思呢?

校要求老师每节课教学后要进行教学反思,并写好反思记录。对于教学反思,反思什么、如何反思呢?

提问者:广东 梁琼

教学反思对教师专业成长很重要。著名心理学专家林崇德提出:优秀教师=教学过程+反思,这一观点深刻揭示教学反思对教师专业成长的价值。正因如此,许多学校都将教学反思作为一项教学制度来抓,要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。

然而,从教学调研情况看,老师们对此项工作并未深入落实,甚至为反思而反思的现状。为何会出此状况?很显然,一方面是学校往往停留在布置上,检查落实不够;另一方面是老师未深入学习,对于什么叫反思、为何反思、何时反思、反思什么等问题认识不清。

对于反思,作为一线教师而言,很关键的就是要进行教学反思。所谓教学反思,就是教师结合自己的教学实践活动,对自己的教学理念、教学行为与方式、教学过程与效果等方面及其相互关系进行审视与思考,是提高教师专业发展、提高教学效果的一种教学研究方式。教学反思的深度、广度与效度受制于教师的职业道德水准、学科认知结构及教学理论素养。

何时教学反思?这又是一个问题。目前很多学校要求老师在上课后写好“教学反思”,于是不少老师认为教学反思仅发生于课堂教学之后,这种认识是片面的。实际上,教学反思应贯穿于教学全过程──不仅教学结束后要反思,教学实施前及教学实践中也必须反思。只有全面的开展教学反思,才有利于教师检视教学预设、教学生成、教学过程与教学结果的关系,从而总结经验、发现不足,为后续教学决策提供参考。

反思什么?其对象与内容大体可分为三类:(1)指向教学行为、教学观念及角色层面的反思。即教师对自己的教育教学行为表现及其背后的隐性教育理念和角色假定进行反思和分析;(2)指向教学设计、教学实施及实施结果的反思。即教师对自己的教学设计方案、教学实施过程与教学实施结果进行反思和分析;(3)指向教师个性、教学风格、教学机智的反思。即教师对自己的教育教学个性、独特性、教学智慧和机智表现进行反思和分析。

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篇四 :学会反思 善于反思 勤于反思

学会反思 善于反思 勤于反思

——读《有效研修》有感

这个暑假,我认真学习了《有效研修》这本书,学习中我受益非浅。有效研修坚持以教师为本,以教师专业发展为本,教师发展是目标,学校和学习的发展是教师发展的结果,把教师专业作为研修活动的重要目标,需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想:不断改变自己、超越自己,改变和超越需要发展自己。而进行研修首先就是要学会实践反思,并善于反思,做一名反思性教师。

第一篇:自我行为反思

教师大计,师德领先。增强教师爱岗敬业的责任感,提升教师教书育人的使命感、光荣感,促进教师依法执教,互相尊重、平等民主地对待学生和家长,廉洁自律,为人师表,团结协作,不断学习,勇于创新是加强是的修养的主要任务,也是研修活动的核心内容。而教师职业道德的外在规范只能反映教师对职业道德认识了什么,体会到什么;教师的道德行为品质才是实际道德水平的真实体现。古人云:“行道,有得于心,谓之德。”从道德规范到道德行为品质,离开了主体的内化和践行,加强教师职业道德修养只是一句空话。古希腊哲学家赫拉克利特曾经说:“教养是有教养的人的第二个太阳。”可见,一个师德高尚的教师,必定是一个自觉进行师德修养的教师。因此,作为教师,不仅仅需要树立正确的荣辱观,而且应努力躬身实践,奠定做人处事的基础,还要时时不断反思自己的道德行为。

对于反思的内容和方式,孟子主张“三反”,意思是:我爱别人而别人不亲近我,应反问自己的仁爱之心够不够;我管理别人而未能管理好,应反问自己的知识能力够不够;我礼貌地对待而得不到回应,要反问自己态度够不够恭敬;任何行为得不到预期效果,都应反躬自问,好好检查自己。曾参曾经提出“三省”,告诉我们每天可以从三个方面反省自己:一是反省谋事情况,想一想对自己所承担的工作是否忠于职守;二是反省是否诚信,想一想自己与朋友交往是否信守诺言;三是反省自己是否巩固复习所学的东西。

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篇五 :小学信息技术教学反思 课后反思 上课反思 考研感想 教研反思

小学信息技术教学反思

信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:

一、利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用

我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性。

二、利用发现探究的教学设计,提高教学效率

在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时,学生学起来很简单。但是否很简单,通过布置一个任务(制作课程表),学习

效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结,道理是很显然的。这充分体现“教师为主导,学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。

三、构建“主体—互动—探究”的教学设计,激发学生创作兴趣 在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的发展。例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页,链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后,从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示,然后让学生互相讨论,发表意见、看法,实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习,达到自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目标。

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篇六 :小班社会《我会轻轻》活动反思

小班社会《我会轻轻》活动反思

小班社会《我会轻轻》活动反思

《我会轻轻》这一社会活动的主要目标是让孩子能够初步懂得在活动室、午睡室等场所要保持安静;学习轻轻走路、轻轻说话、轻轻放物品;喜欢安静的环境。对于小班小朋友来说能够理解“轻轻”这一词语,但是让他们学习生活中真正做到“轻轻”,是有一定困难的。

我在活动中借助了课件,让孩子们观看课件中各种小动物会轻轻地做哪些事情,再让孩子们回忆自己在生活中会轻轻做哪些事情,之后我便提问:“小猫会轻轻地走路,你会轻轻地做什么?”有的小朋友说:“我会轻轻地看书”,有的说:“我会轻轻地关门”还有的说:“我会轻轻帮妈妈收碗”等等,从中也看得出,孩子们在生活中有这样的经验。孩子们也能在一段时间注意到做事情或者动作的时候要轻轻,有时候还能提醒其他小朋友做事要轻轻,说明本次活动的效果还是有的。

但小班的孩子毕竟年龄小,持久力不够,在后来的学习、游戏环节中,特别是在角色游戏的时候,部分孩子的言行不一致开始表露出来,一些孩子玩游戏时说话声音很大、搬椅子的声音也很大,有个别孩子甚至在同伴的耳朵旁边大声讲话,估计这些孩子已经把“我会轻轻”的意识抛在脑后了。这个时候我就采取了榜样示范的作用,我及时表扬了动作很轻的小朋友,通过树立榜样的方法,提醒孩子们要“轻轻地”,这时候那些做事大声、不注意的孩子就意识到自己的错误,马上改正了,效果还是不错的。

虽然这个活动的目的是想让孩子们有安静、礼貌的行为习惯,并且让孩子们能够在生活中做到,但是对于小班年龄段的孩子来说,要想一下子让他们养成什么都轻轻的习惯是比较难的,好习惯是要长期的坚持培养才行。所以之后我和搭班单老师进行交流,得到统一的共识,就是对孩子们提出要求,只要能坚持在老师要求“轻轻地”情况下,老师就会奖励他们一个红苹果。我们相信只要我们坚持,并且请家长和我们一样对孩子提出要求,家园同步,共同努力,孩子的良好习惯一定会养成的。

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篇七 :班委会的成立和工作情况的反思反思

班委会的成立和工作情况的反思反思

转眼又到了初三,从暑期开始在网上进行班主任培训的学习,通过学习,对班班委会的建立和工作情况进行了较深入的反思。

一 班委会的成立主要有以下步骤 (一)进行宣传鼓动

除以刚进校孩子们的年龄比较小,活泼单纯。我决心改变以往那种根据入校成绩或在小学是否有担任班干部的经历然后指定班干部的做法,决定由全班同学轮流担任班干部。首先在班里进行宣传动员,让同学们知道七(2)班是一个大家庭,大家庭的事要靠大家来做。也要依靠大家来管理。每个人除了完成自己的学习、任务值日任务、健康成长,还要为这个家庭出一份力。其次给同学们宣传,能在学生期间担任担任班干部是一件光荣的事,担任班干部的经历是一个能体现自己能力的过程。今后的人才除了要具备足够专业知识和能力,还应该具备有责任心、善于沟通、团结合作能力。这些能力可以在担任班干部的时候的获得并有效提高。第三担任班干部并且努力就会取得进步,自己的能力能得到体现获得同伴的赞扬,增加自己的自信。

(二)在宣传的基础上成立班委会

在宣传鼓动的基础上,很多孩子认识到担任班干部是一件光荣且有意义的事。在此基础上我办设定了以下班委职位,班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、体育委员。我将我将班级主要工作进行分解,将各班委的工作具体化并打印出来,发到每个同学的手上,让每一个同学明白班委的职责。然后同学们以自然座位的五个人为一个小组,根据每个人的兴趣爱好来确定自己担当的职务,并及时写在班级的黑板

报上。这样便于明确任务,其他同学也知道有事该找谁,并对班干部进行评议

二 班委会工作的开展

班委会成立后按照议定的方法开展工作,为了有效的对班委的工作进行指导并促进各班委积极工作,充分利用班会时间对一周期间的班委工作进行评议。在班会前我会召开一个班干部会,各班委对自己的工作进行一个简短的述职,反思自己哪些地方做得比较成功有哪些需要改进存在哪些困难。对工作做得不是太好的同学及时进行帮助和鼓励。并希望在下一周注意向其他班干部学习。在班会课上由同学们对工作表现好的班委评优评先。班主任记录结果,并在墙报上进行表扬,作为班级校级评定三好优干的依据。

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篇八 :学反思公开课教学教学反思地点写作课的教学反思

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公开课教学教学反思——地点写作课的教学反思

上课时间:20xx年12月4日

学校:花都区新华中学

年级:高二年级

任课老师:王佩仪

教学内容:地点写作

一、 前言

根据新课标的理念,英语写作教学改革就是为了要提高写作的教学效果,教师不仅要更新写作教学观念,优化写作教学过程,促进学生有效的学习还要培养学生主动学习,提高学生学习写作的兴趣和参与度,让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程。

那么新课标理念下教师和学生如何才能互相配合共同来提高写作水平呢?下面,笔者以一节高二地点写作课为例,谈谈自己进行高中英语写作的一些课堂设计及体会。

二 、课堂设计及其说明

由于笔者教授的两个班级都是理科班,学生的英语水平普遍都较薄弱。他们中大多数人对英语都没有兴趣,尤其是英语写作。很多时候,他们都不能用一些简单的单句来正确表达,更不用说复杂句的使用。基于以上分析,笔者对这一节写作教学进行了如下设计:

1 写前活动(pre-writing activities)

该阶段是写作前的“热身运动”。这节课的主题是地点写作,在此前我们已写过相关的写作,对一些地点描写的表达也已进行过归纳与背诵。因此,在课前热身的第一部分,我设计了八个单句让学生在根据中文完成句子的过程中,回忆地点写作的一些常用表达,为下文的写作训练做好铺垫。题目如下:

1 —大洋州 .

1

2

Australia is _______________ country in the world.

3 7,688,850km2

4 2,000万 5

Australia is a ____________ country.

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