中班语言：散文诗欣赏《捉迷藏》

中班语言：散文诗欣赏《捉迷藏》

目标：

1．在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。

2.尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。

3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。

准备：

经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

物质准备：1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。

2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。

难点：运用“××躲在××里”的句式进行仿编。

过程：

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？

二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。

（一）欣赏散文第一段。

1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）

颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）

为什么要“静悄悄”地躲起来呢？

（二）欣赏散文第二段。

1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）

2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）

3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答）

4.为什么××颜色要躲在××里？

（三）欣赏散文第三段。

1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）

2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)

3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

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中班散文诗《捉迷藏》说课稿

一、活动背景：

每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，因此我设计了这节欣赏活动。根据以上分析，我指定如下目标：

1、 在欣赏散文诗的基础上，理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。

2、 理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

3、 根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

二、活动准备：

经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

物质准备：散文诗多媒体课件，红、黄、绿、蓝、白颜色标记每人一个，田野、花园、云朵果园、大海等场景。

三、说活动重难点：

本次活动的重点是目标1里提出的让幼儿理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境，学习词：静悄悄。难点是运用“XX躲在XX里”进行仿编。

四、教学法：

本活动我主要采用直观教学方法，通过多媒体展示动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，帮助幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。并采用游戏法，鼓励幼儿创造性想象和运用语言进行表述。

五、活动过程：

本活动我主要安排四个环节展开，第一环节：出示诗歌角色，直接导入。第二环节：欣赏诗歌，理解诗歌内容。第三环节：游戏情境，尝试仿编。

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中班语言活动——散文诗欣赏“捉迷藏”

作者：天津市河北区第五幼儿园 宝宝园小二班 丁娜老师

活动领域：语言活动

【活动前评析】

进入到了中班后，我班幼儿对散文诗的欣赏逐渐产生了兴趣，特别是一些拟人化手法的诗歌，更是容易引起幼儿欣赏的兴趣，另外，在一次户外活动中，我发现幼儿对“捉迷藏”这个传统游戏非常的感兴趣，喜欢玩，掌握了游戏的规则和玩法，同时为了进一步提高他们在游戏中对于保护色的认识，我为幼儿选择了——散文诗欣赏“捉迷藏”这一活动内容，将游戏与诗歌相结合，使幼儿在玩中感受到诗歌的美，增长了见识。

【活动目标】

1、能运用原有经验，感知、理解和想象诗歌的内容,感受诗歌的意境美、色彩美、趣味性。

2、喜欢并愿意运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌。

【活动准备】

1、树林、泥土、云彩、大海、花丛的活动背景，布置在活动室   

2、课件“捉迷藏”

3、玩游戏时的背景音乐“小小金丝熊”

4、各色衣服若干、衣架

5、太阳头饰、黑手帕

【活动过程实录】

一、导入：

1、师带幼儿进入布置好的情境中。

师：孩子们，快看呀，我们来到美丽的花园了，这里的风景真美呀，来玩个“捉迷藏”的游戏吧。（在音乐的伴奏下，玩游戏一遍） “你们都躲在什么地方了？”

2、师：其实今天还有人也在玩“捉迷藏”呢，现在就让我们一起来听听他们都是谁？请听，散文诗“捉迷藏”。

二、欣赏并理解散文诗“捉迷藏”。

1、教师有感情的朗诵诗歌一遍。

2、提问：

（1）师：都有谁在玩捉迷藏呢？（黑夜、太阳.和颜色宝宝）谁在捉？谁在藏？黑夜在做什么呢？都有哪些颜色宝宝呢？（绿 黄 白 蓝 红）

（2）师：那这些颜色宝宝都是躲在哪里呢？（如果回答不出来 教师在次朗读散文诗。）并演示课件。

（3）师：那为什么绿色要躲到树林里去,黄色要躲到泥土里去……红色要躲到花丛里去呢？(引导幼儿说出色彩的相对应).引导幼儿间相互商量。

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散文诗 捉迷藏

目标：1欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。

2大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。

3尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

准备：散文诗内容图片

红黄蓝绿和白色标记多张

过程：1提问引出课题

提问：小朋友玩过捉迷藏的游戏吗？喜欢玩吗？太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？

2初步欣赏散文诗《捉迷藏》

（1） 教师念散文诗

（2） 引导小朋友了解散文诗的名字

（3） 初步感受散文诗的优美

3再次欣赏散文诗全文

（1） 帮助小朋友了解诗的内容。

提问：谁把太阳的眼睛蒙起来？用什么蒙的？太阳数数时，颜色们是怎么办的？哪几种颜色躲起来了？躲在了哪里？太阳有没有找到它们？ 4学念散文诗

（1） 一边看图片一边念。

（2） 一边操作标记一边念。

（3） 幼儿在散文诗中喜欢一句话送给自己的好朋友。

5发散思维，将颜色与实物匹配。

游戏“捉迷藏”教师扮演太阳，小朋友选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红黄蓝白孩子。

（1） 太阳边找边说：“红黄绿蓝白孩子，你在哪里？”

（2） 小朋友回答：“哎，我在 里。”

6结束部分

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中班语言活动：散文诗《捉迷藏》

活动目标：

1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

2、幼儿根据生活经验，大胆想象仿编诗歌，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

3、引导幼儿细心倾听，感受诗歌的意境美、色彩美和趣味性。

活动准备：

多媒体课件、教室环境布置

活动重难点：

重点：感受散文诗优美的意境

难点：学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编

活动过程：

一、导入

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？（幼儿：玩过）

师：那捉迷藏是怎么玩的？（幼儿：一个人蒙住眼睛，另外的人躲起来）

师：今天，太阳公公带着颜色宝宝也要玩捉迷藏的游戏，我们一起听听看，它们是怎么玩捉迷藏的吧。

二、完整欣赏并学习散文诗。

（一）教师朗诵散文，幼儿欣赏。

欣赏后提问：

1、谁和谁在捉迷藏？（幼儿：黑夜、太阳和颜色宝宝）他们怎样玩的？都有哪些颜色宝宝呢？（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）

2、黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）

3、黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）

4、颜色宝宝都躲到哪里去了？【幼儿记不清了，就跟着课件完整的再次欣赏散文是并提问】

（二）结合课件完整的欣赏散文诗并提问幼儿。

5、为什么要躲到那里去？（绿色躲到树叶里，因为树叶是绿色的）【引导幼儿说出色彩的相对应】（因为树叶是绿色的，绿色宝宝躲到树叶里，它们是同样的颜色，树叶就能保护绿色宝宝不被太阳发现啦）

6、颜色宝宝们是怎样去躲的？（静悄悄的藏）【请小朋友们表演静悄悄的动作】

三、仿编诗歌

师：请你想一想，这些颜色宝宝除了躲到诗歌中说的地方还可以躲到哪里去？（幼儿自由回答） 【着重强调“xx躲在xx里”】

【将幼儿仿编的内容编成新的散文诗“捉迷藏”】

师：我们一起把小朋友们想到的颜色宝宝能躲的地方放在诗歌里，变成一首小朋友们自己写的诗歌吧。【与幼儿一起将幼儿自己仿编的内容放进诗歌里和幼儿一起朗诵出来】

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散文诗欣赏：捉迷藏

新华实验幼托园 石琼瑛

活动目标：

1.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。

2.能运用“XX躲在XX里面”展开联想，学念B段散文诗。

活动准备：

1.自制书《捉迷藏》，太阳一个，五种颜色（红黄蓝绿白）小图片。

2.课件、音乐。

活动过程：

一、操作自制书，通过与颜色捉迷藏，理解散文诗B段。

1.出示绘本，说一说有几种颜色？是什么颜色？

2.翻开自制书，说说谁躲起来了？他会躲在什么地方？

二、利用课件，完整欣赏和理解（配乐，课件）。

1.出示PPT一。

2.教师朗诵散文诗。

谁和谁在玩捉迷藏的游戏？

谁躲起来了，谁在找呢？太阳数到几就要找了？

颜色宝宝们是怎样去躲的？做一做“静悄悄”的动作。

3.教师念散文诗，幼儿跟念B段。

这首散文诗的名字就叫《捉迷藏》。我们再来念一遍

三、游戏：颜色宝宝捉迷藏。

1.幼儿选择一种自己喜欢的颜色。

2.介绍玩法。

让颜色宝宝们都躲在和自己有相同颜色的家里。

2.幼儿游戏，教师个别指导。

五、结束。

出示紫色、橙色、咖啡色等。

大自然里还有很多漂亮的颜色呢，他们会躲在哪里呢？我们以后再来说一说。

附：散文诗《捉迷藏》

黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，

趁着他还在数着：一、二、三、四、五、六、七、八??

颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，

静悄悄地，躲在里面。

黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里，

蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。

绿色太多了，挤不下，

有的躲在小草里，有的躲在树叶里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。

太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来了。

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语言《捉迷藏》活动反思

语言《捉迷藏》活动反思

捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。根据我们班幼儿的认知水平和幼儿喜欢游戏的天性，我以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，发展其发散性思维和语言表达能力。

首先在第一个环节中，我通过让幼儿回忆“捉迷藏”的游戏，来唤醒孩子的已有经验，激发幼儿的学习兴趣，为理解散文诗奠定基础。然后，我以PPT图片展示背景图片，让幼儿猜：太阳和颜色们来到这美丽的地方会怎么玩捉迷藏的游戏，谁找，谁躲，躲在哪里等。这样的提问为幼儿创设了一个遐想的空间，鼓励他们大胆想象，大胆表述，拓展他们的思维。

在欣赏散文这一环节，我借助PPT图片的动态演示，让幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并鼓励幼儿用x色躲在xx的简单句式来表述。在找找、说说中激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，使幼儿轻松的掌握。

最后的游戏“捉迷藏”环节，我让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边尝试用散文里的句子说一说，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。

虽然在整个活动给幼儿创设了一定的自主学习的空间，但在师幼互动方面做得还不够，特别是在与孩子一起学习的过程中，如何对幼儿的反馈进行回应，如何帮助孩子更好地提升语言，值得我去思考。另外，在散文诗欣赏活动中，如何淡化教念的痕迹，让幼儿更好地体味散文诗中语言和文字所表现的韵味，也是我要继续思考和解决的问题。

…… …… 余下全文