篇一 :《牧童之歌》教学反思

《牧童之歌》教学反思

《牧童之歌》是新疆哈萨克族的一首民歌,旋律欢快、活泼,表现了牧童在天山脚下辽阔大草原放牧时的喜悦心情。歌曲简短精练,可分为四个乐句,起、承、转、合。虽然这首歌非常简短,但要唱好它并不容易。

针对教材中的难点,结合三年级学生的年龄特点,本课我的教学设计如下:首先,创设情境,解决节奏难点。歌曲的第三乐句连续用了四个小节的附点节奏,表现了牧童骑马的动感。所以,我就以马为题导入新课。课件展示辽阔的大草原,让学生听一听大草原上传来了什么声音。学生马上安静下来仔细听辨。原来是马蹄声,出示马蹄节奏“X ”,学生认识附点,知道附点八分音符要读得稍微长一点,附点后面的十六分音符要读得稍微短一点。然后过渡到连续四个小节的马蹄节奏,学生很快就掌握了节奏上的难点。在朗读节奏的同时引导学生配合上骑马的动作,又加上牧童策马扬鞭的动作,很自然地过渡到两声部的节奏练习。再次,仔细听辨,解决音高难点。歌曲的第二乐句第一小节,节奏拉宽,“”到“6”的八度跳进,会给演唱带来一定的困难,有些孩子找不准音。在这一点的教学中,我先是提出引起学生的注意,然后运用图片直观的向学生表现出音高的位置,遇到高音时提醒学生靠气息的支持把音唱上去,不能喊叫。 以上是我在《牧童之歌》一课教学中遇到的一些难点和解决方案。

成功之处:

1、 在本课教学中重难点设置的非常好。

2、 在教学过程中思路清晰,能完成歌曲的教唱。

3、 课堂气氛活跃,学生对上课充满了兴趣。

这节课上下来,让我清楚的认识到自己在歌唱教学环节中存在的一些问题:

1、三年级的学生才开始学唱歌谱,在教唱歌谱时要有一定的针对性,可以选择整曲教唱,较简单的乐句可以一遍带过,但遇到节奏、音准较难,容易出错的地方就必须及时纠正,我在这个地方,没有做到加强巩固,我应该多练习几遍,发现学生音准上的问题,应该即使纠正。

2、在进行分句教唱歌词时,由于前面的基础打的不扎实,再加上我只是教几遍就过,所以很多需要在教唱过程中需要及时提出纠正

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篇二 :《牧童之歌》教学设计

《牧童之歌》教学设计

一、教学目标

1、通过学唱牧童之歌,感受歌曲活泼欢快的情绪,体验牧童放牧时愉快的心情。

2、通过欣赏《牧童短笛》,了解不同地域牧童的生活,感受不同的音乐风格。

二、教学重难点

1、体验不同地区牧歌的风格。

2、掌握歌曲中连续附点音符节奏。

三、教具准备

多媒体、钢琴

四、教学过程

(一)创设情境,感受新疆的音乐风格

播放新疆风光图片,背景音乐《牧童之歌》伴奏

简介:新疆位于我国的西北部,地域非常的辽阔,中部是横贯着天山山脉,背面是浩瀚的塔克拉玛干大沙漠,南面是肥沃的千里牧场。新疆有很多美丽的风景,哈纳斯湖便是其中之一。新疆的物质资源也很丰富,最著名的要数哈密瓜和葡萄干了。新疆是有维吾尔族和哈萨克族等多个少数民族组成的,他们非常的能歌善舞,因此也有“歌舞之乡”的美称。

(二)节奏练习,突破难点

让我们跟随小牧童一起分享他美好的放牧生活!听,从遥远的天山牧场,传来了谁的脚步声?出示节奏 ︱ 你能模仿出马儿的脚步吗?

1、认识小附点节奏,学生跟读。

2、师生接龙练习此节奏。

3、 渐强,渐弱处理,模仿小马由远及近再到远的马蹄声。

4、你们可真棒!你梦按照这样的节奏把这句话念出来吗?

骑上 骏.马 扬起 鞭,赶上 牛.羊 下河 滩。

(三)学习牧童之歌

骑上骏马在草原上奔驰真是件快乐的事,让我们也跟随小牧童去放牧,好不好?

1、出示歌谱

(1)老师带领学生有感情的按节奏朗读歌词,体会牧童愉快的心情。

(2)用“啦”跟钢琴模唱旋律。

(3)跟随老师模唱歌曲

2、找出歌曲中难唱的部分,并解决问题

3、歌曲情绪的处理。牧童骑在马背上是那样的轻快,我们在演唱时要注意些什么?

(活泼;欢快;热情;豪放;喜悦的 注意唱歌的表情噢)

4、跟伴奏唱歌曲。(男女同学分唱,女同学优美活泼些,男同学热情豪放些)

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篇三 :感受马蹄声——牧童之歌教学案例

感受马蹄声——牧童之歌教学案例

道墟镇中学 吴伟华

案例自述:

要学好学会一首歌曲与掌握歌曲的节奏有密切的关系,歌曲的节奏是与歌词内容紧密相连,息息相关的,适当的节奏紧扣音乐主题,能完整的表现歌曲的内涵,特别是民族音乐,更具有本民族特色,这是人们长期的生活方式和劳动形式的有关,民族的生活积淀了民族的文化,我所要执教的新疆哈萨克族歌曲《牧童之歌》就具有典型的民族音乐特色,体现新疆本民族的文化。为了更好地让学生掌握奔驰在辽阔草原上马蹄声,我做了细心的引导和多方面的指导,创设情境,形象地再现马的脚步声,通过不断的相关节奏的练习,提高学生的节奏感和模仿力,从而了解新疆音乐的特点。

教学案例:

★节奏练习。

师:听,从遥远的天山牧场传来了谁的脚步声?

(师模仿小马跑的声音。)

-----出示节奏ⅩⅩ Ⅹ?Ⅹ∣

师:这是一匹悠闲、自在跑着的小马,让我们一起来模仿一下吧。

(师生模仿马蹄声,读出节奏。)

师:这个小圆点在音乐中叫附点,读的时候,附点前的音符读长一些,附点后的音符读短一些、弱一些,老师是这样读的Ⅹ?Ⅹ,你也来试一试。

生:Ⅹ?Ⅹ 师:连起来读一遍ⅩⅩ Ⅹ?Ⅹ∣ 生:ⅩⅩ Ⅹ?Ⅹ∣

师:我们来做个游戏,老师读黑色的部分,你读红色的部分。

师:Ⅹ Ⅹ

生:Ⅹ?Ⅹ

师:交换来读读。

生:Ⅹ Ⅹ

师:Ⅹ?Ⅹ

[这一环节旨在让学生通过不同的方法掌握附点八分音符的读法。]

师:小马从遥远的天山向我们跑来,它的声音会越来越怎样?

生1:会越来越大;

生2:会越来越响。

师:音乐上称为强,小马向远方跑去,声音又会越来越怎样?

生:会越来越小,

师:音乐上称为弱,让我们一起来感受一下小马由弱到强再由强到弱马蹄声的变化。 (根据马跑由远到近,由近到远的声音,带领学生体验声音由弱到强,由强到弱的力度变化规律。)

师:小马渐渐远去了,小朋友想一想,小马在跑的过程中会一直保持同样的速度吗? 生:不会,因为小马跑累了会慢下来。

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篇四 :音乐牧童之歌教学设计

《牧童之歌》教学设计

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篇五 :《牧童之歌》教学设计

《牧童之歌》教学设计

                          龙港一小  张晶晶

教学内容:

聆听《孤独的牧羊人》

     表演《剪羊毛》

设计理念:

重视对学生音乐兴趣的激发,兴趣是小学生一切学科中的基础。本节课以新课程理念为指导,以审美为核心,体现情感育人。教学的整个过程都注意了创设音乐情境。面向全体学生,强调以学生为本,注重师生情感交流。教学中恰当地采用自主、合作、探究的学习方式,使学生主动获取,主动发展。

教学目标:

1、通过音乐手势,帮助学生学习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。

2、运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,感受歌曲欢快活泼的情绪;提高学生对音乐的感受力和表现力。

3、初步学会并表演歌曲《剪羊毛》。

教学重点,难点:

1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,能唱准确。

2、用饱满的情绪,轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

教学过程:

一、故事导入,浅赏《孤独的牧羊人》

1、师讲故事《孤独的牧羊人》,引出聆听

师:让我们一起来听一听选自美国电影《音乐之声》中的片段《孤独的牧羊人》。

2、聆听《孤独的牧羊人》

3、师教学:唻伊噢嘟  唻伊噢嘟   唻伊噢

          唻伊噢嘟  唻伊噢嘟    喽

4、再聆听《孤独的牧羊人》,生边听边模仿唱。

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篇六 :人音版三年级下册《牧童之歌》教学设计

第五课 《牧童之歌》 (三课时)

第一课时

教学内容:1、聆听《牧童短笛》 2、表演《剪羊毛》

教学目标:1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》,感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家贺绿汀。

3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。

教学重、难点:从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

教学用具:钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片

人音版三年级下册牧童之歌教学设计

人音版三年级下册牧童之歌教学设计

第二课时

教学内容:1、表演《小小羊儿要回家》 2、表演《剪羊毛》 教学目标:1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》,进一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。 教学重、难点:掌握全音符的时值及延长记号。

教学用具:钢琴、打击乐器、投影片

人音版三年级下册牧童之歌教学设计

人音版三年级下册牧童之歌教学设计

第三课时

教学内容:1、聆听《孤独的牧羊人》 2、曲调接龙

教学目标:1、通过聆听《孤独的牧羊人》,再一次感受栩栩如生的牧童形象,让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。

2、在曲调接龙活动中,以即兴创作相连接,提高音乐基础的综合能力。 教学重、难点:通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。

教学用具:钢琴、打击乐器、投影片、《音乐之声》影片

人音版三年级下册牧童之歌教学设计

人音版三年级下册牧童之歌教学设计

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篇七 :陈晓霞牧童之歌教学设计

《牧童之歌》教学设计

南马厂中心小学 陈晓霞

[教学目标]

1、使学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》,感受哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。

2、使学生能感受并表现新疆典型的音乐节奏与舞蹈动作。

3、使学生了解新疆的风土人情,加深对新疆的热爱之情。

[教学重点]

1、用欢乐的歌声,表现牧童的喜悦心情。

2、运用打击乐器模拟马蹄声给《牧童之歌》伴奏。

[教学难点]

1、《牧童之歌》中附点节奏的演唱。

2、 学生给歌曲编舞。

[教学准备]

钢琴、多媒体课件、打击乐器、新疆帽子。

[教材分析]

《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆哈萨克族民歌。展现了牧童在辽阔美丽草原放牧时的音乐形象及喜悦心情。歌曲为四二拍,自然小调,由四个乐句组成,前两个乐句节奏平稳,和歌词紧密结合,描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成,特别是第三乐句以连续的x x x.x节奏和旋律三度模进,行成紧缩型的短句,打破了前面的平稳,与前面有着鲜明的对比,生动地描绘出小牧童骑马奔驰的形象。第四句则又回到了平稳的节奏,概括了全曲,表达出牧童放牧时的愉快之情。

[教学过程]

一、导入新课:

师:同学们好!我很高兴今天的音乐课能和大家一起度过。今天在上课之前,老师想邀请同学们跟我一起来跟音乐舞动起来。(全体起立,播放音乐) 生:随音乐律动。

师:欢迎同学们回到音乐课堂,刚刚我们听到的歌曲是新疆当地的一首舞曲,说到新疆,同学们知道新疆有哪些特色吗?

生:新疆的葡萄;新疆的哈密瓜;新疆和田大枣;新疆羊肉串等。

师:同学们刚刚老师跳的舞蹈,有没有同学们喜欢的动作啊?

师:新疆民族众多,其中有个民族叫哈萨克族,哈萨克族是一个游牧民族,常年生活在美景如画的大草原上,他们放牧,运输,甚至生活都离不开马!瞧!他们骑着马儿过来了!(敲击双向筒)你们想不想学习一下呢?(出示幻灯片)教唱

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篇八 :《牧童之歌》教学设计 ————《剪羊毛》

《牧童之歌》教学设计

————《剪羊毛》

年级:三年级

教学内容:歌曲《剪羊毛》

教材分析:

《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌。歌曲为2/4拍、大调式,两段体结构。其旋律优美欢快,尤其是附点节奏的运用,更赋予歌曲活泼跳跃之感。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。

教学目标:

1、能用欢快的情绪,有弹性的声音演唱歌曲,体验劳动的快乐。

2、运用多种教学手段,激发学生的演唱兴趣,提高学生对音乐的感受力和表现力。

3、准确地把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符。

教学重点:

   感受并表现歌曲欢快活泼的情绪。

教学难点:

 准确地把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符

教学准备:

教学光盘 、课件、电子琴、卡片、

课时安排:(本课为第一课时教学设计)。

教学过程:

一、导入新课

师:很高兴认识大家,今天上午我们是第几次见面了?(两次)

同学们能不能用拍手告诉我是两次呢?

1、感受2/4强弱规律

2、学生击拍,教师演奏《剪羊毛》的旋律。

(设计意图:自然导入新课,感受2/4的节拍强弱,为歌曲的学习做好铺垫)

二、听觉体验,感受情绪

(一)聆听范唱

1、 学习2/4拍的指挥图示

2、 学习画拍,体验歌曲情绪。

(二)揭示课题

1、    听音乐做律动

2、    揭示课题,感受牧民们高兴的原因。

(三)聆听表现

1、    模仿剪羊毛时发出的声音“咔嚓”(轻声高位)

2、    听音乐,在休止符出加入衬词“咔嚓”

(四)突破难点

1、运用对比,听辨附点节奏。

     2、运用x  x.x  ︱x   o︱节奏型为歌曲伴奏。

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