篇一 :小步舞曲教学反思

《小步舞曲》教学反思

施建立

在学唱歌曲前,我一般首先让学生明白歌曲是几拍子的歌曲和歌曲的情绪是怎样的,然后再来学唱。这样在学唱歌曲时,这样才会在循序渐进的学习中更快更好地学会演唱歌曲。,也可以更好地掌握音乐基础乐理知识。

在平时的音乐教学中,我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中,我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学,可充分激发学生学习音乐的兴趣。

通过本课的学习,学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品,也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中,我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学,教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中,不仅学会了有感情地演唱歌曲,也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学,我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学,这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合,可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中,我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器,这样有利于培养学生的耐性,也可以挖掘学生的音乐才能,提高音乐感,最终使学生的音乐素质达到一种境界。

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篇二 :四年级音乐《小步舞曲》及教学反思

篇三 :《小步舞曲》教学设计

六年级音乐上册《小步舞曲》教学设计

兰村学校 李晓杰

一、教学目标

(一)知识与技能:

1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情感内涵。

2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美,认识音乐符号。

(二)过程与方法:

1、了解歌曲是巴赫《小步舞曲》改编而来,通过听赏法、逐句模唱法等掌握歌曲的演唱。

2、通过观察、演唱等活动探索和学习相关的音乐知识。

(三) 情感态度与价值观:

通过歌曲的演唱和欣赏,感受歌曲旋律轻盈典雅的韵律。让学生了解德国音乐家巴赫,更加喜爱音乐。

二、教学重难点

教学重点:引导学生准确把握歌曲的情绪,准确地演唱,认识基本的音乐符号。

教学难点:准确把握三拍子节奏,唱准大跳音程。

三、教学方法

将欣赏、演唱、体验和练习相结合,采用整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进教学法等多种教学方法。

四、教学过程

1、创设情景导入:

师:同学们,你们喜欢舞蹈和舞曲吗?老师为大家带来这样一段舞曲,我们一起来欣赏,谈谈你的感受。(播放钢琴曲《小步舞曲》,让学生在兴趣盎然中感受小步舞曲音乐特点,从而激发学习兴趣。)

2、介绍巴赫

说起德国的音乐家,我们在上学期已经了解了谁?(学生回答:德国的音乐家,乐圣——贝多芬。)

师:德国有位伟大的作曲家——巴赫。(简要介绍作曲家巴赫的资料。) 伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史,但他创作的乐曲《小步舞曲》有人给他填了词,成了一首动听的歌曲。下面我们来欣赏歌曲《小步舞曲》。

3、学唱巴赫的作品《小步舞曲》

简介小步舞曲:源于法国民间流入宫廷,是一种宫廷礼仪舞蹈。因其舞蹈的步子小而得名。

1)欣赏歌曲《小步舞曲》,并说说这首歌曲的情绪、速度是怎样的? 生:《小步舞曲》的情绪是轻快、活泼的;速度:中速偏慢。

师:《小步舞曲》是什么调?以几分音符为一拍? 每一节有几拍?三拍子的强弱规律是怎样的?

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篇四 :小步舞曲

课题:欣赏《小步舞曲》。

学习目标:

1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。

2、欣赏《小步舞曲》,掌握这首乐曲的结构。

3、创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。

学习重难点:

两个声部的合奏

自学指导:

1.感受歌曲欢快的情绪

2.准确把握乐曲的节奏

导学过程:(先学后教)

1、请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。

(1)认识莫扎特。

(2)学生介绍自己收集的有关资料。

2、欣赏《小步舞曲》。

(1)初听乐曲。

什么乐器演奏的?乐曲的速度?情绪?

(2)分段欣赏。

记忆第一主题旋律。

这段旋律的速度?力度?

用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。

听赏第二主题。

这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同?

(3)总结曲式结构。

(4)在教师的指导下,学生自主创编图谱,并用打击乐器为乐曲伴奏。

3、介绍“小步舞”。

4、观看录像片段:宫廷舞蹈《小步舞》。

5、介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。

当堂达标检测(每节课不少于10分钟):

小步舞曲节奏有哪些?

教学反思:

经过今天的学习,我们又了解了一种起源并流行于欧洲的舞蹈,增长了我们的见识,开阔了我们的视野同时也丰富了我们的情感,其实音乐就像一个浩瀚无边的大海,容纳了无穷无尽的知识和内容,希望同学们可以在这个大海里汲取更多的知识,尽情地遨游、尽快地成长。

改进措施:多指导学生的乐理知识,掌握唱歌的要领,激发对音乐的兴趣。

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篇五 :《我们大家跳起来》教学反思

《走进音乐世界》第六册第2课《我们大家跳起来》

教学反思

音乐课上,教师自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。

本课学习的歌曲改编于巴赫《G大调小步舞曲》。在教学设计中以“听觉为先导、动觉为切入口”,让学生在多种活动中感受歌曲,充分体验歌曲的情绪和3/4拍节奏特点;通过多种形式激发学习兴趣,如看(看视频、看教师示范)——学(学跳基本动作)——演(小组合作表演)等方式,自然的将学生带入到学习小步舞的快乐之中。课堂中师生共同参与教学活动,充分发挥了学生的主体作用,使每个学生都成为学习活动的主人。

一、整合资源,激发学生学习积极性、主动性

(一)善用资源,自制小乐器,提高学生参与教学活动的积极性及参与的广度。本课是一首3/4拍的曲子,通过学生用手中的乐器进行伴奏,对学生掌握3/4拍子的特点有很好的帮助。

(二)巧用资源,为教学服务。本课学习小步舞,对三年级学生有一定的难度,这个难度并不单指技术上的难度,更大的难度是心理的难关。在教学中充分利用“听课教师”这一资源,请听课教师上台展示小步舞的跳法,一是激发了学生的学习热情,二是让学生放开紧张的心情,放开拘束,大胆地参与教学活动。实践证明,这一做法收到的效果非常好。

(三)发挥信息技术作用,为教学服务。信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展,投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中,它突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的音乐视野,使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面,如同身临其境。激发了学生对音乐学习的爱好,引起感情上的共鸣,既创设了教学情景,提高了教学效率和学生的审美能力,又加强了教学的直观性、生动性,收到了很好的教学效果。如在本课教学中充分运用了信息技术辅助教学,发挥了信息技术直观、生动、形象、快捷的特点。在学习“小步舞”时,更是充分利用信息技术的便利,让学生观看相关的视频,更快地掌握“小步舞”的基本动作,为教学任务的完成发挥重要作用。

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篇六 :小步舞曲教案

小步舞曲

教学目标:

1. 有感情的演唱歌曲《小步舞曲》。

2. 了解音乐中的特殊符号倚音。

3. 了解小步舞曲的由来与作用,体验法国宫廷礼仪文化底蕴 教学重点:

深情演唱歌曲《小步舞曲》

教学难点:

歌曲强弱规律的把握

教学过程:

一. 情景导入

复习歌曲《大家一起来》,一起演唱。

师:我们也把这首歌变成了舞蹈,大家喜欢舞蹈吗? 师:今天老师又给大家带来了一首舞曲,《小步舞曲》

二. 学唱歌曲

1. 播放歌曲,感受乐曲的速度.

2. 了解什么是小步舞曲?

3. 听歌曲感受乐曲的拍子,三拍子的强弱规律。

4. 学习四三拍的指挥图,并运用到乐曲中,随着音乐大拍子。

5. 介绍巴赫的生平

6. 有感情的朗读歌词

7. 师带领学生演唱旋律,演唱中找到音乐的特殊音,从而了解倚音

并学会唱法。

8. 跟琴复唱旋律,从中找到相同乐句以及不同的乐句。分别进行演唱。

9. 听琴逐句用“啦”来模唱。

10. 填词演唱

11. 分组演唱,师生合唱。演唱中找到不足及时进行纠正。

12. 强调音乐的强弱规律并运用到歌曲中,先听音乐,再由学生进行演唱。

13. 全曲深情演唱。

三.拓展

我们已经知道这首歌是由巴赫的作曲后由吴国钧填词而创作的,下面我们一起来欣赏这首巴赫的小步舞曲,听听有没有这首歌的影子在里面。

巴赫是很伟大的音乐作曲家被称为“音乐之父”他的成功不是凭空而得的,和他的一句话分不开,“谁要是像我一样勤奋,谁就能取得成功”同时也把这句话送给同学们,希望你们也朝着自己的目标勤奋努力。

《小步舞曲》教学反思

在学唱歌曲前,我一般首先让学生明白歌曲是几拍子的歌曲和歌曲的情绪是怎样的,然后再来学唱。这样在学唱歌曲时,这样才会在循序渐进的学习中更快更好地学会演唱歌曲。,也可以更好地掌握音乐基础乐理知识。

在平时的音乐教学中,我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中,我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学,可充分激发学生学习音乐的兴趣。

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篇七 :《我和提琴》教学反思

《我和提琴》教学反思

这是一首三拍子歌曲,紧紧抓住三拍子特点进行教学。《小步舞曲》的舞步模仿既活跃了课堂气氛,又将三拍子感觉在无意识的情况下进行了渗透。

在视唱环节选用首音唱法递进到全曲视唱的方法降低视唱难度再循序渐进,加上分层教学针对不同水平的学生,都可以增强学生对音乐的兴趣培养。

最重要的一点是情感启发。从歌词含义方面抓住“和黄牛在一起我最最开心”“但我把黄牛换来提琴”“大家一起跳舞脚不停”等歌词激发学生的认同感

总体来说,这节课我还是比较满意的。之所以说这节课还算满意,主要有两点。一是因为近几节课来一直在讲有关拍号强弱等知识,同学们经过前几节课的铺垫,我似乎觉得,大家都进入了一种深入学习音乐的状态,而不是就单单的听听唱唱,我们一起记笔记,一起讨论,一起做题目,如此同学们对音乐学习也感觉重视起来,希望这样的状态我们能一直保持下去。另一点是,这首歌我们实现了先唱谱再唱词的倒换,以前同学们对唱谱总是兴致缺缺,因为这首歌曲谱比较简单,我尝试先唱谱,倒还好,大家都能认真地唱,这届学生的视唱能力很弱,我一定要加强这方面的培养,但要节奏与音符双管齐下。

通过这次教学我认为,老师不仅应该多关注学生,也要充分的相信学生,并把更多表现的机会留给他们,因为真样就能让能力稍弱的孩子也有不同程度的进步。把课堂还给学生的理念在今后的教学实践活动中还要加强。

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篇八 :小步舞曲教案

《小步舞曲》教案

教学内容:

1.唱歌《小步舞曲》高声部。

2.介绍音乐家:巴赫

教学目标:

1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部,能表现出小步舞曲的风格特点。

2.背唱歌曲主旋律。

3.知道音乐家——巴赫的相关知识。

4.学跳小步舞。

教学重点:

1.背唱歌曲《小步舞曲》高声部

2.知道音乐家——巴赫的相关知识。

教学难点:

1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部,能表现出小步舞曲的风格特点。

2.随音乐进行歌表演

教学课时:

一课时

教学用具:

多媒体,电子琴,录音机

教学过程:

一、导入:

1.回顾上节课所欣赏的莫扎特的《小步舞曲》,复习小步舞曲的风格特点。

2.观看视频《皇后小步舞》了解小步舞曲。

3.介绍巴赫

4.欣赏巴赫两部《小步舞曲》

由第二首《小步舞曲》导入本课。

二、学习歌曲

1.聆听《小步舞曲》

这首歌的情绪是怎样的?(欢快、愉悦)

2.有节奏的读歌词

3.视唱曲谱

4.学生自主填歌词,如有错误,及时纠正

5.学生完整表现歌曲

6.处理歌曲

按照这首歌曲的情绪演唱

7.巩固歌曲(师生接唱,男女生比赛唱等)

8.背唱歌曲

三、小步舞的学习

1.基本动作教学。

2.学生边唱边加入动作。

3.两个学生一组配合进行舞蹈。

4.随音乐进行歌表演。

四、小结:

这节课我们复习了小步舞的风格特点,学习了歌曲《小步舞曲》,并为歌曲编排了动作,同学们表现的都很好!现在,让我们随着欢快的音乐出教室,下课!

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