篇一 :团包手工

《团包手工》教学设计与反思

兰州市东郊学校 吴 瑄

教材内容:

人教版小学美术三年级上册第十课

教材分析:

新课标倡导的理论是“以人为本,关注学生的生活”。《团包手工》《巧巧手》《变废为宝》这一单元的3课都是手工创作课,体现了新课标里重视创新精神和实践能力的培养。让学生学会怎样去热爱生活、美化生活、感受生活、创造生活。让学生自主选择材料进行制作,突出了动手性、动脑性,注重培养和发展学生的好奇心和想象力。

学情分析:

小学三年级的学生不论是学习习惯的养成还是学习知识的积累上都有了一定的基础。在美术方面尤其是手工方面基本的一些制作步骤和方法也有了不少的基础,就是在学生创新上教师还是要再下功夫,好好引导学生的独立创作能力,不然学生总是局限于老师的范例,不能够大胆的自己去创新。 教学目标:

1认知目标:通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品,引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2、技能目标:学生根据想象、创作,将皱纸团包成各种简单的外形,并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型

的小艺术品。

3、情感目标:通过欣赏皱纸团包的各种造型的作品,提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣。

教学重点:

体验皱纸的特性,能够运用“团”“包”的方法制作一件立体的手工作品。

教学难点:

能够别出心裁设计出与众不同的皱纸手工作品。

课业类别:

设计·应用

课 时:

一课时

课前准备:

学生与教师一起准备皱纸、彩色手工纸的边角料、剪刀、胶水等。

老师课前收集各种立体雕塑的图片或照片,(制作成课件)便于在课堂上交流与讨论。

教学过程:

团包手工

团包手工

团包手工

团包手工

《团包手工》课后反思

每上一节公开课都想快点听到下课铃声,铃子一响顿时心情就立刻放松了。可这是暂时的,因为每次的公开课对于每位年轻老师来说是一次难得的锻炼,是一次提高学习的好机会。同样我的这节课上完了,可是回过头总是有这里或者那里不尽人意的地方。总体上按照我的教学设计完成了本课的教学目标,每个教学的环节衔接还是比较好的。一节课下来学生是学会了团包手工的制作方法,也巩固了手工课“揉”、“捏”、“弯”、“折”、“包”等制作方法。可是,就是在最后的学生作品展示的时候,课后我一直在反思,很多学生的作品脱离不了老师的范例,最多在范例的基础上稍加改动,我觉得这是很失败的地方,都说现在的孩子聪明,有想象力,可为什么他们创作不出很新颖的作品呢?我觉得还是出自自己,是自己平时没有能够从细节或者是平时的一点一滴做起,总想着靠几节公开课的准备就能出什么效果,真是大错特错了。孩子学习美

…… …… 余下全文

篇二 :团包手工

团包手工 (设计·应用 造型·表现)

课时:2课时

教学目标:

1、通过欣赏利用皱纹纸团包的各种造型的作品,引导学生对立体造型艺术有基本的了解。

2、学生根据想象、创造,将皱纹纸团包成各种简单的外形,并尝试将制作完成的皱纹纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3、引导学生欣赏艺术家的雕塑作品,提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣,培养学生对立体造型艺术的理解能力。

教学准备:

学生:剪刀、彩纸、胶水等

教师:彩纸边料、团包范作、实物投影等

教学重、难点:

1、引导学生掌握构建原理。积极动脑,大胆想象,积极创作。

2、主动参与课堂创作,运用团和包的方法,制作一件立体纸艺品。

教学活动设计:

第一节

活动一:

激趣?体验

1、同学们,在你们桌上有一包好吃的,摸一摸,你猜猜是什么?打开看一看,是不是你们猜到的?

一人拿一块,看看你们拿到的糖果的形状一样吗?都有什么形状?

2、教师在实物投影仪上放一盘糖,学生回答糖的形状(有圆柱形、长条形、锥形、圆形、正方形)

3、原来糖的形状也有各种各样的,现在你们可以把它吃掉。糖的味道怎样?(很甜)在我们中国,吃糖就是祝愿我们的生活甜甜蜜蜜。

4、糖吃到肚子里了,但是现在我要同学们把刚才的糖果变回来。怎么办?桌上有个小盒子,里面有些材料,开动脑筋,只要能恢复糖果原来的形状就可以。

5、哇,糖果又变回来了!谁来介绍一下,你是怎样变回糖果原来的样子?

你是用什么团包的?(皱纹纸)

摸一摸,皱纹纸给你什么感觉?(很软,有皱纹、色彩鲜艳……)

还有用什么团包的?(橡皮泥、玻璃球、积木……)

同学们可真聪明,团包不同的东西,就变回了糖果原来的样子。今天,我们就来学习团包手工[出示课题]

活动二:观察?感受

想一想,在我们的生活中,还有哪些食物是用团包的方法制作的?(包子、饺子、棕子、元宵……)

我也做了一些,你们来看一看[实物投影仪展示]

…… …… 余下全文

篇三 :团包手工

第十课 团包手工

教学目标:

1. 通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品,引导学生对立体图形艺术有一些基本 的了解。

2.学生根据想象、创造,将皱纸团包成各种简单的外形,并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品,提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣,培养学生对立体造型艺术的理解能力。

课前准备:

1.学生与教师一起收集平时制作纸工、美化教室时剩余的皱彩色手工纸的边角料、废 料,准备剪刀、胶水、小镊子等。

2.课前教师收集一些运用各种纸张制作的纸立体造型作品(以团包的制作方法为主)。

3.教师和学生在课前收集艺术家创作的各种立体雕塑的图片,便于在课堂上交流、讨 论。

课堂教学:

师:同学们今天教师给你们带来了许多礼物,有好看的头饰“聪明花”“智慧星”, 它们会让你变得更聪明,更有智慧,你们喜欢吗?这节课只要你多动脑、勤动 积极发言,它就属于你,同学们有信心吗?让我们击掌鼓励。

一、引导阶段(观察—演示)

师:请同学们看教师手里拿了张白色皱纹纸,它表面凹凸不平,有皱纹,非常柔软,

看一看教师要用这皱纹纸做什么?(教师演示“团纸团”)

那你能用一个字表示这个动作吗?(教师板演“团”字)

师:我用皱纸团了一个纸团,成圆球状,继续看教师又在做什么?(教师演示“包”) 我用一张红色皱纹纸把这个纸团包了起来,固定了它的外形,现在,我稍加工一

下,你们看看它又变成了什么?(教师演示做“苹果”)

师:刚才,教师用了两张纸,通过“团”“包”的方法制作了一个简单的纸造型── 苹果,虽然它是一个假的,但它有一定的重量,占有一定的空间,所以我们说它 是一个立体的纸作品,它和我们在纸上画的苹果是不同的,(出示纸板画)在纸

上画的是平面图,而它是一个立体的纸造型。

二、发展阶段(探究—交流)

…… …… 余下全文

篇四 :团包手工

《团包手工》教学设计与反思

兰州市东郊学校 吴 瑄

教材内容:

人教版小学美术三年级上册第十课

教材分析:

新课标倡导的理论是“以人为本,关注学生的生活”。《团包手工》《巧巧手》《变废为宝》这一单元的3课都是手工创作课,体现了新课标里重视创新精神和实践能力的培养。让学生学会怎样去热爱生活、美化生活、感受生活、创造生活。让学生自主选择材料进行制作,突出了动手性、动脑性,注重培养和发展学生的好奇心和想象力。 学情分析:

小学三年级的学生不论是学习习惯的养成还是学习知识的积累上都有了一定的基础。在美术方面尤其是手工方面基本的一些制作步骤和方法也有了不少的基础,就是在学生创新上教师还是要再下功夫,好好引导学生的独立创作能力,不然学生总是局限于老师的范例,不能够大胆的自己去创新。 教学目标:

1认知目标:通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品,引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2、技能目标:学生根据想象、创作,将皱纸团包成各种简单的外形,并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型

的小艺术品。

3、情感目标:通过欣赏皱纸团包的各种造型的作品,提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣。 教学重点:

体验皱纸的特性,能够运用“团”“包”的方法制作一件立体的手工作品。 教学难点: 能够别出心裁设计出与众不同的皱纸手工作品。

课业类别:

设计·应用

课 时:

一课时

课前准备:

学生与教师一起准备皱纸、彩色手工纸的边角料、剪刀、胶水等。

老师课前收集各种立体雕塑的图片或照片,(制作成课件)便于在课堂上交流与讨论。 教学过程:

教学环节

教师活动 学生活动 设计意图

1、 教师出示课件(课前收集的各种立体雕塑的图片和照片)收欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片和通过欣赏艺术家创作的各种立体雕

…… …… 余下全文

篇五 :三上教学反思

1、

12《团包手工》课后反思

每上一节公开课都想快点听到下课铃声,铃子一响顿时心情就立刻放松了。可这是暂时的,因为每次的公开课对于每位年轻老师来说是一次难得的锻炼,是一次提高学习的好机会。同样我的这节课上完了,可是回过头总是有这里或者那里不尽人意的地方。总体上按照我的教学设计完成了本课的教学目标,每个教学的环节衔接还是比较好的。一节课下来学生是学会了团包手工的制作方法,也巩固了手工课“揉”、“捏”、“弯”、“折”、“包”等制作方法。可是,就是在最后的学生作品展示的时候,课后我一直在反思,很多学生的作品脱离不了老师的范例,最多在范例的基础上稍加改动,我觉得这是很失败的地方,都说现在的孩子聪明,有想象力,可为什么他们创作不出很新颖的作品呢?我觉得还是出自自己,是自己平时没有能够从细节或者是平时的一点一滴做起,总想着靠几节公开课的准备就能出什么效果,真是大错特错了。孩子学习美术的兴趣和对美术的创新要从平时的教学中抓起,一点一点渗透美术的知识,形成自己的一套风格。就像这次的骨干教师培训,真是让我从中学到了很多,是一次难得的培训,让我有机会领略了名师的风采,也让我从不同学校的教师那里吸取了许多教学的经验和方法。在今后的工作中,一定要在每一节课上下功夫,要质量。

《梦幻中的城堡》是三年级的一节美术课。教学目标就是指导学生运用折、剪、镂等制作方法,创作富有个性和形式感的新颖城堡,初步掌握立体造型的基本方法,并且提高学生对建筑物的审美能力和创新意识。

三年级的孩子对不同的材料的运用已有了一定的经验,且现在的孩子接受信息的途径很广,思维活跃,想象丰富,联想奇特,而《梦幻中的城堡》带有一些神秘的感觉,给小朋友很多想象的空间。

在实施的过程中,教师引导学生通过观察多媒体城堡的展示,充分调动学生的学习兴趣,激发学生学习的欲望,并从不同的多媒体题材当中不知觉中体会到城堡的各种造型,对其后的创作可起到启发的作用。在教学的过程中,教师让学生充分发挥自己的想象力,设计城堡外形和结构造型,有针对性的指导和演示对折剪、镂空等技法,从而使学生更直观的了解了梦幻城堡的造型方法,调动学生的积极性,使学生通过自主探索城堡制作方法获得自信,体验成功,激发学生的创作火花和爱好艺术的情感。

…… …… 余下全文

篇六 :三年级上册美术《团包手工》教案

第10课《团包手工》

教学目标:

1.通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品,引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2.学生根据想象,创造,将皱纸团包成各种简单的外形,并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品,提高学生进行立体造型,培养学生对立体造型艺术的理解能力。

4.激发学生的环保意识。

教学重难点:

1.熟练的运用“团”“包”的方法,制作一件立体的纸作品。

2. 激发学生设计制作的兴趣,培养学生对造型艺术的理解欣赏能力。 教具学具:

糖果,团包的各种手工,皱纸,彩色手工纸的边角料,废料,剪刀,胶水,小镊子等。

教学过程

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1.引导阶段

师:想一想,在我们的生活中,有哪些食品是用团包的方法制作的呢? 生:包饺子 、月饼??

师:回答的不错,可见在生活中孩子们也是有心人。

师:生活中,许多东西都是用团包的方法制作的,我也做了一些。我们一起来看一看。

师:展示这是什么?

生:包子

师:仔细看,是用什么做的?是怎样做的?

师:同样是包子,看看它们的形状一样吗?

师:看,这是一盘什么?

生:花卷

师:食物可以用团包的方法制作,那其它类的食品呢?可不可以也用团包的方法制作呢?

2.发展阶段

师:看,这是什么?它属于什么类?

师:现在,我把这些手工分到小组中,你们仔细看一看,摸一摸,想一想,讨论讨论,它是用什么做的?是怎样做成的,实在不清楚,一会可以提问?

师:总结:同学们都动脑筋了,团包手工就是用揉,捏,搓,卷拧等方法来制作,还可以在团包的基础上进行绘画和粘贴。

师:你们见过小猫吗?它最明显的特征是什么?

生:眼睛大大的,长长的胡须。

师:你们抓住了小猫的基本特征,真棒!我们无论做什么,首先要抓住事物最明显的特征什么,整体形状是怎样的,然后再选择合适的材料,最后才能制作成功。 师:根据你们刚才的描述,我来制作一只小猫,仔细观察,老师是不是抓住了它们的特征,老师都用到了那些制作方法(生说方法)。

…… …… 余下全文

篇七 :初中思品教学初中思品教学初中思品教学初中思品教学反思反思反思反思 多年来

教学小结

回顾教学经历,有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思,回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构,以“承担责任服务社会”的理念为出发点,以“国情教育”为重点,以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材,在适应新课程教学工作的要求下,本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业;有计划,有组织,有步骤地开展教育教学,在教学中力求突出学科特点。

一、依据教材,传授知识

在课堂教学过程中,能依据教材,精心设计问题,创设情境,积极调动学生的学习热情,激发他们主动提问,逐一解决所遇到的问题和疑难,达到教学相长的效果。 我做到:第一、深刻把握教材,依据文本设计问题;第二、密切联系实际,认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际,又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;第三、教师注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握,及时复习训练。

教师将课本读薄,深刻把握文本,把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中,把课本读厚,赋予文本以丰富的内涵,让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。课堂上,

教师做到了:第一、深入浅出,引经据典,问题互动,让学生充分理解文本;第二、不失时机,创设情境,提出问题,让学生根据自己的学习、生活实践,理解问题,分析问题,解决问题,内化教学内容,深刻领会文本,读懂文本;第三、及时提供时间、空间,趁热打铁,让学生尽快记忆、背诵,将文本纳入心中;第四、展示一定数量、质量上乘的练习题,与新课标接轨,与中考衔接,限定时间要求学生独立完成。 教师千差万别,学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题。 第一、学习“自主、互动”六步教学法,学习优秀教师的先进经验,用先进的教学手段武装自己,更新教育教学观念,跟上新课改的发展要求,以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异,不能搞“一刀切”,千课一律;教学要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能使层次不一的学生不同程度上得到发展对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品内容;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现 有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现好的教学效果。 第四、注重过程管理,提高课堂效益,做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高;及时“温故”适时“知新”防止遗忘,做实做细复习工作,建立学习备忘录,全程监控,不让一个学生掉队! 第五、坚持以人为本,一切为了学生,为了一切学生,

…… …… 余下全文

篇八 :校要求老师每节课教学后要进行教学反思,并写好反思记录。对于教学反思,反思什么、如何反思呢?

校要求老师每节课教学后要进行教学反思,并写好反思记录。对于教学反思,反思什么、如何反思呢?

提问者:广东 梁琼

教学反思对教师专业成长很重要。著名心理学专家林崇德提出:优秀教师=教学过程+反思,这一观点深刻揭示教学反思对教师专业成长的价值。正因如此,许多学校都将教学反思作为一项教学制度来抓,要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。

然而,从教学调研情况看,老师们对此项工作并未深入落实,甚至为反思而反思的现状。为何会出此状况?很显然,一方面是学校往往停留在布置上,检查落实不够;另一方面是老师未深入学习,对于什么叫反思、为何反思、何时反思、反思什么等问题认识不清。

对于反思,作为一线教师而言,很关键的就是要进行教学反思。所谓教学反思,就是教师结合自己的教学实践活动,对自己的教学理念、教学行为与方式、教学过程与效果等方面及其相互关系进行审视与思考,是提高教师专业发展、提高教学效果的一种教学研究方式。教学反思的深度、广度与效度受制于教师的职业道德水准、学科认知结构及教学理论素养。

何时教学反思?这又是一个问题。目前很多学校要求老师在上课后写好“教学反思”,于是不少老师认为教学反思仅发生于课堂教学之后,这种认识是片面的。实际上,教学反思应贯穿于教学全过程──不仅教学结束后要反思,教学实施前及教学实践中也必须反思。只有全面的开展教学反思,才有利于教师检视教学预设、教学生成、教学过程与教学结果的关系,从而总结经验、发现不足,为后续教学决策提供参考。

反思什么?其对象与内容大体可分为三类:(1)指向教学行为、教学观念及角色层面的反思。即教师对自己的教育教学行为表现及其背后的隐性教育理念和角色假定进行反思和分析;(2)指向教学设计、教学实施及实施结果的反思。即教师对自己的教学设计方案、教学实施过程与教学实施结果进行反思和分析;(3)指向教师个性、教学风格、教学机智的反思。即教师对自己的教育教学个性、独特性、教学智慧和机智表现进行反思和分析。

…… …… 余下全文