目前小组学习中存在的问题及其解决策略
小班化教学看似离我们很近——我们六年级似乎好像也在小班化,也在小组学习,但我觉得我们离小班化教学很远,至少我的教学离它很远。我对小班化教学的认识还是很模糊,为此特地上网简单了解了一下:“小班化从教学组织的形式看,是指一个教学班学生数量的较少。一般不超过25名学生。一个班级的学生超过25人,教师就会顾此失彼 ,超过越多,顾不到的学生也越多。从小班化教学的内涵看,其最本质的特征是教学面向各向异同的学生个体,而不是面向整齐划一的全班整体;教学组织方式,教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。”根据这些文字我对小班化的粗浅理解就是人数少,不超过30人,教师的教学可以更多的面向各向异同的学生个体,而不是面向整齐划一的全班整体,对学生能力的发展有更大的帮助。我们六年级是不是小班化教学,我只是觉得我们六年级仅仅是让学生围坐在一起,仅仅是形式上的小班化教学,实质上一点也不是,我也是想以前一样面对围坐在一起的学生教学,学生也是想以前一样围坐在一起听老师上课,或许就是这种怪胎严重影响了教学质量。这种所谓的小组学习,和以前不同的是课堂上学生很积极很活跃,但他们做与学习无关的事也很积极活跃,讲话无法控制、相互之间打闹,这是因为他们是小学生的缘故,还是他们行为习惯很差的缘故呢,我也不知道。上次在横梁中心小学听那个高效课堂,我觉得他们的小组学习做的还不错,跟我想象的差不多,但是之前在他们学校听了几次课,他们并没有这样做,之后他们会不会这样做也不知道。总之,对于小班化、小组学习,我很迷茫也不知所措。总觉得小组学习教师需要能力,也需要习惯;学生需要能力,更需要习惯。
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