篇一 :学习师德师风反思总结

蔡胜云

师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表”。我从小就希望长大做一名教师,如今做教师已经有一个多年头了,想想自己所走过的路程,对照“教书育人,为人师表”这个基本内容,体会深刻。

通过学习教师职业道德和师德启示录,我对自己选择的这个职业又加深了认识,教师是教育活动的组织者、领导者,在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动,就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。教师职业道德和师德师风包括的内容很多,下面我主要从以下几方面进行反思和总结。

理想信念和遵纪守法方面,我努力学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,坚决拥护党的基本路线,全面贯彻国家教育方针,自觉遵守《教师法》等法律法规,认真贯彻“三个代表”重要思想,在思想上、政治上与党和国家的方针政策保持高度一致。能坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。

爱岗敬业和依法执教方面, 我们都知道,爱岗敬业既是教师为人民服务的宗旨,履行集体主义原则的最具体和最集中的体现,也是教师实现自身价值,追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。

我之所以选择这个职业,与我的爸爸有很大的关系。因为我的爸爸就是一位优秀的高中教师,他在学校很受学生的爱戴,他从不考虑个人的得失,为国家培养出了许多优秀人才,在学校的威望也是极高的,他的名字在全省都是响当当的。凭他的威望他可以选择河南省的任何一所高校,曾经郑大、洛阳师专等找过他多次,想让他到他们的学校去工作,可是我爸爸拒绝了,他的理由很简单,他说:“在哪里都一样,都是为国家培养人才,我在这里挺好的。”我从爸爸的身上找到了我的目标,立志做一名人民教师,也要象爸爸一样兢兢业业,最后我如愿一场接替了爸爸的岗位,成了一名教师。

通过学习教师职业道德使我更加明白爱岗敬业的含义:只有爱岗敬业,教师

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篇二 :20xx年暑期教师师德培训心得体会

20xx年暑期教师师德培训心得体会

暑期师德培训已结束,短短的几天学习,使我获益良多,对教师这个职业有了更深一层的了解。最让我印象深刻的就是关于教师基本修养与师德。谈到修养与师德,其实每一个职业都要求具备一定的职业修养与道德。但是对于教师这个职业而言,就显得尤为重要。因为作为一名教师,一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的,所以必须具备良好的修养与师德,这一点非常重要。

作为一名刚刚跨出校门即将站上讲台的新老师,有太多的地方需要我去学习。在这两天里有很多位领导和一线教师对我们今后如何成为一名优秀的人民教师以及如何正确的对待学生做了深刻的指导,让我们这些新教师受益匪浅。 这么多位老师的精彩发言对我们这些刚刚跨出校门的新老师来说是非常有价值的,这些都是我们平时在大学里接触不到的。从他们的言语之间无不感到他们对学生无私的爱。记得胡校长说过“老师应具有倾听和欣赏的教育慧心”“教学的艺术在于激励、鼓舞。在学习中,应该以表扬为主,尤其以低年级学生为主”。是的,我们面对的是小学生,小学生各方面的能力都比较薄弱,特别是低年级的学生,需要教师从生活和学习的各个方面去关心他们,帮助他们,积极的从生活和学习中发现学生的优点,并以微笑来鼓励学生继续发展,让学生能够尽早的适应学校生活,提高他们对学习的兴趣。

教师必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展,我们应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,这需要我们对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱,而“丑小鸭”更需要阳光,多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,少一些说教,要更多和他们交心谈心,帮助他们查找“后进”的原因,真正做到对症下药,在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该像李叔同先生那样,做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且是很强烈的。老师对学生的批评,恰当

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篇三 :师德师风学习反思

师德师风学习反思

师德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措,也是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,促进教育事业健康发展的有力保证。通过师德师风学习,我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败,学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质,加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展,在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析:

一、理论学习松懈。总认为作为一名一线的小学教师,一些有关的政策法规理论性太强,似乎不太沾得上边。只要专心工作,不犯原则性错误就行了,学不学无所谓的。再说这些理论性太强的知识学起来太枯燥无味,反正也没人都督,不如应付了事。

二、对教研工作不热心,态度消极。认为搞教研不是我们一线教师的事,而是教研部门专门从事教学研究人员的事,因此热情不高。

三、缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍,教学业务主面的书籍看得较少,先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多,总认为那些业务已书籍看起来枯燥无味。备课欠深钻教材,懒于思考教学方法,疏于练习教学基本功,就连在教学中碰到模棱两可的知识点或难题,也懒得去查阅有关资料。 四、和学生家长的沟通太少。总认为多一事不如少一事,家长不找我们的事就万事大吉了,再者教学的事情本来就多,忙不完。学生在学校只要不出什么大问题,不有必要给家长讲,有的事情即使与家长联系沟通了,也解决不了多大问题,现在很多家长都不太关心自己的小孩,更谈不上辅导他的学习。因此与家长的交流沟通就少了。

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篇四 :幼儿园师德培训反思

幼儿园师德培训反思

幼儿园师德培训反思一:2009学年教师师德培训反思-----如何做好幼儿教师

我认为作为一名合格的幼儿教师应从以下应从以下几方面做起:

第一,情系幼儿,他们像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养。“幼儿园像我家,老师爱我,我爱她,老师叫我好娃娃,我说老师像妈妈。”一首幼儿园孩子都非常熟悉的歌曲,真实的写照了孩子和老师之间具有的深厚感情。只有情系幼儿了,幼儿身体健康了,学习和素质有所提高了,你才会喜悦,那么就可以消除所有的劳累感了。

第二,在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,就像那句话所说的“给学生一杯水,教师应该有一桶水”。运用科学的学前教育理论、理念,根据孩子的具体情况而把教学具体化坚持“一切为了孩子,为了孩子的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子,与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个孩子,尊重每一个孩子的人格,努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与孩子家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施,贯彻《幼儿教育新纲要》的思想,坚持以人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性,态度,能力等。

第三,塑造师德风范,潜心练功。在幼儿教育中,我感到在孩子们眼中,教师是一个完美无缺的人物,是最可值得依赖的人,你的投手举足,都潜移默化地影响孩子们,孩子从教师身上看到无私奉献,孜孜不倦追求精神,看到社会的形象,师德不只是学识问题,更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性,更关键就是如何去提高自己的师德。

第四,强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过,人者,德为先。未学文而先学文德,未学武而先重武德,学好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是报效国民。幼儿期是品德形成的关键时期,也是好模仿的时期,幼儿的向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责,为人师表。

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篇五 :师德师风学习自我反思

师德师风学习自我反思

毛易镇中心学校 向小玲

当你走上神圣的讲台时,当你面对一张张稚嫩可爱的笑脸,一双双渴求知识的目光时,你想起了什么——民族的发展?祖国的昌盛?孩子的未来?毫无疑问,这些都是应该思索的。有人说:教师是太阳底下最神圣的事业;有人说:教师是人类灵魂的工程师。我认为:教师是最需要良心的工作,这颗良心就是师德。

面对着一个个正在成长和发展的孩子,作为教师,不仅要担负起传道、授业、解惑的重任,更要塑造学生美丽的心灵,良好的人格。如果教师缺乏最起码的师德,耽误的不仅是一两个孩子,很可能是社会的希望,祖国的未来。面对如此重任,我们又怎能不将师德牢记,做到对学生负责,对社会负责,对祖国的未来负责呢?

“学高为师,德高为范”。师德是教师最重要的素质.加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高

尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,以高尚的情操引导学生全面发展。

通过师德学习和师风建设的实践,我对师德师风又有了更深的感受,认识更加积极,思考更加深刻。

我们强调要为人师表,是因为教师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以,我们必须注重从小节抓起,重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样,引路人,要做到为人师表,时刻铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养。

我们教师应该注重人文关怀和精神培养。我们不能仅仅关注业务水平的提升,知识结构的改善,还应充分重视人文精神的充实,建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者,更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法,师德建设就是“建筑人格长城”!

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篇六 :20xx师德师风学习反思

2015师德师风学习反思

第1篇:师德师风学习反思

通过对这次师德师风的各种形式的学习,学校先后组织我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规,让我感慨颇深。对照师德师风承诺书,我对自己的过去做了深刻反省,深入反思。

一、自身存在的问题

在师德师风推进年整改活动中,认真做好师德心得体会、学习阶段总结,坚持理论联系实际的学风,做到学以致用,用理论指导自己工作。并认真对照自己的言行,进行了深入的自查自纠,从根本上杜绝严重损害师德师风的行为,树立起良好师表形象和教育形象。然而,在师德师风方面仍然存在着缺陷和不足:1.专业知识不够完善,教育技术技能依然需要继续学习改进。2.教育事业不够坚定,遇到困难不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中不能放手地开展工作。3.对学生的思想及原有素质等动态了解得还不够,因此在解决学生的一些问题上不能得心应手。4.加强树立终身学习的观念,可持续发展的潜力还不够。5.进一步加强自身的道德修养,即自身的素质建设。

二、存在问题的原因

针对以上不足,仔细审视、深刻反思,究其原因。我认为应该归结为:在教学活动中缺乏自主创新和不断进取的精神,在以往的学习和实践中轻视政治理论学习,在生活与事业中缺乏理想信念,没有过多强调道德修养与品行陶冶等问题,虽然持正确的世界观、人生观、价值观,但个人认为不够坚定。

三、整改措施

对照中小学教师职业道德规范、树立良好的师德师风和加强学校常规管理的要求,特为自己拟定以下整改措施:

1.专业知识和教育技术技能方面

在今后的教学活动中,我要树立"边学边干、边干边学、终身学习"的思想观念,与时俱进,紧跟当代知识和技术的反展步伐。要做好这一点,我必将要不断完善自己的知识结构,不断强化自己的专业知识,将教育技术与专业课程更好的整合在一起,让学生能从身边、从生活中学习,并且教会他们如何更好的学以致用。

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篇七 :师德师风学习反思

师德师风学习反思

周春华

教师是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面,而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者,其知识结构的状况和道德水准的高下,愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点,如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。

首先,作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲,师生关系则比较融洽。师爱最受公众期待。作为教育工作者,应该树立为学生服务的意识,热爱教育事业,热爱学生,把学生当成自己的子女一样来爱护,愿意与学生成为朋友,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的,希望每一位学生提高自身的能力,发展和完善自身的素质,达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想,学生应该正确地理解教师的行为,是应该受到学生的尊重的。反之,教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级,当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点,他们往往自以为尊贵无比,维护师道尊严,不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且是很强烈的。

老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生,伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象,从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手,把外树形象与内强素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度,特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

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篇八 :师德师风学习反思总结3

师德师风学习反思总结

长城小学教师:王典银

通过学习师德师风使我更加明白爱岗敬业的含义:只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务;只有爱岗敬业,教师才能自觉地不断完善自我;爱岗敬业能帮助教师正确处理各种社会关系、化解各种矛盾。爱岗敬业不仅表现为热爱教育事业,安心本职工作,还要表现为教书育人,尽职尽责。在教书育人方面我能够面对全体学生,公正、公平地对待每一个学生,给予全体学生同样的关心指导,同样的信赖和尊重,同样的鼓舞和期望,能够根据学生的情况选择不同的方法进行教导,从没有因为任何原因嫌弃或放弃任何学生,我能够和学生以朋友的身份相处。

爱岗敬业是教师职业道德的基本要求,爱岗精神就是奉献精神一个人只要深深地热爱他自己所从事的职业,就会为之奋斗,为之献身。乐于奉献是教师精神的核心,是为人师表的体现。它是人民教师的精神支柱。教师的奉献就是以为学生服务为最高目的,以培养青少年成才为最大责任,不计报酬,淡泊名利。乐于献出不重索取的以教为志、以教为荣、以教报国的精神。

在教育中培育教师人格魅力,一切师德都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅

力来源于对事业的忠诚,他们不是仅仅把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率。俗话说:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。”为人师表,身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表,得体的举止感化学生的行为。

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