篇一 :浅谈课后反思的重要性

浅谈课后反思的重要性

教师不是传声筒,把书本的东西由口头传达出来,也不是照相机,把现实复呈出来,而且艺术家、创造者。

——季米良捷夫

“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句至理名言对我们的教育教学也有着深刻的指导意义。我们比较重视课堂教学前的准备,却往往忽略课后的反思和总结。教师能及时总结和反思课堂上的得与失,恰恰就是找到再一次上好课的根源。相反,不及时反思或反思不到位,往往会失去良好的教学反馈资源。那么,如何及时写好课后反思,及时记录教学中的“得”与“失”,从“得”中提升经验,从“失”中分析原因,从而促进自己的教学研究呢?

1、不能把写课后反思看成应付工作的一项差事。教师的教育智慧和驾驭课堂教学的能力除了来自教育理论的指导外,更多的则来自于对自身长期教学实践的反思,在反思中慢慢积累个性化的经验,在反思中形成教育智慧。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”华师大叶澜教授说的这句话充分点明了记录课后反思的重要性。

2、每当上完一节课,要及时记录课堂中值得自己反思的方面;否则,随着时间的推移,课堂教学的记忆会逐渐模

糊,这样写下来的课后反思不够恰当。在教学研究中要真实记录自己的教学反思过程和教学效果,书写可长可短,绝不写空话、套话,更不能写假话,否则其反思就无意义可谈。

3、及时记录课堂教学中学生参与学习活动的精彩片段,简单写出自己的启发。

如:我和学生们一起学习了《丰富的图形世界》这一知识,主要让学生了解对同一物体从不同的角度观察到的内容是不一样的。为了加深他们对此知识的理解,我带领学生们做摄影游戏,让一个学生站在讲台上,又请几个学生从不同的角度进行摄影。学生们兴奋极了,纷纷举手回答问题,连平时不主动说话的同学也都能快速的作出判断。见学生们课堂上兴致勃勃的样子,作为数学老师的我很是欣慰。

及时记录课堂中学生出现的突出问题,分析问题并且找到解决问题的策略。如在学习了《有理数及运算》一课后,针对学生的课堂作业出现的突出问题进行了记录分析。在学习《有理数及运算》一课时,我给学生布臵了几道计算题,其中错误最多的是:-5+4=9,-3*15=45,-15-6=9等。我不禁反思,在课堂上“+”与“-”的意义讲得很清楚,而且举一反三,让学生练习,但是没有让学生理解,而是模仿老师的方法去做。这次学生出现的问题启发我在今后的数学教学中要做到用多种题形来巩固学生学习的知识,让学生在理解的基础上扎扎实实在掌握计算方法。

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篇二 :教学反思的重要性

教学反思的重要性

王春芳

我国最早的教育著作《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”则是从学习方面提出反思在学习活动中的作用。任何一个学生,不论其学习能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。因为反思有着其现实的意义。

一、课后反思可以提高教师自身的专业水平

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。

学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧,又能探索教材内容的崭新表达方式,更能构建师生互动机制及学生学习新方式。

任何一个教师,不论其教学能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的教学行为进行反思。反思的目的在于提高教师自我教学意识,增强自我指导、自我批评的能力,并能冲破经验的束缚,不断对教学诊断、纠错、创新、提高自身的专业水平。

二、课后反思可以弥补自己在课堂上的不足

不是哪位老师的课堂教学都是十分完美的,没有任何差错的。新课程标准特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动,使数学课堂内容不再空洞、枯燥,从而拉近数学与现实生活的距离。

新课改要求我们合作探究,因而合作学习也越来越多地运用于课堂,不过在平时的课堂大部分的合作都流于形式,如问题不适宜、规则不当和分组不科学等都是造成这一现象的主要原因。学生的讨论,会收到意想不到的效果。这样,我们通过反思可以细细体会学生所有提出的问题及他们的看法,从而了解学生看问题的角度,这有利于在

今后的备课中充分地引导学生去思考和提出问题,有意识地培养学生的合作学习,让学生学会倾听,学会质疑,从而可以促进学生合作的能力,从而做到真正的实效,而不是热闹无意义。

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篇三 :写教学反思的重要性

【经验交流】

写教学反思的重要性

梁家镇中学 刘晓敏

从事教学十余年,就写教学反思发表一点拙见:

一、教学反思的重要性

写教学反思很重要,尤其是对我们年轻教师更是我们专业成长的得力助手。我认为教学反思的重要性主要体现在以下几方面:

写教学反思能帮助教师迅速接收并处理课堂中的反馈信息,及时找出教学设计在具体实施过程中的成功和不足之处,为调整教学提供可靠依据。写教学反思实际上就是教学上的再备课,是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思考的过程。在教学过程中难免会出现一些问题和教学设计欠妥之处,这些都需要我们进一步地改进。很多时候,我们需要在课后进行反思,思考后再把改进的方案记录下来,这对今后的教学会有很大的帮助。而实际上,写教学反思又促使我们进一步地提高备课质量,使教学内容更全面、教学设计更合理。 做好教学反思有利于增强教师进行自我教学的剖析意识,有助于课堂问题的及时解决和查漏补缺。作为教师,我们的职业性质决定了我们要不断地学习,即树立终身学习观,只有这样才能跟上时代的步伐,才能更好地落实新课标的实施。如果缺乏对日常教学行为进行反思的意识,我们就很难从一个客观的、建设性的角度审视自身。因此,经常反思自己的教学,这种习惯的养成对提高我们的教学水平是非常重要的。而做好教学反思,就能够使得我们能不断地剖析自己课堂教学中的优缺点,冷静地、客观地分析出现的问题。很多时候,一些备课前没考虑到的问题往往会在教学的过程中暴露出来,做好教学反思可以为以后处理类似的情况提供借鉴,查漏补缺,也有利于平行班的教学工作。

二、教学反思的内容

教学反思是建立在教师对自己的教学行为进行反思的基础之上,是对自己的课堂教学过程、教学情况和教学效果等方面做出的分析与总结,因此,写教

学反思是教师积累教学经验的有效途径。我认为写教学反思能为我们的教学带来很大的方便,做好这方面的工作可以为我们节约很多时间,少走很多弯路。如在教学中一个知识点的处理,如果你把当时课堂上好的处理方法做了记录,那么当你遇到相似的知识时便可以直接借鉴。我们年轻教师更需要积累经验,不断提高自已的教学能力和教学质量。

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篇四 :人最重要能力是独立思考与自我反省

最重要能力:独立思考与自我反省

我们不得不承认,在如今这个信息泛滥的时代,我们或多或少地患上了信息焦虑症。每天,来以自互联网为代表的新媒体及以电视为代表的传统媒体的各种海量信息冲塞着我们的感观和大脑,让我们对很多问题无法消化、无法思考、无法回味。我们似乎每天都在忙碌,忙碌似乎已成为我们的生活标签及生活方式,忙碌让我们心灵的家园越来越荒芜,让我们的快乐和幸福似乎越来越多的依赖于外界,而不是源自内心。我们来不及思考,而且越来越不会思考,很多信息在我们脑海中处于一种无序混沌的状态,我们不知道这些信息有什么用,反正每天我们都孜孜以求,并以掌握时尚新闻信息为荣。我们似乎从没有想过有一天这些新闻过时后,它对我们的人生会留下什么有益的痕迹?这太像孩子追逐的肥皂泡,似乎漂亮而美丽,一旦破灭,我们才发现原来一无所有,只是一种美丽的幻觉而已。

我们有很多的理由怀念古代,那时没有这么多书,更没有这么多的海量信息,陪伴天下读书人一生的,无外是那几十本经典书籍:例如《论语》、《道德经》、《大学》等等。古代的人因为可读的书不多,所以每本书都反复诵读、反复回味、反复推敲,很多人生的感悟和智慧便是因此而生。古人时间比我们更充分,他们在不停的思考和反省,个人的智慧往往能达到很高的境界。今天,我们对于自我、人生、社会、自然的了解和智慧却远远不及古代。最不可辩驳的事实是,如今人类精神所依靠的主要智慧都产生于公元前200年到公元600年这八百年间,这是人类思想和智慧的一个轴心时代,这个时代的很多人如孔子、老子、释迦牟尼、苏格拉底、亚里士多德等人的思想都深远地影响着我们,成为我们精神的支撑、指南和依靠。我们多么怀念他们那个年代,孔子、老子要以专心地致学、思考,传道、教学。苏格拉底和亚里斯多德则整天无所事事地徘徊在雅典的街头,沐浴着地中海温暖的阳光,过着最简单的生活,用心去感触和回应来自大自然的启示,去思考关于人生和智慧的大问题,去反省自己的人生,去与人辩论,然后在思想的碰撞中感悟。

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篇五 :教学反思的重要性

八年级生物教学论文

徐淯绮

20xx年x月日教学反思的重要性18

教学反思的概念

所谓教学反思,是指教师对教育教 学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

反思的类型

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。

纵向反思和行动研究法

即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。

横向反思和比较法

教学反思需要跳出自我,反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解 析手段、方法上的差异,从而提升自己。当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到“会当凌绝 顶,一览众山小”的境界。

个体反思和总结法

“课后思”:一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”:也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反 思,摸着石头过河,发现问题及时纠正;“月后思”:对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”:即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析。通 过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

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篇六 :谈谈反思在教学中的重要性

谈谈反思在教学中的重要性

教师不是传声筒,把书本的东西由口头传达出来,也不是照相机,把现实复呈出来,而且艺术家、创造者。

——季米良捷夫

“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句至理名言对我们的教育教学也有着深刻的指导意义。我们比较重视课堂教学前的准备,却往往忽略课后的反思和总结。教师能及时总结和反思课堂上的得与失,恰恰就是找到再一次上好课的根源。相反,不及时反思或反思不到位,往往会失去良好的教学反馈资源。那么,如何及时写好课后反思,及时记录教学中的“得”与“失”,从“得”中提升经验,从“失”中分析原因,从而促进自己的教学研究呢?

1、不能把写课后反思看成应付工作的一项差事。教师的教育智慧和驾驭课堂教学的能力除了来自教育理论的指导外,更多的则来自于对自身长期教学实践的反思,在反思中慢慢积累个性化的经验,在反思中形成教育智慧。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”华师大叶澜教授说的这句话充分点明了记录课后反思的重要性。

2、每当上完一节课,要及时记录课堂中值得自己反思的方面;否则,随着时间的推移,课堂教学的记忆会逐渐模糊,这样写下来的课后反思不够恰当。在教学研究中要真实

记录自己的教学反思过程和教学效果,书写可长可短,绝不写空话、套话,更不能写假话,否则其反思就无意义可谈。

3、及时记录课堂教学中学生参与学习活动的精彩片段,简单写出自己的启发;及时记录课堂中学生出现的突出问题,分析问题并且找到解决问题的策略;及时记录自己在课堂教学中的教育机智,积淀教育智慧; 及时记录课堂上的突发事件和老师及时调整教学收到的良好效果。

以上三个方面外,是我在教学过程中的一点经验所得,但我始终认为,课后反思是剖析自己在课堂中的困惑,也是提高自己的教学水平的途径之一。

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篇七 :反思在教学中的重要性

反思在教学中的重要性

我认为撰写教学反思对于教与学的价值首先表现在教学反思是促进教师成长的阶梯;撰写教学反思有助于提升教师的教学经验。美国学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思。只有经过反思,才能使原有的经验不断的得到提升。其次教学反思也是教师适应课程改革的需要。只有经过反思,才能不断地超越自我,才能使自己的教学更有效,才能形成型课程理念所要求的先进的教学观念。

朱永新教授说:“教育每一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同。”还记得曾有人说过:“一个教师不在于教了多少年书,而在于用心教了多少年书。”用心教学,就需要我们在教学中用心的去反思。我觉得反思既是对自己负责,也是对学生负责。教学反思能让我们教师每天都在教学中成长,每天都在成长中进步,也能让学生在教师的反思之后有更大的收益、更好的收获。

如:我在讲《直线 射线和角》中,有个片段----“拿出题卡,从一点可以画出多少条射线?”孩子们忙忙碌碌的开始画。“停、数一数,你们画了多少条?”有的汇报4条,有的汇报6条,7条等等。这时有个学生就发话了,老师:“这太不公平了。”“怎么不公平了”这位学生说:“他比我先画的,所以就比我画的多。”这时、我才意识到设计这一环节时,应该在规定时间内按指令开始画。如在1分钟内,看谁画的最多。如果再给你1分钟还能画出吗?这样孩子们就体验到从一点可以画无数条射线。当然、这个环节我是这样处理的。“哦、

这位同学说的对极了,是老师做的太不公平,现在在卡纸上点一个小圆点,完成的用姿势告诉老师。老师说开始、你们才能画。在1分钟内看谁画的最多,开始。”由于自己的设计出了问题,所以浪费了时间。我在课后进行了深刻的反思。我想再让我讲这一课的公开时,我一定会比这节课讲的更好。

我认为撰写教学反思有助于提升教师的教学经验,美国学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思。只有经过反思,才能使原有的经验不断的得到提升。才能形成型课程理念所要求的先进的教学观念,才能不断地超越自我,走出封闭,才能是自己的教学更有效。

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篇八 :教学反思在课堂教学中的重要性

教学反思在课堂教学中的重要性

                           柳湖乡学区    张瑜

在新课程改革的今天,教学反思是一种良好的教学习惯。让学生自主探究,合作学习,使每个学生都能得到发展,这是新课程的核心概念。这种理念下的教学,对教学有了更高的要求。教师既要把握教学中的导向作用,又要发现学生的思维闪光点,及时调整自己的教学计划,活跃课堂气氛,使学生产生浓厚的学习情趣和学习自信心。因此进行教学反思是必要的,这是发展和提高教学能力的重要手段。

一、教学反思的必要性

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是对教育教学规律的探索与发现,它为教学工作提供了“再创造”的可能,是教学创新的基础,教师自我发展的过程。要想成为一名优秀教师,除了具备一定的教学经验外,还必须具备不断反思的意识,唯有如此,才能使自己与时俱进;才能对自己提出更高更远的目标,向教学艺术的殿堂迈进。     

二、教学反思的作用

教师进行教学反思可以提高业务水平。 课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所做出的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是自己生命价值和自身发展的体现,这种教师自我情感体验的反思,更能带动教师对教学中体现的教学策略、教学机制、教学语言进行深入的研究和思考。

教师可以从同行的课堂教学反馈中做出评价。借助其他教师对自身教学的评价进行反思,可以客观冷静地分析、审视自己的教学,是教师成长的一条有效途径。通过调查中的学生自评及教师对学生在课堂中参与的广度和深度的具体了解,有助于教师在今后的教学中采取相应的措施和对策。

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