《金色的房子》教学设计

授课班级：中二班

授课时间：20xx年11月24日

授课教师：杜文会

活动内容：

故事：《金色的房子》

活动目标：

1、 能注意倾听故事，理解故事中的内容。

2. 学习故事中的对话，并能用完整语言来表述故事内容。

3．能与同伴友好相处，懂得与好朋友共同分享才更

快乐的道理。

活动准备：

1、背景图一幅，多媒体课件。

2、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰

3、故事《金色的房子》视频

活动过程：

（一）开始部分

出示课件，请幼儿看背景图，说说图上有什么？（房子大树花草）房子是什么颜色的呢？（金色的房子，红的墙，绿的窗）师：今天老师就给小朋友带来一个故事：《金色的房子》。

（二）基本部分

1、教师完整讲述故事，请幼儿仔细听故事，并动脑筋回答问题：

（1）这是一座什么样的房子？（红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂）

（2）房子里住着谁？ (小姑娘)

（3）故事里还有谁？（小羊、小鸟、小狗和小猴）

（4）小羊见了小姑娘的房子是怎么说的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！）。

（5）还有哪些动物也这么说？（小鸟小狗小猴）

（6）小姑娘听了心里怎么样？（真高兴，并和小动物们在草地上一起唱歌跳舞）

（7）小羊、小鸟、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它们都是怎么说的呢？（小姑娘，让我进去玩玩吧！）

（8）小姑娘是怎么说的呢？

（对小鸟说：不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的！）（对小狗说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的！）（对小猴和小羊说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的！）

（9）小姑娘一个人在房子里的感觉怎么样？（闷极了），那么房子的外面是怎样的呢？她打开了窗户看见--------（动物们在草地上玩得正热闹呢。）

（10）小姑娘出来后对小动物们说了什么？

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中班表演游戏：金色的房子

【游戏由来】

《金色的房子》是表演游戏中的传统教材，故事情节简单，具有趣味，故事中的对话简单容易理解，故事对话大多为幼儿生活中的常用语言，并有类似的重复，因此很适合中班下学期的幼儿进行表演游戏。我们根据故事情节，与孩子、家长共同制作了故事的相关场景道具和服装头饰，让孩子们在直观的情境中进行故事的表演，发展孩子们的表达能力，激发孩子们的表演兴趣，让孩子们在游戏中感到快乐。

【游戏总目标】

1．熟悉并理解作品内容，能大胆地用语言和动作表现文学作品。

2．理解“小鸟”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意扮演。

3．能与同伴协商分配角色并合作表演。

4.尝试在教师或家长的指导下制作简单的游戏材料。

第一次游戏

活动目标：1.熟悉故事情节并掌握角色会话，发展小儿童口语抒发能力

2.尝试用各种表情、动作表现不同角色的性格特征。

活动准备： 知识准备：故事《金色的房子》

材料准备：表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型 活动过程：一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

金色的房子里住着谁？有谁来到小姑娘的家里？

二、帮忙小儿童熟悉故事会话以及角色的动作表情

小动物想进去看看金色的房子，是怎么请求小姑娘的？小姑娘

怎么说的？

三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。

1

将幼儿分成三组开展表演游戏。

四、评价游戏

小姑娘说话的时候是什么动作？

小动物分别是什么动作？

观察与反思：本次我们开展了一个新的表演主题《金色的房子》，孩子们很喜欢

这个故事，而且故事中的人物对话相对简单，且有相似的重复，孩

子们也就较容易熟悉了。由于这是第一次游戏，孩子们还不知道该

怎么游戏，小动物玩得很起劲，没有发现小姑娘已经出场了。经过

教师的指导调整，孩子们初步能进行游戏，也能初步用动作表现出

小动物的相应动作，能用故事中的主要语言进行对话。

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中二班第 二 周 表演 游戏计划 执教教师： 月日

中二 班第 三 周 表演 游戏计划 执教教师： 年月日

中二 班第 四 周 表演 游戏计划 执教教师： 年

中二 班第 五 周 表演 游戏计划 执教教师： 年日

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表演游戏：《金色的房子》

游戏总目标：

1．会按自己的意愿选择喜欢的角色进行表演，体验表演的乐趣。

2. 掌握小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的出场顺序，能用不同的动作、语调、表情进行表现角色的特征。

3．懂得友好地与同伴相处，一起分享快乐。

4．学会在等待角色出场时耐心观看同伴表演。

5. 学会使用替代的游戏材料，共同布置游戏场景，并且明确角色在场景中的位置。

6. 游戏后懂得收拾游戏场地，并分类摆放。

20xx年4月10日 星期二 下午

《金色的房子》（一） 游戏目标：

1．熟悉小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的出场顺序，尝试用较为连贯的语句进行对话。

2．懂得愉快友好地与同伴相处，一起分享快乐。

游戏准备：

1．知识经验准备：熟悉《金色的房子》故事内容。

2．物质材料准备：小姑娘、小狗、小羊、小猴、小鸟的图片、木偶及头饰、小房子、小花篮、百宝箱。

游戏过程：

1.引导幼儿木偶表演《金色的房子》，提醒幼儿注意小动物出场顺序。

2.教师以提问的方式帮助幼儿掌握游戏的对话。

（1）小动物们是怎么赞美金色的房子的？

（2）小动物想进去金色的房子里玩，它们对小姑娘怎么说？

（3）小姑娘是怎么回答小动物的？

（4）小姑娘一个人在家玩得怎么样？后来小姑娘是怎么跟小动物们说的？小动物问了什么问题？

（5）最后小姑娘和小动物玩得怎么样？

（6）教师小结：我们要懂得愉快友好地与同伴相处，一起分享快乐。

3．幼儿分组表演。

（1）重点引导幼儿学习角色的出场顺序及对话。

（2）表演一遍后引导幼儿交换角色再进行表演。

4．引导幼儿收拾整理表演的头饰、道具。

5．讲评：

（1）针对小组幼儿掌握角色对话及出场顺序情况进行评价。

（2）表扬认真表演的幼儿。

观察与推进：

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2013—2014学年度第一学期

活动方案

备课人： 班级：中二班

1

梁才实验幼儿园

2

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教学小结

回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点。

一、依据教材，传授知识

在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。 我做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握，及时复习训练。

教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，

教师做到了：第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，读懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第四、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。 教师千差万别，学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。 第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展对每个学生进行自信教育、感恩教育；相信每个学生都能学好中学思品内容；鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现 有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。 第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，不让一个学生掉队！ 第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，

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校要求老师每节课教学后要进行教学反思，并写好反思记录。对于教学反思，反思什么、如何反思呢？

提问者：广东 梁琼

教学反思对教师专业成长很重要。著名心理学专家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思，这一观点深刻揭示教学反思对教师专业成长的价值。正因如此，许多学校都将教学反思作为一项教学制度来抓，要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。

然而，从教学调研情况看，老师们对此项工作并未深入落实，甚至为反思而反思的现状。为何会出此状况？很显然，一方面是学校往往停留在布置上，检查落实不够；另一方面是老师未深入学习，对于什么叫反思、为何反思、何时反思、反思什么等问题认识不清。

对于反思，作为一线教师而言，很关键的就是要进行教学反思。所谓教学反思，就是教师结合自己的教学实践活动，对自己的教学理念、教学行为与方式、教学过程与效果等方面及其相互关系进行审视与思考，是提高教师专业发展、提高教学效果的一种教学研究方式。教学反思的深度、广度与效度受制于教师的职业道德水准、学科认知结构及教学理论素养。

何时教学反思？这又是一个问题。目前很多学校要求老师在上课后写好“教学反思”，于是不少老师认为教学反思仅发生于课堂教学之后，这种认识是片面的。实际上，教学反思应贯穿于教学全过程──不仅教学结束后要反思，教学实施前及教学实践中也必须反思。只有全面的开展教学反思，才有利于教师检视教学预设、教学生成、教学过程与教学结果的关系，从而总结经验、发现不足，为后续教学决策提供参考。

反思什么？其对象与内容大体可分为三类：（1）指向教学行为、教学观念及角色层面的反思。即教师对自己的教育教学行为表现及其背后的隐性教育理念和角色假定进行反思和分析；（2）指向教学设计、教学实施及实施结果的反思。即教师对自己的教学设计方案、教学实施过程与教学实施结果进行反思和分析；（3）指向教师个性、教学风格、教学机智的反思。即教师对自己的教育教学个性、独特性、教学智慧和机智表现进行反思和分析。

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