大三班教学工作总结
王巧玲
忙碌而充实的一学期即将结束,回顾本学期的工作,自己收获了很多、也成长了许多。一个学期以来,有辛苦的付出,也有甜蜜的收获,我尽心尽责,投入于工作中,在工作中不断实践、总结、更新,力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了,我与孩子们的感情也日益深厚,看到孩子们开心的笑容,我感到了莫大的快乐。现将本学期教学工作总结如下:
一、阅读教学方面
在本学期的语言教学中我将“爱的小脚印”系列的阅读作为语言教学的重点。在这一学期的教和学中,我在阅读教学上总结出了一套自己的教学模式。
首先,通过谈话、提问、情境创设等方式引出要学习的故事或者儿歌,然后通过孩子自主的阅读,来锻炼孩子们的读图能力,起初的时候大部分孩子们在这方面存在一定困难,不能完全读懂图的意思,但是通过一学期的训练以后孩子们的读图能力都有提高。在教学的过程中我特别注重引导孩子们观察细节。通过孩子们自己的观察,读懂故事的内容。形成了这样一种教学模式后,孩子们对故事阅读的兴趣有了很大的提高。本学期我们学习到的8个故事,孩子们都能根据图片讲述出来。例如,在复习故事《“年”的传说》时,孩子们能捕捉到图片上的人们在看到“年”时恐惧的表情、摔倒在地、东西撒落在地上等这些细节。
在儿歌教学上,我采用了让幼儿自由根据儿歌内容创编动作的方式,让儿歌的内容更容易被孩子们理解,更容易记忆,本学期我们所学的8首儿歌,孩子们读起来都朗朗上口,而且都能加上他们自己创编的动作。
二、建构式主题教学方面
建构式主题教学是我园教学内容的又一重要组成部分,我主要承担其中的语言、社会领域的教学。该课程的目标以“儿童发展为本”为主旨,服从于每个幼儿全面地、和谐地、富有个性的发展,并将这一目标蕴涵于课程的一切活动之中。以主题为主线,并将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的;是在显性和隐性的环境中诱发的;是在家园合作的影响下统一地连续发展的;更为重要的是“儿童是课程的主体”,因此,任何目标的达成,不是“外加”的,而是根据幼儿自身发展的特点,在多种教育活动过程中,通过幼儿自我建构而实现的。
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