学习真有趣

雷莲慧

说课

《学习真有趣》是江苏版《品德与生活》第一册第二个主题?快乐每一天?中的第三个话题。本组课文的学习，旨在通过一系列活动使学生认识到学习每门学科都有乐趣，学习是一件愉快的事，激发学生乐学、爱学的情感，培养学生积极、认真的学习态度。从而完成课程标准所要求的?喜欢和同学、老师交往，高兴地学、愉快地玩?；?学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决??能在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信息?；?学会与人交流、合作、分享快乐?等目标。

学生情况分析：

刚上小学的儿童，对小学生活充满了好奇。?快乐?是他们对小学生活的热切期望！然而，经过这近两个月的学习后，他们感觉到小学生活的节奏比幼儿园快，任务比幼儿园重。学习中碰到字写不好、画画不好、歌唱不好、拼音不会拼等问题，因而产生畏难和焦虑情绪。本课的教学，就要通过活动、讨论等形式让学生展示这两个月在学校所获取的各门学科的新知识、学到的新本领、认识的许多新朋友等体会到学习是轻松愉快的。因而，就愿意学好各门功课，感到学习真有趣！同时，抓住?儿童学习生活中普遍存在的问题?，展开讨论、分析，通过合理归因，找到解决的办法。儿童在学习中，寻找到了战胜挫折的良策，获取了一份成长的经验，也就获得了一份快乐。

教学设计理念：

意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。对于从事任何工作的任何人来说，思想品德都将是难以忽略的。但是，以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构。对道德知识传授的强调、对道德知识的记诵与理解，让我们的学生学习到的只是?关于道德的知识?，并没有直接转化为道德行为。事实上，?儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。?儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：?只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。?

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《铅笔有多长》教学反思

苏清叶

《数学课程标准》指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”依据这一理念，利用学生已有的测量经验，我在教学分米和毫米的认识时，以活动为主线，设计了两次估一估，量一量的活动，让学生在情境中生疑引探。通过捏一捏，画一画，比一比，找一找让学生体验并感悟分米和毫米的长度，初步建立1分米、1毫米的长度概念。

我在教学“铅笔有多长”一课，对“教师如何教，学生如何学”的问题进行了初步的探索。这节课的教学设计，导入部分“以疑引学”，新授部分“以探引学”，练习部分“以趣引学”，努力引导学生完成对分米和毫米这两个长度单位的探索、认知和应用过程。

1. 展示知识，关注过程

本节课的新授部分给学生创造了一个自主探索的机会。由于在教授本节课前学生在生活中已经有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位――米和厘米，具有初步的估测意识，因此，教师没有枯燥地讲授1毫米有多长，而是把抽象的数学概念“毫米”变为学生看得见摸得着的表象――找1毫米的实际长度，放手让学生从自己的实际出发，给学生充分的思考时间，扩大学生的探索空间，让学生对问题进行独立探索发现、讨论交流，充分展示自己的思维成果。

2. 创设情境，贴近生活

〈〈标准》明确指出： 数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。在教学中，我向学生提供生活中的一些实物：1分硬币、IC卡、胶带、铅笔、橡皮和一些#9@k牌等，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。另外，我创设多种富有实效性的、与学生生活背景有关的情境，为学生发现数学问题、探究数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。设计的导入部分，教师安排“动手操作情境”――量一量课桌的长度，由此激起学生探寻米、厘米以外的长度单位的强烈愿望；新授部分设计“故事情境”――淘气与笑笑的争执， 并利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心地投入到学习活动中去。

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《看画识字真有趣》教学设计

（语文S版）一年级上册识字（一） 第二课

[内容简析]

本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

[设计理念]

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力及识字的兴趣。

[学生分析]

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

[教学目标]

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。

3．引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。

[教学重难点]

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

[教具准备]

多媒体课件（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字卡片、小黑板。

[教学安排]

第一课时

[教学过程]

一、谈话引入，激发兴趣

1.上节课我们学习的一种识字方法是什么？

2.除了这种识字方法，你还有什么好的识字方法？

【设计意图：创设一个美丽的情景，激发学生学习的兴趣，使学生用自己喜欢的识字方法来识字。】

3.今天这节课老师教你们在来学习一种新的识字方法。

4. 导入新课。课件出示（看画识字真有趣）

板书：（1）学生跟师书空写。（2）学生齐读。

二、动画导入，激趣引新。

1.打开书46页看图。

2.出示课件：出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让学生观察说一说。

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这样的语文课真有趣

口语交际在我们的语文课堂中，常常不被重视，甚至被忽略。其实，如果我们好好利用“口语交际”这一平台，就会让孩子对语文有新的认识，越来越喜欢语文。

六上第一单元的口语交际主题是“介绍我国的一个民族”。我国有56个民族，其中少数民族有55个。说实在的，就是作为老师的我，对55个少数民族也了解甚微，更何况学生呢。“口语交际”对高年级同学提出的要求中有这样一条：表达有条理，语气、语调适当。这堂课就对孩子提出这样的要求：利用各种资源，查阅一到两个民族的资料（包括聚居地区、风土人情、民俗习惯），可以制作PPT来介绍，也可以脱稿简介，要做到表达有条理，语气、语调适当）。作业一布臵完，孩子们就开始叽叽喳喳地讨论了起来。

周一如期而至，一步入教室，就看到讲台上放着十几个U盘，拷进电脑一看，孩子们还真是用心良苦，精美的图片配上优美的文字，把各个民族的特点都展示得淋漓尽致。前期工作做得不错，接下来就要看看孩子们在课堂上的表现了。课堂伊始，先让孩子们小组讨论、交流，然后每组派代表上台交流。首先上场的是唐艾佳同学，只见她面带微笑地走上讲台，用甜甜的嗓音为同学们介绍了“多彩的傣族”。她的介绍恰到好处，赢得了同学们的阵阵掌声。接下来上场的是杨洋（一个平时不太主动发言的孩子），她以一个谜语开场，一下子把孩子们的积极性调动了起来，可是由于准备的内容过多，再加上介绍起来条理不够清晰，就显得有所不足了。吸取刚刚同学的教训，接下来

几位同学的介绍也能较好地把握重点，把各个民族的特点突显了出来。就这样，在大家的你一言我一语中，同学们对少数民族有了更全面的认识，更关键的是，孩子们在聆听、交流、学习的过程中，对于“表达有条理，语气、语调适当”有了更形象的认识。

课后，孩子们围在我身边，还想和我继续交流“少数民族”的相关内容。一旁的黄同学忍不住说道：“这样的语文课真有趣。”几个同学也连连点头。是啊，这样的语文课，确实有趣。

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《看画识字真有趣》教学设计

（语文S版）一年级上册识字（一） 第二课

[内容简析]

本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

[设计理念]

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力及识字的兴趣。

[学生分析]

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

[教学目标]

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。

3．引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。

[教学重难点]

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

[教具准备]

1 - 1 -

多媒体课件（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字卡片、小黑板。

[教学安排]

第一课时

[教学过程]

一、谈话引入，激发兴趣

1.上节课我们学习的一种识字方法是什么？

2.除了这种识字方法，你还有什么好的识字方法？

【设计意图：创设一个美丽的情景，激发学生学习的兴趣，使学生用自己喜欢的识字方法来识字。】

3.今天这节课老师教你们在来学习一种新的识字方法。

4. 导入新课。课件出示（看画识字真有趣）

板书：（1）学生跟师书空写。（2）学生齐读。

二、动画导入，激趣引新。

1.打开书46页看图。

2.出示课件：出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让学生观察说一说。

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《拓印树叶真有趣》这节课是以树叶这一特殊、有趣的材料为表现元素，旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。

一、“趣”贯穿于教学始终

“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力。上课开始，我用“考考眼力”的小游戏引起学生兴趣，导出“拓印”，继而用送礼物（树叶）的方式，吸引学生的注意力，有效的把学生引入到我设置的活动中。

二、动手操作、自主探索

教学中，我没有直接去告诉学生怎样拓印，而是让学生自己动手操作，在操作中去体验，去发现问题，然后通过讨论、交流，找到正确的拓印方法。我发现这样比教师直接讲更有效果。另外在感受树叶纹理特征时，也是让学生动手摸一摸，让学生直接感受到树叶纹理所具有的立体感、浮雕感。

三、积极评价，树立自信

在教学中，教师的表扬，对学生来讲，都是必不可少的鼓励。在整个教学活动中，我说得最多的是“你的想象真丰富” ；“你真棒” ；“你做得非常好” ；“你的画真有创意”??积极肯定每位学生的“闪光点”。这些简单的评价语言，对

学生来讲，都是莫大的鼓励，使他们更加有信心接着往下创作。让他们在教学活动中感受成功的喜悦，让他们因为你的赞赏而把学习作为一种享受。

四、用多种形式拓印

在教学中，待学生掌握了正确的拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”接着我让学生动手试一试，学生在实践中发现，拓印不止能用蜡笔，还能用铅笔、水彩笔??让学生体验到了更多的拓印形式。更让学生感受到拓印带来的乐趣。

本科还可以改进的地方有：

一、选：不是所有的叶子都可以用来拓印，要叶脉突出，纹理清晰的老叶，才可以拓印。清场，把不符合要求的叶子和多余的叶子收到书桌里。老师巡视清场的情况，保证所选的叶子都能用。选最喜欢的一片，拓印用。

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字理识字教学真有趣

——字理教学培训后的反思

宜州市北牙瑶族乡中心小学 雷秋鸣

引言：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。

——20世纪50年代，印度总理尼赫鲁对他女儿所说的话语

20xx年12月6日至7日，我有幸听了黄亢美等几位大师的字理识字教学培训课，受益匪浅。通过这次培训，我知道了字理识字对于我们的识字教学是多么重要，对于学习我们祖国语言文字是非常的必要，也引起了我内心深深的震撼，对自己现在正在进行的一年级识字教学进行一个深刻的反思，为字理识字教学在我班及我校的开展作一个思想上的先导式的认识。

下面，我就我及我们大多数语文教师存在的识字教学问题，跟字理识字教学进行对比，找出需要改进的地方，让自己的识字教学方法手段在字理教学的指导下开展得更好。

我的识字教学现状：

（一）机械教学，死记硬背，错别字多。

这也许不只是我个人所存在的问题。我多年来主要从事中高年级的语文教学工作。对低年级的识字教学并不熟悉，更谈不上经验了。今年，我不得不从一年级语文教起。我最怕的就是识字教学了。但是，怕是不能躲过的。为了上好识字课，我也想了许多办法。上网看一些识字教学课堂实录，向多年从事低年级语文教学工作的教师请教，还通过对以往去听识字教学优质课的经历，于是乎，把这些所谓的经验都集合起来，用到自己的识字教学课堂中去。可是，我发现识字课特别累。学生学得累，我教得累。正如许多语文教师做的一样，先借助 1

拼音读准字音，然后观察字形，接着根据情况说一说字的意思，再讲一讲结构，还得教数字的笔画，组词，然后这样读一个汉字：（以“山字”为例）“声母sh,韵母ān，shān。‘山’字这样写：一画竖，二画竖折，三画竖，‘山’字共三画，‘山’字独体字，‘山’，‘大山’的‘山’。一个汉字教下来，累个半死，还得赶课，真不知道怎么办才好。可是我也没办法啊，这都是学别人的呢。这样累人的识字教学的效果并不理想，学生对汉字的识记主要靠反复读写来增加对汉字的记忆，但是学的汉字越多，写错别字就越多。面对这种情况，我也很着急。通过字理识字教学的培训，我知道了这都是由于没有给学生讲清楚汉字的字理，没有进行生动有趣的字理辨字析词造成的。

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