篇一 :教师一周教学反思

一周教学反思

最近几节课,结合学生在课堂学习积极性不高、精神状态不好的实际情况,我大胆尝试,采取了一些积极有效的尝试,调动了学生学习的积极性、主动性,并激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效率;我感到比较兴奋,下面是我的几点总结与反思:

1、我在过去的数学教学中,进行课前几分钟的小测,收到良好的效果。具体要求如下:

(1)题量要适宜,控制在3分钟内做,2分钟进行讲评。

(2)内容要是基础知识,而且又具有上下节内容连贯,不出现难题。

(3)题目应是简练的、明了的。四、题目要有的放矢,针对知识点。 这样做的好处有:一是通过堂上练习、课外作业、课前小测等连贯性的训练,既可以巩固基础知识,又可以把学生学习情况的信息反馈,这样可以了解学生的学习动态。另一方面,学生又可以从小测中了解到自己的学习情况,知道哪些是识的、哪些是不会的,可以起到查漏补缺的作用。

2、教师固然既备课、又备学生。

学生并是我们想象中这样的,一讲一练就可以了,如果是这样简单就好了。而实际情况并非如此,学生的思维能力及思维方式,都受到其基础知识及各人的智力等的因素所制约和影响的。因此,教师在整个教学过程中,有必要及时掌握学生对各个知识点掌握的情况,以便及时给予补救。而这些情况尤如信息反馈一样,必需要及时才具有意义。因此,只是依靠批改作业或章节测验获取信息是不行的。

3、复习过程老师要把握好的方法,力求“准”、“活”:

(1)求“准”。即讲评时的讲解和训练要有针对性,对普遍存在的问题和错误率较高的题目要予以重点剖析,做到就题论理、正本清源,准确运用所学新知识来分析问题、解决问题,对所学新知识加以复习、巩固,进一步了解这部分知识在解决问题时所起的作用。

(2)求“活”。即在讲评时不能仅局限于“就题论题”,而应该在求“准”的基础上灵活运用以前所学的知识,力求“一题多解”或“一解多题”。这样不

仅可以巩固新知识,复习旧知识,而且可以从中找到哪一种是最基本、最典型的方法,哪一种是最简便的方法。使学生掌握解题的“通性通法”。同时,也使学生知道不同对象不同对待,要针对各种题型不同的特点,采用特定的解法。这样举一反三,可以起到事半功倍的作用,摆脱题海战术,真正从应试教育向素质教育转变。

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篇二 :一周教学反思

一周教学反思

总结这一周的教学,我力求让学生快快乐乐学语文,使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高,个性得到张扬。

一、教学过程中所做工作

1. 创设学习情境,激发了学生的求知欲。 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。为此,我将找来的课件画面给学生们看,提高了学生的学习兴趣,激起了学生学习本课的欲望。

2.利用小组合作,识字教学,大大提高了识字效率。在本节课中,我通过小组合作学习生字,不仅提高了认读生字的效率,交流了识记生字的方法,而且培养了合作交流的意识和能力。

3.加强了朗读的指导和训练。“爱读书,多读忆,读好书”是学好语文的关键。那么,怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢?为了激发学生读课文的兴趣,我采用多种朗读形式,促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。我也加强了对学生朗读的指导,每一小节我都进行了细致的指导,让学生结合自己的感受来朗读课文,并让学生在读的过程中感悟内容,理解内容,接受教育。

4. 巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中,设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字,既给学生带来了活力,又使学生掌握了生字。

二、教学过程中存在的不足

1.对课文的朗读水平还有待于提高,大部分学生在朗读时不能准确读出语气,不能做到有轻有重,没注意到停顿,有个别后进生甚至还不能把课文读通读

顺。

2.学生在识记生字时,只选择一些简单的生字来记,对于个别较难记的生字(如“乖”“键”等字)无法识记,没能在“记”上动脑子。

3.在“演一演”这个环节中,有些胆子小的同学不敢演,没能进入角色之中。

三、改进措施

1.在平时的教学中多加强朗读训练,注重语感训练,课余时间让学生多听课文录音朗读,提高朗读水平。

2.鼓励学生课外多识字,并运用多种方法来识记生字。

我会在今后的工作中不断总结,不断提高自己。

本周的教学反思

通过本周的数学教学让我明白,兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲。下面,我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

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篇三 :一周教学反思

一周教学反思

东方广场小学 王晶红

对于数学课,我一直抱有这样的想法:让学生快乐地学数学,让学生自己去探索数学。教学是很快乐的事,和他们在一起,不论课上得好坏,看到孩子们在学习的过程中不断地进步,是教学最大的成功。 我一直很欣赏这样的数学课:由老师抛出一个问题,然后经过真正意义上的小组合作学习来主动地获取知识的教学方法。但是经过这一周的教学,我发现自己的设想与实际的差距还是很大,让我觉得有些苦恼。仔细回顾这一周的课,一些不足和遗憾总是萦绕在我的脑海中,一些教学设计不断地预设,然后否定,再预设再否定……真是体会了“课堂教学总是一门充满遗憾的艺术”这句话。

这一周的每节课让学生学生练习的时间很少,所以学习的效果不能得到及时的反馈。事后想来,存在以下几个原因:

一、课前准备不足,没能站在学生的角度去看数学。或许在很多人眼中都是可以用“简单”一词来概括,可是我却忽视了他们学前知识的掌握情况。在学习时,说明了题意,就让他们独立去完成,在巡视中发现了问题或回答的不规范,总是从头详细地做讲解和示范说明,学生再来修改或重写,这种“返工”无疑也浪费了宝贵的时间,同时这样也是不利于学生良好书写习惯的形成的。这些都是我对学生的估计不足,对他们的知识储备和能力估计和准备的不足,是我以后要改进的地方。

二、语言有时不够简练。数学语言的特点是:抽象性、逻辑性和简洁性。在实际的课堂教学中,需要学生注意的地方,我有时强调过多,有重复罗嗦之感。课后经过回顾与分析,觉得不必要的多次强调

和重复。能通过什么方式让学生对所学内容有更深刻的印象,是选择有很强针对性的习题?还是通过教师富有特点的语言表达?这需要我日后不断去揣摩。

对待学习差一点的学生,我一直在争利用课上及课下的时间给予辅导,努力使任何同学都不掉队。

一周的工作紧张而又忙碌,在教授给学生们的知识的同时,我自己也在慢慢成长。

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篇四 :一周反思

终于把全校的音乐课上过来了,学生也熟悉了一遍.只要是有课的一天心情总是不太舒畅,担心这班的学生会怎么表现,但总的来说,还行.

大一些的学生到比小的听话,课堂纪律比较良好.但是各班存在差异,有的班乱一些,有的班太蔫,有的则比较活泼积极,那我的情绪也随着后面的班级兴奋起来,上出了几处小高潮,初二有两个班在愉快的状态下下的课.学生们在课下说出了这样的话"老师真好""这课真有意思". 我的心情也是高兴的,现在只能说我在摸索着干,计划着改变原来音乐课上"拿个录音机,放流行歌曲"打发的形式.通过这一周的课,发现他们是愿意接受一些音乐知识,也能接受老师安排的歌曲的,因为都是农村孩子,大部分是没有上过音乐课的,何况是音乐知识,所以我教起来,就当教小学生那样,从最基础的入手,这样的课还是有意思的.

课是已经开了,不是要把它上的非常非常好,但是还是力求形式多样,形式多了才能调动学生们积极性,有了积极性就他们就喜欢上,喜欢上就减少了在课堂上捣乱的机会,也能更好的让他们在紧张的学习中,得到一些释放.

我又进入了一个新的教学天地,开垦出来.

高中音乐教学反思

一个学期已经过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。

一、学习教学大纲,明确教学目的。

作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上,我就从下列几个方面对学生进行教育、强调:

1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

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篇五 :第一周的教学反思

第一周的教学反思

本周幼儿园大一班组织了多种形式的教学,其中有讲故事引导幼儿学会排除同伴之间的矛盾、比个子排序引导幼儿认识数、设置秋游的画面以及画鱼训练幼儿的艺术素养、还有展示植物的种子让幼儿走进大自然等等,给我留下了非常深刻的印象,使我在这些活动中有一种新的教学体验。

从这些活动中,有效地训练了孩子的语言表达能力、动手操作能力、走进大自然的观察能力,尤其是画鱼和设置秋游的画面这种艺术表现形式,在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣,表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师,其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由表达和创造的快乐。教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力,以取得最佳的教学效果。因此教师的示范与引导幼儿的观察尤为重要,示范可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧,提高短期内作画水平;观察是幼儿学习绘画的重要方法,在教材确定之后,课前或课堂上有目的的观察,引导幼儿注意物体的形状、大小和颜色等特点,体验活动的感受,欣赏美好的事物,把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西,幼儿就“有物可画”;在和幼儿交谈的同时为幼儿创设宽松开放的环境,将绘画构思先表达出来,将绘画情景描述出来,不仅能提高幼儿的思维想象力和语言表达力,提高绘画兴趣,而且能使幼儿相互学习和借鉴,资源共享,更有利于教师及时捕捉幼儿闪光点,发现并纠正谈话中的不足,从而使幼儿“有物想画”。幼儿绘画能力千差万别,教师应及时进行个别示范,帮助其树立信心,勇敢地拿起画笔。对于绘画操作过程中遇到暂时困难的幼儿,教师应成为引导者与合作者。教师评价与幼儿评价相结合。评价作品的过程,也是幼儿再学习的过程。教师对幼儿作品的评价只有和幼儿评价相结合,才能防止片面和偏颇,起到尊重幼儿创作成果,全面教育幼儿的作用。一幅作品完成后,幼儿往往会根据题材内容和创作经验,迫不急待地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来,语言被分配在图画中的每一个角落。幼儿的自我表述,激发了大胆表现的欲望,训练了口语表达能力,同时,孩子们的许多奇思妙想也会让你叹为观止。 因此,在评价幼儿作品时,要时刻注意保护幼儿的创意,尊重幼儿的情感处理,每一幅画没有好坏之分,只有不同幼儿表现水平之别。只要作品有独到的创造个性,能表达作者的天性和对生活的感受,哪怕只是其中一点,教师都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励,要让鼓励的语言“普洒”每个孩子身上。

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篇六 :第一周教学反思

第一周教学反思

拜晶晶

这学期是我任教的第二年,我担任八年级一、二两班的英语教学。由于教学经验颇浅,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。我认为,教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教,对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:一方面,农村的学生英语听、说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,班上的同学比较活跃但学习欠积极性,普通班的学生相对基础薄弱,我备课时也没有注意到这点。因此教学效果不太理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,

曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。 备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充分的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。 英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,近来又给他们拿来了中英文互译的书,让他们更了解英语,更喜欢学习英语,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。英语是语言!还需要让学生多读、多讲、多练。为此,在早自习时,我坚持到班上了解早读情况,发现问题及时纠正。课后

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篇七 :每周教学反思

2014-2015学年度第二学期

教学反思

屯溪路小学 方自桂

1

第一周教学后记:(3月2日至3月6日)

时间飞逝,又是一年开始时。本周是开学的第一周,我按照教学计划教学好习惯12,1至3课文。这单元的课文介绍的都是祖国的壮丽山河,有气势磅礴的《长江之歌》,富有诗意的《三亚落日》和独特的《烟台的海》。备这三篇课文的时,我在课件中下载了相关的视频、音乐、图片,想在文字体悟后再以形象的展现强化学生的感受。

《长江之歌》曾经是我参加区美文诵读时选取的一篇课文,对课文的朗诵我当时是做了一些功课的,因此在教学中我设计了配乐朗诵比赛的环节。在指导学生品读课文呢两小节,体会两个为什么后,(为什么说长江有无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?)我进行了配乐范读,一开始学生出奇的静,他们听得极其专注,我想感染力还是有一些的,只是紧接着出现了意想不到的状况:电脑鼠标自己动了,跳到下一页,音乐没有了,我没有因此停下来朗诵,一边处理鼠标一边继续,很显然,这样的小插曲很影响效果,甚至后来反复跳动几次,惹得同学哄堂大笑。我没有生气发火,这是谁也控制不了的突发情况,只是在读完后很淡定的说:“即使电脑再不配合,我依然赞美你-----长江。”最后可能是受我当时的感染,很多同学都以高度的热情在小组中进行朗读展示,在下课时,绝大部分同学竟然可以不用看书完整的诵读下来。虽然第一课的教学我很有把握的一次展示没有成功呈现,但是最终的效果还是有的。

诗歌教学不好上,写景散文对我来说也是有难度的,在《三亚落日》第二课时的教学中,我重点引导学生从3、4自然段描写落日过 2

程的段落中体会落日下滑时的各种美。自学重点很精确,自学提示用一个大问题统领,但是我在巡视时发现很多同学找到了三处“像”的比喻句,也划出了自己喜欢的一些句子,但是不会欣赏美在哪里,或者说不出喜欢的理由。很多同学的批注空洞。其实在第一课时教学欣赏三亚热带风情的教学时,我就在引导学生从色彩美、姿态美、动态美等等来说句子,但学生似乎没有内化方法。在交流时我请徐彤来说自己喜欢的一个句子和理由,令我没想到的是她居然在读完句子后也哑然。盛锦健在说自己喜欢的理由时说:“这个句子让人读起来感觉很舒服,很文艺的感觉。”当时我看到很多同学露出疑惑的神情,大家似乎没有明白他的理由。其实并没有那么难说清楚,为什么我请平时很善言谈的同学也表述不清呢?

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篇八 :第一周教学反思

教学反思

——周志

感恩学校给我们青年教师一次“微课”的机会去展示自我,从这次活动中,我感觉到了自己的成长,但更多的是发现了自己身上的不足,这些不足就是我以后成长的空间。

这次各位领导指出了我的优点是“进步快,有赏识意识,不断强调常规,行动力和学习力强,重难点突出,课堂调控好,有激情,有趣味性”,说起来,这些优点我自己都觉得很惭愧,觉得在这些方面还需要继续努力。下面我重点来说说我需要改进的地方。

(1)在学生安静地看题或者预习提纲时,我会时不时地提醒学生坐姿,幸好胡校及时提醒我,这个时候不应该用语言去干扰学生,而是应该让学生安安静静地看,免得干扰学生认真思考的思维,这也启发了我,在很多时候,教师不要过多干预课堂,把课堂还给它真正的主人——学生。

(2)其次,在做完小游戏引入教学主要内容的时候,要及时进行小结,进行这个环节的反馈。引申到教学的每一个环节,都必须在环节结束后及时地进行小结,反思目标是否达成。

(3)教师的仪态仪表非常重要,当教师站在讲台上说话时,不要一边说话一边走动,这样学生的注意力会被教师的走动所打断,必定不能很好地理解教师的实际意图。

(4)另外,我必须经常练习书法,板书要更规范,更整洁,我写在黑板上的“准”字,结构还不是很好,这会对学生造成一个很不好的

示范,教师必须言传身教,我决定每天都要认真练习书法,认真练习粉笔字,把“每日一字”践行得更彻底。

(5)胡校一针见血地指出,教师强化常规可以用多种方法,并不一定要用语言,可以用眼神,动作去示意学生,也一样可以达到这样的效果。

(6)在语言上,我的还显得比较零碎,应该把语言组织得更精简。

(7)在环节与环节的过渡时,我的教学设计还显得比较僵硬,过渡语太少,不过自然,以后在设计教学的时候,一定要多考虑怎样设计过渡语,让教学环节更加自然。

回顾专家们的这些提点,我是不胜欣喜,从中我又找到了很多前进的空间,我认真地学习这些真知灼见,把这些观点运用在我的日常教学中,收到了意想不到的效果。

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