篇一 :二年级上册识字六教学反思

二年级上册识字六教学反思

《识字6》是通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。教学这一课,我以“自主、合作、探究”式的教学模式完成了本课的教学内容和教学目标。下面针对这节课反思如下:

一、利用多媒体课件导入。

课伊始,我由多媒体课件导入,让学生猜出图片中藏着的一对反义词。这样的导入,直观、自然,学生也挺喜欢,乐于接受,这样教学使他们充满了好奇心,学生的注意力也就集中了,后面的学习,学生也就有滋有味地学了。

二、通过多种形式的读,增强学生的背诵和积累。

由于识字是通过对子歌的语言形式来呈现的,读起来节奏感较强,而且琅琅上口,学生读起来特别有兴致,抓住这一特点,我充分利用多读(指名读、小组读、男女读、齐读、导读)的形式,让学生在读中认字,读中识字,课堂的识字效果显著。在本识字的学习中,除了识字,学生还积累了很多反义词。

三、我能够有效利用40分钟完成教学内容和教学目标。不仅让学生掌握了本课的反义词也帮助学生拓展并积累许多课文以外的反义词。

四、小组合作扎实创新,解放孩子的思想

在教学中,引导学生尝试自读课文,自主识字,并能通过同桌、小组合作学习的方式,在自主学习中,自我获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中,在感悟中识字。特别是在学字环节。要求孩子互相学习,互相帮助,解决这些力所能及的疑难。培养自主识字的能力,提高识字的效率和质量。小组合作能充分调动孩子的积极性、创造力,培养他们语文学习的能力。

不足之处:

一、由于对课件使用不熟练,多次出现课件使用失误。并且漏掉了两个教学环节,一个是介绍对子和最后播放歌曲《爱的奉献》让学生齐读课文。

二、学生对生字掌握的不是很扎实。今后应该加强学生正确、规范书写生字。

三、在平时应该加强学生自主识字和合作探究的能力。

…… …… 余下全文

篇二 :二年级上册识字六教学反思

二年级上册识字六教学反思

潘丽琴

《识字6》是通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。教学这一课,我以“自主、合作、探究”式的教学模式完成了本课的教学内容和教学目标。下面针对这节课反思如下:

一、师生猜反义词导入。

让游戏进入课堂;吸引住孩子们的注意力。

二、利用多媒体动画课件,帮助学生理解雪中送炭的意思。 这样的动画故事,直观、形象,学生也挺喜欢,乐于接受,这样教学使他们充满了快乐,学生的注意力也就集中了,后面的学习,学生也就有滋有味地学了。

二、通过多种形式的读,增强学生识记生字的记忆。

在识字教学中,我充分利用多读(指名读、小组练读、小老师教读、齐读、我指你读、摘苹果)的形式,让学生在读中认字,读中识字,课堂的识字效果显著。在识字教学中,掺入贫的字理教学,让学生知道这个贫字是一个会意兼形声字。在本识字的学习中,除了识字,学生还积累了很多反义词。

三、在教写贫字时,放手让学生自己去探索并发现在写这个生字时要注意什么地方。书写完毕后,让孩子们共同学习,相互点评,谈自己的看法。

四、我能够有效利用40分钟完成教学内容和教学目标。不仅让学生掌握了本课的反义词也帮助学生拓展并积累许多课文以外的反义词。

五、小组合作扎实创新,解放孩子的思想

在教学中,引导学生尝试自读课文,自主识字,并能通过同桌合作学习的方式,在自主学习中,自我获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中,在感悟中识字;培养自主识字的能力,提高识字的效率和质量。同桌互相合作能充分调动孩子的积极性、创造力,培养他们语文学习的能力。

不足之处:

1.课堂上,对于学生情绪上的调控和课堂的应变能力,还有待提高。 表现在教学生书写贫字时,师范写,生跟写,之后应该是请学生观察贫字:你想提醒大家注意什么地方?可是漏掉了,就先出示反义词,之后再回头观察令人感到有点唐突,在当时我就应该应变到:让学生跟随书空富字,然后再让学生观看字形,在写这两个字时,你想提醒大家注意什么?这样亡羊补牢式的衔接也许会令人觉得比较自然。

…… …… 余下全文

篇三 :苏教版二年级上册《识字六》教学反思

苏教版二年级上册《识字六》教学反思

清油河希望小学 田梽鑫

《识字六》是一篇韵律优美的识字课文。介绍了我们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。北部 一望无际的塞北草原;东部 春雨蒙蒙的锦绣江南;南部骄阳似火的美丽海岛;西部 白雪皑皑的高原。根据课文内容,我安排了两个课时。第一课时借助拼音自主识字,正确流利地、并感情地朗读课文。在初读课文后,配上颇具地域特色的风情画,让学生有感情的诵读,以此激发学生热爱祖国的思想感情。第二课时学写生字。

我把这课时的目标定位在:让学生在认读字词的基础上,通过诵读、想象去体会、感悟,让学生由词语想到具体事物,由词串想到特写的画面,丰富学生想象的空间。

课前跟学生交流他们游玩的经历,让他们找到游玩的快乐,并借此导入新课。

第二步,借助拼音,自主识字。让学生借助拼音自由朗读课文。 第三步,初读课文,先一行一行读,纠正错音,并提醒注意词语之间要停顿,再4行词串连起来读,提醒学生行行之间的停顿。

第四步,图文对照,理解部分词语,让学生能根据词语找出相对应的图,让学生初步感知各地不同的景色,并理解部分词语。

第五步,简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位臵。对于地理知识还比较空白的低年级孩子来说,文中的塞北、江南、海岛、高原是不太好理解的,所以我以一幅中国地图导入进来,标出长江,长

城,首都的位臵,然后根据提示把这些位臵在地图上出示出来,把较难的问题变得很直观,有助于学生理解。

第六步,图文结合,引导诵读,读中感悟。本课韵文优美,重要指导好学生的朗读,所以每个景点,我都充分运用多媒体课件让大家欣赏美丽图画,倾听动听的音乐,通过图画体会感情,通过音乐激发感情:

1、 学习塞北时,我采用了先让学生看一群骏马在塞北辽阔的草原奔跑、听塞北瑟瑟秋风的视频,让学生直观感受到骏马奔跑的速度,接着让学生看一幅塞北的草原的图片,让学生感受到草原的辽阔,然后让学生听着音乐《赛马》让学生在位臵上模仿骑马,引导学生来说说在塞北草原骑马的感觉,并带着这样的感觉读一读。

…… …… 余下全文

篇四 :二年级下册识字六教学课后反思

二年级下册识字六教学课后反思

一、 课后反思

这堂课的成功之处首先在于充分发挥了信息技术在教学中的优势,突破了本课的教学难点,让学生在借助学件的交流,了解到自己平时无法了解的有关小动物的知识,通过组织学生讨论交流,培养了学生想象思维能力和口语交际及表达能力,计算机真正成了学生的小老师,好伙伴。

其次,充分发挥了学生的主体作用。教学中,教师能解放学生,通过自学文本,大组交流等方法,引导学生动手、动脑、动嘴,学生不但学习到了小动物的有关知识,而且培养了学生利用计算机进行自主、合作、探究的学习能力。教师始终只是学生学习活动的组织者,引导者和参与者。

第三,注意现代教学手段与文本教材的优势互补。课堂从播放影片、激发学生兴趣入手,接着,组织学生打开课本亲近文本,然后利用课件,组织学生边学边读边讨论边交流,以及最后利用学件,人机对话,遵循了学生识字学习的规律。应用了信息技术,但却没有排斥传统的师生互动,只是在需要时才应用信息技术,充分体现了“计算机是学习工具”这一特点。

二、对信息技术与识字教学整合的思考

1、信息技术与识字教学整合的优势是什么?应该是交互型课件为识字教学提供了一个良好的资源展示的平台和学生自主学习、探究合作的舞台。因为有限的课件里却能给我们提供了大量生动、图文并

茂的资料。借助学件,学生还可以自主学习,轻松获取更为丰富的知识。当然,低年级识字教学还应注意与写的实践,要与传统教学相融合,让学生端端正正写字,写出端端正正字来。随着学生年龄的增长,到了高年级,教师课前能制作好相关的主题性学习网站,那样,信息技术与语文教学整合的优势就更明显了。

2、信息技术与识字教学整合的关键是什么?是师生的信息技术水平。如果学生的操作不熟练,对于鼠标、窗口的操作都很陌生,就会影响课堂教学的效率。同样,如果老师对网络教室的使用,或者对学生提的技术问题或对学生机出现的故障束手无策,再好的教学设计也无法得到实施。

…… …… 余下全文

篇五 :苏教版二年级上册《识字六》教学反思

苏教版二年级上册《识字六》教学反思

环城一小 张昳

《识字六》是一篇韵律优美的识字词串。介绍了我们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。北部 一望无际的塞北草原;东部 春雨蒙蒙的锦绣江南;南部 骄阳似火的美丽海岛;西部 白雪皑皑的高原。根据词串内容,我为本次课赛安排了一个课时的教学内容。在这个课时内,教导学生借助拼音自主识字,借助颇具地域特色的风情画正确流利、感情地朗读词串,以此激发学生热爱祖国的思想感情,并学写生字。

在备课、授课并听取专家老师的评课意见后中,我有以下几点教学反思:

首先,准备还不够充分。对教材的钻研还不够深,自身教学经验也比较缺乏,以至于教学“三维目标”的是达成上,未能完全实现。

其次,缺乏教学机智和先进的教学理念。在说话训练的部分,未能及时肯定学生的词语拓展,没有放手发散学生的思维,要学会放开自己的格局。

第三,读的层次不够分明。在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上,可引导学生纵向归类读词,进一步训练学生思维。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象,用自己的话说说自己最想去的地方时,教师应该适时引导学生说完整的话。

第四,写的指导还不够。识字课一定要让学生扎扎实实学会写字。教师对生字的占格一定要强调到每一个字、每一个笔画都清晰明了。

在学生开始描红之前,一定要带领学生明确每一个字的笔顺。对占格、笔顺都清楚之后,再动笔开始描红。描红之后,还应安排一个学生在汉语拼音汉字本上练习书写的环节,否则整堂课的生字教学环节就不够扎实。

第五、对识字课的特点不够了解,导致最后一个生字教学的环节没有做好,要帮助学生树立“拼音是识字的一条腿”的理念,在生活中借助拼音学习语文,利用低段的学段特点大量识字。

感谢这次课赛给自己一个成长和锻炼的机会,专家老师也给了我非常实用有效的意见,相信自己只要肯学,一定会取得长足的进步。

…… …… 余下全文

篇六 :识字六教学反思

《识字6》教学反思

《识字6》是一篇独立的识字课,它采用数量词识字的编排,把数量词分类集中在四幅不同的风景画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。

在之前的学习中,我发现孩子们对数量词特别感兴趣,因为在生活中,他们已经积累了一些数量词的知识。我根据教材特点和学生实际情况,我设计了以下教学环节:

1、巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以旅游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣。我在课件上出示了孩子们和老师们拿着队旗,吹着铜号的图片,学生们仿佛置身其中,欢乐声一片,随着数量词的出示,学生一下子就记住了这些搭配。 然后再让学生自主选择景点海边、乡村、公园进行前三节的学习,让老师与学生直接进行了角色转换,让学生从教学的对象,成为自主学习的主人,学生主人翁的地位得以体现。基于低段孩子的年龄特点,以“春游”为主线我还穿插了识字、看图说话、游戏等教学环节,并将学习的各个环节相串连,让课堂生动活泼、趣味盎然,使学生在一节课内始终保持高昂的学习热情,对学习充满兴趣。

2、创设情境,在具体的环境中识字。生活是知识的源泉,利用认识事物的同时认字,既能避免对单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中的事物形象性、生动性。因此,我运用多煤体形象直观的教学手段,再现文中景,图文并茂,让学生身临其境,并在情境中学词读文,使识字与读文相整合,让生字从文中来,再到文中去。

在巩固识字上,主要以游戏为载体,让学生在游戏中学,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增加参与的积极性。其中“勇攀高峰”等小游戏环节不仅让学生在趣味游戏中巩固了识字,同时形象直观,景色怡人的图片不仅冲击了学生的视觉神经,还让学生的思维也碰撞出了智慧火花,语言表达能力在此得以表现得淋漓尽致,让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣。

3、把识字和运用、发展语言有机地结合起来。如:学完韵文后又让学生照韵文说说在生活中的量词,用这些练习来发展孩子们的口头表达能力和运用数量词的能力。

…… …… 余下全文

篇七 :识字六教学反思

识字六教学反思

篇一:识字六>教学反思

识字六是一组数量词归类识字,同时识字六在编排量词分类的时候很巧妙的集中在四幅不同的图画中,学生们在欣赏了美丽的>景色的同时,也认识了一些事物以及用不同事物的数量词表达方式。

在学习本课生字时,为了避免单个字的抽象认识,又能激发学生的学习兴趣,在认识本课生字的同时结合了认识事物来识字,因此在感受美好生活中认识事物、认识生字是学习本课识字的最好途经。

在认识字的时候我让学生自己说怎样能记住自己喜欢的字,学生的自主识字能力得到了较好的体现。通过自己说识字的方法,可见学生们的识字方法多种多样,如:利用熟字加偏旁认字的方法认字,还有的学生用形旁表意来识字,这些孩子精彩的发言充分体现了他们的想象力丰富。

在本课出现了“一畦”这个词语,同时也是量词,对于“畦”字孩子们还真是比较陌生的、不理解,我用课件出示“畦”让学生更直观容易理解“一畦”的含义。“一畦”指田间的一长行秧苗。

为了让学生能加深记忆,我让学生采用了多种形式去读课文,同时也为了巩固生字。让学生在日常生活中学会运用量词来表示事物。

锻炼孩子在日常生活中用数量词说事物,回家后观察家里的物品,用上数量词说给自己的家人听。

篇二:识字六教学反思

课文,是属于以“词串”形式的识字课文。文中围绕夏天的乡村夜晚,把12个词语按一定逻辑关系排成四行,与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字,这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味,更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图,图文对照,既有利于帮助学生识字和理解词语,又能把学生带入夏天夜晚的情境,引起学生的遐思。识字是阅读的基础,儿童的认知特点是好奇心强,准确性差,识字记得快,遗忘得也快。根据学生的特点,教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主,空间观念不强的实际,本节课主要采用以下几种教学方法:

1、愉快教学法

创设和诣轻松的课堂教学气氛,把微笑带入课堂,把激励带入课堂,把情感带入课堂。教学时以猜谜语引入,做到课伊始,趣即生,引发学生的学习兴趣又活跃了课堂气氛,使整堂课有一个良好的开端。

…… …… 余下全文

篇八 :人教版小学语文二年级上册语文教学设计及反思识字6----25课

识字六

一 授课时间(第一课时)

二 课题:识字六

三 教学目标:

1 初步认识9个生字。

2 正确,较流利地朗读课文。

3 初步感知词语的反义关系。

四 学习重点:识字

学习难点:较流利地朗读

五 学习准备:音乐磁带

六 学习方法:自主学习为主

七 学习过程:

(一)谈话引入

1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2 引导归纳,谈话导入

(二)朗读课文

1 初读感知

(1)自读课文,圈出生字学一学

(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音,评议

(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点

2 再读入情

(1)把自己最喜欢的句子读给大家听

(2)播放歌曲《爱的奉献》。

(3)讲讲身边助人为乐的人和事。

(4)朗读单元引言

(三)指导认字

1 小黑板出示相关词语,认读正音

2 小组自学要求认识的字

3 交流识字经验,发现识字方法

(四)熟读课文,巩固识字

第二课时

学习目标:

1 巩固生字,会写8个字。

2 流利地朗读课文。

3 在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。

四 学习重点:朗读

学习难点:朗读感悟

五 学习方法:朗读

六 学习准备:田字格小黑板,生字卡片

七 学习过程:

(一)复习回顾

复习字词

1 抽读词语卡片,评议纠正

2 多种形式读词语

3 抽读其他生字

4 组词,扩展说话

(二)诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1 同桌读]

2 自由选择伙伴读

3 读给伙伴听

4 自己小声读

边读边品位课文的思想和韵味

(三)指导写字

1 结合范写,观察字形

2 书空,描红,临写

…… …… 余下全文