小学语文二年级上册《识字8》
教学反思
资阳市雁江区忠义镇高洞小学 徐继伟
《识字8》是形声字归类识字。《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。为此,在教学中,我运用多媒体课件创设情境,并把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起,既有利于学生理解词义,又丰富了他们的词汇,使单调、枯燥的词变成了直观形象的生活画面,营造了情趣盎然的识字氛围,学生交流合作,探索规律——汉字的形旁代表字的含义,声旁与字的读音有关。这样,既充分调动了学生识字的积极性,又让他们体会到识字的乐趣,让学生真正成为识字的主人。
“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容,因此,设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势,引导学生尝试自读课文,自主识字,并能通过同桌、小组合作学习的方式,在自主学习中,自我获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中,在感悟中识字。在识字8的教学中,我注重教给学生识字的方法,还学生自主学习的空间,使学生在开放而有活力
的课堂氛围中保持主动学习的状态,培养自主识字的能力,提高识字的效率和质量。
识字的学习过程应该是一个综合训练的过程。在教学中,我能根据学生的具体情况,采取多种学习形式,如:认字与阅读相结合;认字与读写相结合;认字与词语理解相结合;认字与字的音、形、义融为一体等方法。我充分利用多读(指名读、小组读、男女读、齐读、导读)的形式,让学生在读中认字,读中识字,课堂的识字效果显著。在本识字的学习中,除了识字,学生还增长有关描写秋天的四字词语,感受秋天的美丽。
从学生反馈的情况来看,必须有效地激发学生的课外阅读兴趣,增加课外阅读,扩大识字量。
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