秋游教学反思

篇一：>秋游>教学反思

《秋游》描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在>秋天大自然中的欢乐心情。在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

第一自然段的内容简单明了，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。

课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的美丽，先让学生观察图画，具体感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是 “一望无边”的，白云一直在变幻，田野里色彩斑阑，到处充满了果实成熟的美。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的有趣，想象：“天上的白云有时像―――，有时像―――，有时像―――。” “稻子熟了，黄澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――。”再想，这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行比赛，培养语感。这一教学环节的设计，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。

篇二：秋游教学反思

《秋游》这篇课文是苏教版第三册中的，从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错，现在就这节课我做一下简单的教学总结。我认为这节课的教学主要要注意两个方面：

一、 以读为主，引导看图、想象，培养语感。

低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”“这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？” 这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，

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2014学年中班上学期秋游反思

义乌市稠江中心幼儿园 中二班

秋高气爽，风清云淡，气候宜人。秋天，是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。让孩子们在快乐秋游活动中，开阔眼界，增长见识，锻炼意志，培养团队意识、增进同伴与师生之间的友情。

上周我们幼儿园组织一次秋游活动，地点在雪峰公园。在本次活动中，孩子们开阔了眼界，增长了见识。不仅知道秋天到来的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

早上孩子集中地时间是8:30之前，家长们也基本很准时得把孩子送到公园。每个孩子都背着自己的小书包，带着我们中二班特有的帽子，看上去都特别开心。家长们签完到之后就离开了，这是一次只有孩子和老师的秋游。我们清点完人数，再次强调活动要求：教育幼儿注意安全，注意言行文明，要讲普通话，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

第一个活动是观察大自然。首先我们找了块草地，可是公园的管理人员说不能踩草坪，要自己再找其他地方。我们就转移到篮球场，在那里我们把准备的画板发给孩子们，准备先让孩子们观察大自然。这次是以“亲近大自然”为主题的秋游活动，结合主题《爬呀爬》带领孩子走进大自然，激发孩子发现会“爬”的动植物。通过用记录表引导孩子发现哪些动物会爬，哪些植物会爬？让孩子们与大自然的亲密接触。在这个活动中孩子们以图画的形式记录，孩子们都完成的非常的好。孩子们都仔细观察了蚂蚁，牵牛花并仔细地记录下来。

第二个活动是以各班为单位开展游戏活动。我们班的游戏的甜甜圈，这个游戏的名字还是小朋友自己想的哦！游戏的活动规则是幼儿两人一组，将报纸套到脖子上，在起跑线上做好准备；必须在起跑线后套好报纸，不准抢跑；中途若报纸破了，应立即停下来，停止比赛；每次2组同时进行比赛，比赛开始阶段由裁判人员发令后，各队的第一组开始跑，到终点报纸不破为胜利者；给胜利的幼儿奖励。整个活动下来孩子们都很兴奋，很好地完成了这个游戏，体验到与同伴一起玩游戏的快乐。

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大班秋游活动反思

秋游，是孩子们的期盼。我们我们舟渔幼儿园的孩子们和他们的爸爸；妈妈热热闹闹地，高高兴兴地来到了青青世界进行社会实践活动——秋游。上午八时，孩子们和家长排着整齐的队伍在本班老师的带领下，个个精神抖擞，步子轻快，一个紧跟着一个按次序走进了青青世界公园。

一到公园里面，孩子们高兴极了，都忍不住一个个往前冲，我们老师先带着孩子们和家长在公园里慢慢地散步，吸一吸公园里新鲜的空气；踏一踏公园里松软的泥土；赏一赏公园里无边的风光，游一游这如画般美丽的秋天风景。一路上我们老师不停地向孩子们介绍书上见过的植物：看！如烟的柳树；盛开的桃花；洁白的梨花交相辉映，孩子们睁着一双双明亮的眼睛捕捉着美丽的春天，他们全身心地融入了秋天的美景中，感受着秋天给他们带来的快乐。

当我们来到一大片草坪上，看见绿油油的草坪像一块绿色的大地毯平铺在大地上时，孩子们高兴极了，他们和爸爸；一起小心翼翼地走进草坪，生怕踩坏这些小生命，可是终于忍不住地在草坪上蹦呀跳呀，打一个滚，忘了一切。玩累了，干脆躺在草地上，闭上眼睛，任小草用绿色的手抚摸着他们的身体，还不时地和小草说一说悄悄话。然后还带领孩子们去桔园里面摘桔子，亲子体验到秋天丰收的果实。

最后，孩子们和家长；老师围坐在一起分享着带来的食物，大家尽情地吃着，笑着享受着美食；享受着秋天的美景，身心得到了极大的放松。

我们教师充分挖掘了家庭教育资源充分调动了家长参与幼儿园教育的积极性，提出了家长带孩子去秋游，去寻找秋天的倡议，并将有关的图片影像资料带到幼儿园展出与全园孩子共享。本次活动是充分利用了家庭教育的优势，弥补了幼儿园集体教育的缺陷。带动了家长们全方位的关心孩子，关心幼儿教育。通过本次活动也达到了个别教育资源共享，同时培养了孩子和家长热爱大自然，热爱家乡的情感。

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二年级语文《1、秋游》教学反思

贡 在 发

本文是一篇情景交融的课文，它生动地讲述了同学们在老师的带领下去秋游的情景，描绘了秋天的美好景象和同学们在大自然的怀抱下尽情享受的愉快心情。

课文篇幅短小，一共有四个自然段，每个自然段的内容学生通过朗读都能将大体意思表达出来，能结合自己的语言来表达。因此，课伊始，我结合学生的生活经验，向学生提问：“小朋友，天高云淡，雁过留声，美丽的秋天到了，在这金风送爽的时候，你们最想干什么啊？”学生们各有各的说法，也勾起了学生的美好回忆，都向往着想出去游玩。接着，我在朗读上作了示范，让学生听我读课文，孩子们都非常认真，并且有几个学生还跟着我一起轻轻地读，见此情景，我便乘热打铁，要想像老师这样在大家面前一展你的朗读水平，那就让老师先来考考你们的预习情况，孩子们兴趣很浓，纷纷举手，他们基本都能正确读出课文中的生字、词，有几个还能在识字的基础上，对这些词中难懂的进行了解释，加上我给予的评价，其他的孩子对他们更是佩服不已，没花多少功夫，字词的学习就水到渠成了，看来，教师的引领，语言的激励，榜样的示范，对低年级的孩子来说还是很有用的，不仅兴趣足，而且也学得快。

这篇课文的还一特点就是图文结合，形象生动。低年级的孩子，尤其是这些生长在农村的孩子，对“打滚儿”、“逮蚂蚱”熟悉不过，因此，我一边结合课文插图，一边和孩子们聊聊自己成长的生活经验，个别的孩子还进行了语言的描述，以及动作的表演，使孩子们仿佛已经来到了野外，在尽情地玩耍，从而体会了课文的最后一句话：“大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！”另外通过“有的……有的……有的……”进行说话训练，把课文引入生活中，让孩子们学以致用，也有利于学生的思维发展和书面表达，从而为写话打下基础。

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人教版二年级上册《语文园地一·口语交际》教学设计

教学要求：

“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。教学中，教师既要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。又要引导学生明白做事要有计划性。不仅让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力。

设计意图：

本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。善于创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，给学生充分展示自己的机会.

设计理念：

1、突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力。

2、口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的训练过程。为避免某些同学总处于倾听的状态，教学训练中采用了组内商定、全班交流、质疑、补充、互问互答、评价等多种形式，把任务落到每一个学生身上，强化了学生参与意识。

3、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中多发言、多倾听、多质疑，以便全面提高交际能力。

教学目标：

１、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料，从中感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

2、通过多向互协的讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3、鼓励学生积极参加讨论，学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。

课前准备：

1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2、制作有关课件、投影仪等。

教学过程：

一、创设情景，调动兴趣，激发欲望

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秋游反思

五（1）中队 张文武 金秋的季节，我们迎来了新学期的秋游。和以往有些不同，这次我们是去了岭南印象园，一个富有岭南乡土风情和岭南民俗文化的旅游景区，能让他们在感受大自然的秋意盎然的同时深入了解岭南乡土风情以及岭南文化。

这是我第一次带他们出门，因而去的前些天我就和班中的几位班干部商议秋游时该做的一些准备工作和注意事项。提前把班上的同学分成六个小组，并且每组由两位组长带领，组长和组员们协商好本组的队名、口号以及打算参观的旅游景点等等。临发前一天晚上，考虑到突发意外事件，我还群发通知家长们注意准备好孩子们的午餐，提前解决好餐饮问题。学生晕车的，其家长应该适当准备药物。终于孩子们的秋游时间到了，我们整装出发。在运动场上集合的时候，我和导游们商量在景区里面如何分工合作，在保障学生安全的前提下，充分展示学生的自由活动。在出发的途中，我们在车上唱起了歌曲，一来可以解解闷，活跃下气氛，二来可以磨练学生的勇气和胆量。车内可谓其乐融融，让我体会到了“独乐乐不如众乐乐”的境界。

终于来到了岭南印象园。考虑到我们五年级安全意识等能力较强，在景区那里，我们决定让学生们自由活动，根据自己小组定的计划，自由参观和游玩。但是又考虑到景区范围很大，要求学生们必须要在导游或者小组长的带领下有序活动。至于我呢？则游离于六组队伍之间，而数学老师也非常用心和配合，和我协调分工，伴随学生左右，做好学生的安全工作。快乐的时间总是短暂的，很快到了午餐用膳时间，我们按照之前的安排，在大剧院旁边集体用餐。同学们都很大度，彼此分享自己的食物，在用餐的过程中也分享了彼此参观的景点以及感想。午餐之后，各小组根据自己的实际情况又参观了其他地方。考虑到学生们玩了一个上午，加上中午没有休息，归程时我要求同学们在车上保持安静，适当休息。不出我所料，归程比出发时晕车的人要少，看来是做对了。

这次秋游虽然顺利拉下了帷幕。但是在这此活动中依然还存在一些问题，一是同学们的自觉意识不强，排队拖拉，使得我们在游玩前以及归程时白白浪费了很多时间，一定程度上影响了我们参观景点的数量以及质量。二是同学们的财物保护意识薄弱，有待提高。在游玩过程中，同学们有遗失物品以及金钱现象。钱财数目虽然不大，但是毕竟造成损失。更令我们师生不悦的是班上甚至还存在“家贼”。每每想到这里，真的很令人痛心。看来还有必要继续加强学生的素质教育。三是个别小组的组长和组员配合不到位。有些组长缺乏责任心，在游玩的过程中只顾玩自己的，甚至把组员弄丢了。也有些小组的组员缺乏集体意识，不听从组长的安排，擅自脱离队伍。组员们因担心他们的安全，浪费了不少时间寻找他们。人是不断成长发展的，相信他们会慢慢做好来。

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构筑学生课堂，改善学生课堂生活

《秋游》教学反思

寿安里小学 张爱萍

《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。

作为一篇情景交融的记叙文，朗读是重要的一项教学内容。由于本课是第一课时，所以这一节课的教学目标就是让学生初读课文，读通读顺课文，而重点是识字写字。根据学生的实际情况和本节课的教学目标，我认为完成的效果还是不错的。

一是激情导课部分，利用大脑热身运动闯关游戏来进行导入，并结合教师的激情描述，创设情境，激趣导入。第一关：看词语，想季节。第二关：看图片，想词语。由此进入秋天的画面，“是啊，美丽的秋天就像一幅五彩的画，如果这个时候，我们去大自然中走一走，看一看，那该是一件多么快乐的事情啊！今天，我们要学的这篇课文，名字就叫《秋游》。”从而揭示课题，并引导学生对课题质疑。“你们的问题都在这篇课文里，只要用心的把课文读懂，答案就能找到了。现在就让我们赶紧打开书， 用心的读读课文，遇到生字多读几遍，争取把课文读正确。”顺势引入新课。

二是将课堂的重点转向小组合作的培养上，比如，二类字的认读，先在小组内认读，然后让小组同学当小老师领读，强调重点字的读音。“望”字的学习，鼓励学生通过小组合作来完成，学生从读音、记字方法、组词等方面交流，学生兴趣浓厚，课堂效率

大大提升。在学习“望”字的时候，还重点通过组词的方式区分了和“忘”的不同，学生从根本上学会了“望”的运用。

三是注重培养学生的识字能力，在识字环节中，教给了学生一定的识字方法。如换偏旁识字法、熟字加偏旁识字法等。整个教学过程学生积极参与学习的欲望和过程还是清晰可见的，而且已经形成一定的学习能力，使这节课的教学任务顺利地完成。

四是注重了写字的指导，重点指导 “郊、望、喊”这三个字在田字格中的占格，扎扎实实地将学生的写字落实到实处。

但课堂还存在着一些问题：

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