《 白杨 》 教学设计

教学目标：

1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．体会借物喻人的写作特点。

教学重点：

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点：

1 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备：

1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

教学过程：

第二课时

一 复习引入，直奔情境

1、复习有关词语：戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸、介绍、边疆 、陷入

2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

二 剖析实质 表达心声

爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？

学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。

1 指名读读这一自然段，说说 表白是什么意思，解释说明；也， 说明爸爸说树即说人。

生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和 同学们讨论一下。

抓住表白一词进行理解。

爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

2 白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？

（1）生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。

（2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。

（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。）

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3、《白杨》教学案例与反思 知识与能力：

1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

情感态度价值观：歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

学生情况分析：《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。

教学重点：

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

教学难点：

理解课文最后一段：

爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，来比喻支边者的高尚品格。

课时安排：2课时

课前准备 1.搜集有关白杨的图文资料。2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

教学过程 第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

二、三读课文，整体感知

一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ～～”标出。

（1）学生找出三个问句后全班交流。

（2）课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢？

②为什么它这么直，长得这么大？

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

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《白杨》教学设计及反思

语文课题组 石云荣

一、教材依据

该课程教材是由人民教育出版社小学语文室编著的九年义务教育六年制小学教科书《语文》第十册第二单元的第5课《白杨》。

二、指导思想与理论依据：

新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的 “分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考??”。

本单元的教学重点是通过人物的言行和心理，体会表达的思想感情。本课的教学目标是通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情；了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。

三、教学背景分析：

（一）学生情况分析：《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。

（二）教学方式与教学手段说明：根据本课教学目标和学生的情况分析，在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组 1

交流、观看图片等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介绍白杨的三个特点。

（三）技术准备：本教学活动策划是以文本资源（教材）为主，同时积极利用课外资料和图片平台进行有机地整合，充分发挥其教育功能。

1、利用课外资料和图片让学生了解戈壁环境的恶劣，来进一步感悟白杨在环境极其恶劣的戈壁滩上还生长的高大挺秀，说明白杨的适应性和生命力极强。

2、充分利用课外资料，使学生了解新疆的过去，知道新疆是个什么样的地方，从而更好的体会爸爸服从祖国需要，扎根新疆，建设新疆的决心。

（四）前期教学状况、问题、对策的研究说明：

1、在讲课之前，请学生了解爸爸、妈妈是怎样工作的。

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3白杨

第一课时

教学目标：

1.学会本课6个生字，正确读写相关词语。

2.有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

教学重点与难点：

抓住关键词语，了解白杨的品质精神。

教学准备

学生查阅相关资料、师准备课件

教学过程：

一、自主学习

1.出示自学思考题，学生自学

①查字典或根据上下文理解下列词语：

戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思

②课文主要写了什么内容？

③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ ④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

⑤试给课文分段，归纳段意。

二．交流展示

1.课文写了白杨的哪些特点？

2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

三．当堂检测

说说爸爸的心愿是什么？

作业

1.写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）

2.写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（） 板书:

3白杨

总是 那么直，那么坚强，

不软弱，也不动摇。

教学反思：

优点：“借物喻人”这种写作手法学生基本都能理解。

不足：蔡立卓等几个学习不够积极，不注意思考，总是在当观众。 改进措施：给学习有困难的学生量身定做问题，让他体验成功的喜悦。

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人教版小学五年级下册语文第一单元《白杨》的

教学案例与反思

江西省安远县龙布中心小学 赖忠有

设计理念：

这是一篇优美的散文，文章清新流畅自然，行文人物描写传神，语言描写及神态的描写符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以言传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的深度。教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。并理解托物言志、借物抒情的写法。

教学目标：

1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．体会借物喻人的写作特点。

教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点：

1 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 2 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备：

1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

第一课时

教学过程：

一 谈话导入 激趣引题

同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨

【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】

二 初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。

1、读课文，完成以下问题，在课文中找出：①荒凉的戈壁究竟是什么样的？②白杨为什么会在那里生长呢？③在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？

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教学设计与反思

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《白杨》教学设计

教学目标：

１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

教学重点：

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 教学难点：

理解课文最后一段：

课前准备：

白杨、戈壁滩的图片。

教学过程：

一、了解西部，导入新课

同学们，想了解一下西部吗？（大屏幕出示西部范围图）图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。（西部戈壁图） 为改变这一现状，许许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。（西部建设者的图片）这些是当年西部建设者的一些图片。

今天，我们就来学习一篇和新疆建设者有关的文章。

齐读课题：白杨

二、检查预习，整体感知

师：课前同学们预习了课文，谁愿意来朗读课文？

1、指生朗读课文，其他同学边读边想：课文主要写了什么？

2、学生交流。

三、重点段切入，感悟特点

1、请大家默读课文，读后标出爸爸介绍白杨树的话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点？（可以用符号简单标记）

2、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。

（大屏幕出示这段话）

生读这段话。交流：从这段话中你感受到白杨有哪些特点？ 句1：“白杨树从来就这么直。”

句2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

a “哪儿……哪儿”可以看出白杨树的适应性强。（适应性强） b “哪儿可以是哪些地方？换成地方说一说”（河边、高山、草原……）

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