班级管理反思

巴学园 李雨珈

刚刚接手四年级三班，当我面对着45个孩子的时候，我体会到我责任的重大。我们是应试教育下的一代，如何改变存于我脑中旧的教学模式和树立新的教学理念成了我工作要解决的首要问题。在请教过其他老师的班级管理后，我慢慢的体会到我的班级管理工作将要行走的方向和目标。因此，如何管理好班级一直是我担任班主任以来思索、反思、实践的一道探索题。

班主任工作是琐碎的。作为一个班主任,不仅要有爱心,更要有耐心、细心和恒心！而作为一名年轻的班主任,自我反思,我做的还是不够。班主任是一个班级的核心，是灵魂。班主任不仅要做班级的“管理者”，更是要做学生关心无微不至的朋友、学习上的良师益友。班级是由众多活跃的分子组成的一个整体，如果我过多强调“管”而忽略了“导”，就会使每一个分子失去原有的活性，使班级成为“一潭死水”，可以说这就是班主任工作的失败。以下就是我在工作将近一个月的体会和对自我工作的反思。

我刚接手这个班,给我的第一感觉是现班干部自控能力和管理能力不高，同学普遍纪律散漫、卫生习惯差、不认真履行值日生工作、拖欠作业的现象严重。甚至有老师叫不动的现象,有时即使老师叫动了,但只要老师一转身,都又各干各的去了。这给我的班级管理增加了

很大的难度。在处理班级中遇到的一些实际问题时仍很棘手。

从内部原因分析，我认为我班学生主要可以分为以下几类：1、关心班务工作，但容易以自我为中心，协调性差，时有激烈行为或消极的行为；2、平时较少受到老师的关注，自信不足，内向，即使有想法也不愿意或不能用语言表达，久而久之，对班务显得不关心；3、积极参与班务工作，但个人能力有限，自控能力也较差；4、自控能力强，责任感强，深受老师和同学的信任。

为转变这种不良班风，我尝试采取以下策略：

1、加强德育建设，增强班级凝聚力

（1）大力宣传班级内的好人好事及以往取得的荣誉，使学生回复

（2）配合学校德育工作的开展，在班会课上加强班风班纪教育。

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班级管理反思总结

经过知行中国小学班主任老师培训的实践，运用所学到的知识对自己班级管理工作进行深刻的反思，剖析问题，深入分析，总结经验，使自己的思想受到很大的触动，班级管理观念有了深刻的改变，主要有以下几点：

反思一、少一些包办，多一些自主

学生从小学到中学，正是自主意识逐步形成和巩固的阶段，现在的小学生见多识广，绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈愿望，有展示个人才华的积极心态。若学生的这种当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低，信心倍减，内心形成强烈的冲突，并会以沉默、消极对待，故意违抗等各种方式表现出来，最终导致班级管理秩序混乱。班主任只有在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果。

还记得一个新学年刚开始，学校领导让我接任一个全校倒数的五年级班的班主任。接受任务后，我发现该班四年级时班主任自己安排的班长刘巧同学并不受学生欢迎。调查了解后发现，该同学对老师和同学两副面孔。老师不在教室时，依仗自己是班长，就无视班级纪律，用教棒敲桌子，甚至用教棒打人，经常闹得教室里哄堂大笑；而老师在时则十分顺从。了解到这些情况后，我决定采取学生自荐、演讲、民主选举的方法竞选班长。经过自荐、演讲、全体同学测评等竞选程序后，班上的“调皮大王”肖然同学被大家一致推选为班长。他上任后，一改调皮大王的形象，带领全体同学拧成一股绳，班级各项活动开展

得有声有色，班级秩序井然。学期结束时，我班还被评为学校“优秀班级”。试想，，如果在接到新班时，我不尊重学生的意愿，仍然沿用原任班长或任用一名新班长，班级管理工作能够从原来全校的后进班一跃成为校“优秀班级”吗？

反思二、少一些压制，多一些民主

在班级管理中，越是压制学生，只能越是激起学生的逆反心理，最终效果只能是适得其反。所以，作为班主任，我们不应该压制学生，而应该通过民主的方式引导学生，调动学生积极参加班级管理和班级活动，不能一味地把学生限定在一个小圈子内，使他们无法去吸收新鲜的空气，无法安排自己，无法表达自己的思想。在班级管理中，班主任只有充分尊重学生的民主权利，使不同个性、爱好、特长的学生都能在班级管理中人尽其能、人尽其责。这样班集体的教育力量更大。小学班主任的工作是琐碎、繁杂的，纵使班主任老师有九头六臂也很难面面俱到。因此，我在平时的工作中努力构建“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的和谐民主的班风，充分调动全班同学的积极性，发挥其聪明才智，变“要我做”为“我要做”。我班的班级管理工作总是位居全校班级管理的前列，而且，作为班主任，我也从繁琐的班务工作中解脱了出来，更好地从事到其它教育教学工作中去。在这方面，魏书生老师为我们班主任老师树立了榜样。

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13学年第二学期班级管理反思

不知不觉半学期已经过去了，这个学期的班主任工作对我来说充满了挑战和艰辛。因为上个学期12月我才接手12机电班，那时学期快结束了，我只能利用很短的时间对同学摸底，而真正开始整顿这个班是从这个学期开始的。

刚接触这个班我就发现了很多问题，比如说：班级不团结，班干部不能起到管理作用，绝大多数同学上课说话、不听讲，作业不能按时完成。有些同学经常和老师顶撞，礼仪礼貌做不到，卫生情况很糟糕，更有甚者有很多同学都有在校抽烟的历史……看到这些，我真觉得要想这个班有所改变，我不仅得付出努力，更需要智慧。在这个学期一开学，我就开始了改变12机电的征程：

1、我就利用一切可以利用的时间不断地想同学们灌输应该学一点有一点，有一点就多一点的道理，希望他们能在职校学有所成，不要荒废时光，经过我不厌其烦地说教，班级里学习气氛比以前好了，在上学期期末考试中，很多同学都有所进步，成绩比期中考试考的好点。在刚刚结束的期中考试中，有几个落后生在有些科目中就取得了好成绩。我通过与他们交流感受到了他们通过自己努力取得好成绩的那种喜悦。也更能体会到他们这些孩子希望被肯定，被重视的渴望。在科技节中，我班有很多同学积极参与科技制作和小发明等活动，从他们身上我看到了希望，也有成功的喜悦。

2、为了能让班级有良好的学习环境，我果断地调整了班干部队伍，换了班长，我还不断地给班干部打气、鼓劲，希望他们能在班级里形成一股正气，只有这样，班级里那些不好的同学就不敢在班级里兴风作浪，起不好的作用。到现在，这些班干部做的还不错，班级里整个也有气色，纪律比以前也好多了，尤其是卫生，在我和生活委员的督促、班级同学的配合下，从第二周开始07机电班卫生可以说搞的真的很好，没有再扣过一分。但由于我们这个班行为偏差的同学太多，所以有些班干部有些害怕了，不敢管了，一方面我要班干部学会保护自己，另一方面我也在继续想办法找这几个行为偏差的同学继续做工作，希望看到他们的转变。

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班主任班级管理工作的反思内容提要:带好乱班的关键是还学生一颗平常心，让差生找回自信，让学生懂得老师的爱,做到这些以后，我们班主任有计划帮助学生提高学业成绩，学生把心思转移到学习上，乱班也就不乱了。

关键词: 健康 爱心 自信

二十三年的教育生涯，二年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悦慰藉，也有苦恼、困惑。班主任工作中我最大弱点是不能带好乱班,尽管我废寝忘食、苦口婆心、忙忙碌碌，一心想使学生勤学、守纪、文明、上进，让学生欢欢喜喜进入高一级优秀学府，得到的回报是什么呢？动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮乱学生前毫无说服力,往往事与愿违.思来想去,我觉得我对他们缺少一种教育的吸引力.我通过认真的反思,我觉得我应从以下几个方面加强工作:

一、还给孩子们一颗平常心

“心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子们健康成长。”

去年我接手五十三班，班上有一个小陈，我一叫他回答问题，他就一副胆颤心惊样，大小伙子，蚊子似的嘤嘤嗡嗡。可下课那乱呀，无法形容，这对我触动很大,我是不是过于苛刻、严厉了？这种现象严重阻碍孩子们的身心发展，作为班主任要使学生全面发展，使学生与老师交往走向正常化，是要还给孩子们一颗平常心。

要还给孩子一颗平常心，老师怎样“还”？首先究其因，应注意教育方法，一不体罚，二不挖苦讽刺，什么原因呢？从自身检查，是因为我平时对学生过于严格。“严师出高徒”在我心中根深蒂固，平时对学生特别是对差生，一叫进办公室就给学生一副包公脸，审犯人似的，不是训斥就是批评，看来我不是个慈祥的班妈，而是个酷班父，在老师的高压下，孩子们一方面压抑自己，以至于胆怯、畏缩；另一方面又抑制不住调皮本性，寻找一切自由放纵的机会。致使孩子们形成两面性格。

我们班主任要以平等的态度，宽容的心去包容孩子的世界，让孩子们理解老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更有对他们的关心与爱护。我根据学生的表现进行个别了解谈话，对于“怕”我一些学生，试着寻找机会与他们谈心，利用日记等鼓励他们向我敞开心扉，有时我也在日记上写上我对一些现象的看法.这种方法是行之有效的。

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班级及班级管理的反思

                    ——班主任工作经验小结                                   

十六世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，教育对象范围的扩大和教育内容的增加，需要有一种有别于私塾的新的教学组织形式，这样班级组织应运而生。笔者在教学实践当中对班级及班级管理工作作出过反思，下面仅就个人的工作经验与大家一起做出探讨，供大家借鉴。

班级是学校为了实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教学单位。班级通常由教师、学生和环境构成，是一个复杂的小社会体系，它是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交朋友的场所，因此，班级具有满足学生需求、促进学生发展、矫正学生行为的作用。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位，而班级管理效能和效益最重要、最直接的表现，是班级学生全面健康的发展和班级组织的高度成熟，这些正是学校管理育人效益的基本追求。

所谓的班级管理，是班主任根据一定的目的和要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。对于班级管理的认识，我们需要从班级管理的实质、班级管理的基本功能、班级管理的基本任务、班级管理的基本模式、当前班级管理中存在的问题及对策等五个方面来认识。[来源:Z,xx,k.Com]

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班级管理与反思

一学期将要过去了，期末考试明天就要进行，我的心里有一种说不出的感觉，似乎预示着本次考试的成绩不会太理想。我也说不出为什么？也许是从科任老师的只言片语中给我的一种预示。

语文老师说：学生的学习积极性不高，这一段又不问问题了；数学老师说：前几天的测试，90分以上没有一个，而一班有六个；前一段的科学测试——我自己带的学科，90分以上的也没有一班多：一班22个，我们班级16个。说一点不在意那是骗人的，这也说明一个问题：我们班级的学风确实有待提高！学生的学习、争先氛围不高，积极性没有充分发挥。

回顾一学期的班级管理情况，我有以下体会：

一、人性化管理，给了学生机会，也给班级带来了不良影响； 本学期，我一直坚持不撵学生的思路，想给学生三年学习的机会，给学生改正错误的机会；可是教育不会立竿见影，孩子们的思想变化是一个循序渐进的过程，但是我对他们有信心！那些调皮孩子在班级内的影响，对课堂纪律和学习风气、班级成绩的影响是不可忽视的。

二、缺乏执行力，是一个重要的问题。

半学期，我采取了一些班级管理措施，有的也初见成效，但是坚持不是太好，有一些虎头蛇尾的感觉。例如：语文问题本的设立：我要求前十几名学生每天向语文老师请教几个问题，开始确实不错，老师也经常表扬他们，但是随着我的不再问津，孩子们慢慢忘记了要求。小组之间的竞争，虽然有布置，但是落实不太好，慢慢的就没有的作用。

我的最大一个收获就是：下学期，方法可能不多，要落实到位；检查评比要落到实处。激励机制要长期坚持，不能流于形式。

三、要把思维完型理论付诸实施，教给学生动脑的方法。

本学期因为时间关系，对学生学习方法的培训不太到位，虽然进行了几次，但是不太彻底。根据本学期对女儿的教育实验，我感觉学会动脑是学习好的关键所在。只要孩子们会学习了，知识是非常简单的。举一反三，触类旁通是可以做到的！下学期，我准备拿出一定的时间对学生进行培训和指导，先从数学开始，一定要把学生的数学成绩提上去。对此，我有信心！

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高一新班级管理工作的反思与小结

今年我又接手高13级2班主任工作。高一新生入校一个多月来，整体良好，良好的学习习惯的培养初见成效，首先感谢各位老师的辛劳和同学们的积极努力。说来惭愧的很，但也暴露出不少问题，结合近几年对高一新班级的管理，这里就谈谈近一个多月来的些许反思吧！

一、 积极学习班级管理的内容、方法和经验，与同学们一起学习《临沭县实验中学学生 管理手册》。

班主任要努力管好班级，说起来容易，做起来难。我虽然从事教学时间不算短，但面对更加思维多样化的97后新生，非常陌生，确是重大挑战。虽也有多年的素质教育理论的学习，也多为纸上谈兵。因此在工作中，只有，也只有不断学习，特别是学校组织的班主任培训会，给我提供了向先贤们学习的好机会，遇到问题及时向领导汇报请示，特别是王坡主任、张秀良老师的帮助、指导，明确了班主任至少应做到“五勤”：①勤于深入学生的生活，即“足”勤。 ②勤于观察，即“目”勤。 ③勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。 ④勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。 ⑤勤于思考，即“脑”勤。

过去的一个月，就有5位学生因为违反校纪，有迟到旷课旷休的，有违规带手机的，教训深刻，所以平时一有机会就和同学们结合班情，对照《临沭县实验中学学生管理手册》反思，努力堵漏洞，争取先进。

二、确立班级管理的信念

. 1、建立融洽、信任、互助、民主的师生关系

“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过,发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。

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